華東師范大學(xué)葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師�！苯�(jīng)常對自身教育行為進(jìn)行反思，教中學(xué)，學(xué)中教,是教師從“經(jīng)驗型教師”走向“反思型教師”，實(shí)現自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。語(yǔ)文是基礎學(xué)科，更應該重視教學(xué)反思。
那么，如何寫(xiě)好初中語(yǔ)文教學(xué)反思呢？下面談?wù)勎业恼J識。
（1）寫(xiě)自己成功的經(jīng)驗：指及時(shí)記下好的教學(xué)方法、課堂結構、手段措施等。
我們可以反思將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等，詳細得當地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
比如我教艾青的《我愛(ài)這土地》時(shí)，引導學(xué)生推敲那句“為什么我的眼里含著(zhù)淚水？因為我對這土地愛(ài)的深沉……”我緊扣“因為我對這土地愛(ài)的深沉……”一句設疑引導：作者的眼淚因何產(chǎn)生？作者又為何已這句話(huà)結尾？這首詩(shī)又怎樣與抗戰初期的時(shí)代背景緊密聯(lián)系？這樣，啟動(dòng)學(xué)生的審美想象，學(xué)生比較深入地把詩(shī)的內容互相聯(lián)系起來(lái)，對詩(shī)歌的主題也有了深入的理解。課后，我高興地把這些感覺(jué)記錄下來(lái)，反思成功之處：語(yǔ)文課堂點(diǎn)撥就要力求點(diǎn)撥出語(yǔ)文味道來(lái)，把學(xué)生引向語(yǔ)文深入審美閱讀的軌道，真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)語(yǔ)文味道來(lái)，使學(xué)生得到美的享受。
（2）寫(xiě)自己的教學(xué)缺憾：指及時(shí)總結失敗的教訓。
“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾。我們不妨從教學(xué)問(wèn)題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問(wèn)題。我們要收集各種教學(xué)“病歷”，對它們進(jìn)行系統的回顧、梳理，找出典型“病歷”，并對“病理”進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀(guān)念，最后提出解決問(wèn)題的對策。
我在一個(gè)班教馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)，我把讓學(xué)生們發(fā)現“我”與小珍珠鳥(niǎo)親近的過(guò)程作為這節課的重點(diǎn)，如果同學(xué)們能很順利地找出這個(gè)過(guò)程，那對文章主旨的理解會(huì )水到渠成，課堂教學(xué)也會(huì )很順利。我在進(jìn)行這一個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)候，自己講得多，引導得多，確實(shí)把教學(xué)主動(dòng)權“掌握”在了自己的手里，體現了我的“主導”地位，但是卻沒(méi)有放開(kāi)手腳讓學(xué)生們自己去思考，而是根據我的思路來(lái)整理，由我來(lái)總結。課后冷靜反思，覺(jué)得這一部分內容，如果讓學(xué)生細讀，是完全能夠自己概括出來(lái)的，讓學(xué)生自主完成比老師的強硬灌輸要好得多。
后來(lái)，在另一個(gè)班，我便主動(dòng)的讓學(xué)生自己去細讀，自己去概括，效果果然更好了。由此我發(fā)現去解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)反思是很有價(jià)值的一件事。
（3）寫(xiě)教學(xué)中偶發(fā)事件的處理：指及時(shí)記下偶發(fā)事件應變處理的案例。
課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
我們學(xué)校初一學(xué)生要學(xué)習小學(xué)六年級內容，我在教學(xué)《向往奧運》一課時(shí)，對偶發(fā)事件的處理的重要性深有感觸。在備課時(shí)，我特別認真地查閱資料，特別是北京申奧成功的有關(guān)資料。本以為自己對這課相關(guān)的內容了如指掌，卻沒(méi)想到，一個(gè)學(xué)生不經(jīng)意間提出的問(wèn)題卻狠狠地“教訓”了我。
在學(xué)習第五自然段時(shí)，我讓學(xué)生自瀆并提出自己有疑問(wèn)的地方。本想到孩子們會(huì )提出“奧運的五環(huán)”代表什么意思或其他一些句子的含義，沒(méi)想到一個(gè)學(xué)生站起來(lái)問(wèn)：“老師，布勃卡、德弗斯、劉易斯、埃文斯、索托馬約爾、奧蒂、吉普凱特、莫塞利，這些運動(dòng)員都是哪兒的？他們參加的什么比賽項目？”我心里大吃一驚，這孩子怎么提出這樣的問(wèn)題！說(shuō)實(shí)話(huà)，中國運動(dòng)員我的了解還比較多，至于課文中提到的外國運動(dòng)員，我只知道布勃卡是俄羅斯撐竿跳運動(dòng)員，瓦爾德內爾是瑞典乒乓球運動(dòng)員，而其他的外國運動(dòng)員有的我連名字都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，非常不熟悉，這可讓我怎么回答呀！當時(shí)真的羞愧極了，記得很清楚我是這么說(shuō)的：“如果同學(xué)們有興趣，咱們可以上網(wǎng)查閱，我們也可以通過(guò)其他途徑了解你心中的疑問(wèn)�！蹦菚r(shí)，我已看出了這個(gè)同學(xué)很失望，我也非常慚愧。
課后，我進(jìn)行了反思，深深的認識到：現代語(yǔ)文教育需要老師具備廣博的科學(xué)文化知識，但是人無(wú)完人，任何一個(gè)人都不可能擁有所有知識，或多或少地存在一定的知識不足。作為一名教師應本著(zhù)嚴謹的教學(xué)態(tài)度，培養學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，特別要著(zhù)重學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。當教師遇到不理解的問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)學(xué)生，求得學(xué)生的幫助，體現了對學(xué)生和尊重，這樣也有利于打開(kāi)學(xué)生思維之門(mén)，老師和學(xué)生的知識得到了互補，老師得到的是書(shū)本上看不到的知識，而學(xué)生則受益更大，不但獲得了一定的理論知識，而且增強了自己的自信心。
（4）寫(xiě)學(xué)生的新見(jiàn)解新思路：指及時(shí)記下學(xué)生獨到的思路和見(jiàn)解；或者記下學(xué)生有價(jià)值的疑問(wèn)及產(chǎn)生問(wèn)題的根源。
語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程過(guò)就其自身而言，就是師生心靈的共同交流與溝通的過(guò)程。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，而且學(xué)生總會(huì )有“創(chuàng )新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養分。
在課文《皇帝的新裝》的教學(xué)中，我讓學(xué)生們討論最喜歡哪一個(gè)人物，并說(shuō)明理由。學(xué)生大多是喜歡文中的小孩：在大人們?yōu)榱俗约旱睦娌桓艺f(shuō)真話(huà)的情況下，他保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話(huà)。我正準備進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節，討論“你不喜歡誰(shuí)，為什么？”這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，說(shuō)：“我最喜歡的人是兩個(gè)騙子�！蔽掖蟪砸惑@，按一般人的理解，那兩個(gè)騙子應該是大家批評的對象。不過(guò)，我還是很有耐心的追問(wèn)：“為什么？你喜歡他們什么呢？”這個(gè)學(xué)生回答：“我認為騙子只是針對皇帝的貪圖享樂(lè )，不理朝政，設下騙局，以毒攻毒，希望皇帝改過(guò)自新，治理好國家，他們的目的是好的�！睂W(xué)生們議論紛紛，但我很高興，借機讓學(xué)生圍繞著(zhù)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論，課堂效果很好。
課后，我進(jìn)行了反思并把學(xué)生的新想法、新見(jiàn)解做了記錄，更深刻地認識到：語(yǔ)文課堂，要充分尊重所有人的意見(jiàn)很不容易，作為老師，不能用自己的思維去代替學(xué)生，不能讓學(xué)生跟著(zhù)自己的思路走。要充分體現以學(xué)生為主體，以教師為主導的教育思想，重視培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
（5）寫(xiě)同事間交流的心得：教師間充分的對話(huà)交流，無(wú)論對群體的發(fā)展還是對個(gè)體的成長(cháng)都是十分有益的。
總之，我們寫(xiě)教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅持，貴在執著(zhù)地追求。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，以寫(xiě)促思，以思促教，要把“實(shí)踐--反思--再實(shí)踐--再反思”融入自己的教學(xué)過(guò)程，并對自己成功經(jīng)驗進(jìn)行總結整理。長(cháng)期堅持有針對性的反思，就會(huì )避免人云亦云，自己的教育教學(xué)水平就會(huì )得到不斷提升，我們的教學(xué)就一定會(huì )更加生動(dòng)、精彩。只要能夠堅持這樣做，就能使自己對教學(xué)具有獨特的見(jiàn)解，形成教學(xué)的個(gè)性化。
韓冰
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