學(xué) 習
目 標 1．知識能力：積累詞語(yǔ)，理解并體會(huì )作者頗具哲理的語(yǔ)言風(fēng)格。
2．過(guò)程方法：在誦讀中,體會(huì )作者對人生、對社會(huì )的獨特感悟。
3．情感態(tài)度：在體會(huì )語(yǔ)言美的同時(shí)陶冶情操，學(xué)會(huì )自我調適心情。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn) 重點(diǎn):理解并體會(huì )作者頗具哲理的語(yǔ)言風(fēng)格。
難點(diǎn):在誦讀中,體會(huì )作者對人生、對社會(huì )的獨特感悟。
教 法
選 擇 朗讀法、小組討論法 課 型 新授課
課 前
準 備 查閱相關(guān)資料、制作課件 是否采用
多 媒 體 是
教 學(xué)
時(shí) 數 2課時(shí) 教 學(xué)
時(shí) 數 第 2 課時(shí) 備 課
總 數 第64課時(shí)
課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、揭示學(xué)習目標：
1．檢查字詞鞏固情況。
炮制 斑斕 逼仄 熨帖
喧囂 漣漪 蘊藉 泥濘
2．出示學(xué)習目標。
二、指導學(xué)生先學(xué)。
1．要結合媒體展示積極思考，參與學(xué)習
2．讓讀貫穿課堂，指導學(xué)生在讀中思考，在思考中去感悟。
3．結合教師展示的思考題去學(xué)習。
三、學(xué)生先自主學(xué)習，教師巡視。
（一）細讀課文、討論下列問(wèn)題：
1．怎樣理解“要說(shuō)美，也沒(méi)有什么美，屋外的路泥濘難走……被雨聲阻隔的寂寥？”
（人有多種活法，有的忙忙碌碌，為名利所累，但我們一旦卸下包袱，在夜雨寫(xiě)、所營(yíng)造的氛圍中，像陶淵明那樣“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，聽(tīng)雨打芭蕉，未嘗不是另一種活法。沒(méi)有誰(shuí)規定必須叱咤風(fēng)云，花團錦簇，平和溫馨的生活又有什么不好呢？）
2．《夜雨詩(shī)意》直接寫(xiě)雨的筆墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更沒(méi)有寫(xiě)風(fēng)景，那么，文章是靠什么打動(dòng)作者的呢？
（文中寫(xiě)雨的句子確實(shí)寥寥數筆，如“窗外夜色中時(shí)緊時(shí)梳的雨聲”“放任自由的風(fēng)聲雨聲”，但作者就是用這幾筆勾勒出氛圍，寫(xiě)出讀者之所想，起到使讀者感到有心有靈犀一點(diǎn)通的作用。）
3．探究課文主旨
（在作者筆下，夜雨具有一種魅力，能使狂躁的心平靜下來(lái)，能使游子停止前進(jìn)的腳步，使人回到一種原始狀態(tài)，夜雨因人而著(zhù)色，人因夜雨而生情，這或許就是歷史。）
課件出示教學(xué)目標。
講解學(xué)法，進(jìn)行指導。
多媒體出示學(xué)法導航，進(jìn)行具體學(xué)法指導。
教師巡視發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)評。并參與學(xué)生的討論探究活動(dòng)。
教師引導相機點(diǎn)撥后歸納并課件出示。
指生回答，教師引導點(diǎn)撥補充明確要點(diǎn)后課件出示。
傾聽(tīng)并明確學(xué)習內容，齊讀課題。
看屏幕認讀、感知學(xué)習目標。
看投影，聽(tīng)老師要求，掌握先學(xué)方法及明確每一環(huán)節的學(xué)習任務(wù)。
學(xué)生自主、質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生自主、質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
（二）美讀文本，體會(huì )情感。
1．找出你認為最美的句子或語(yǔ)段，運用所學(xué)的朗讀方法，用自己喜歡的方式進(jìn)行品讀。
2．學(xué)生自由交流自己覺(jué)得精彩的句子，分享發(fā)現的快樂(lè )。
3．文章中有許多語(yǔ)句或句式整齊，或錯落有致，或運用精彩修辭，請找出來(lái)讀一讀，背一背。學(xué)生自由朗讀自認為精彩之處，再次感知課文。
（三）寫(xiě)法借鑒：
運用細膩的描寫(xiě)來(lái)剖析夜雨中所蘊涵的詩(shī)意。作者用深情的筆在夜雨中盡情的抒發(fā)自己的感情。文中有這樣一句“在夜雨中與家人圍爐閑談，幾乎都不會(huì )拌嘴；在魚(yú)中專(zhuān)心攻讀，身心會(huì ) 超長(cháng)的蔚帖；在夜雨中思念親人，會(huì )思念到立即提筆寫(xiě)信；在夜雨中挑燈作文，文字也會(huì )邊的滋溶”。一番描述，使人頓生溫馨的感覺(jué)。
四、檢查學(xué)生先學(xué)效果。
五、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥。
六、拓展延伸：（一）與雨有關(guān)的詩(shī)句
好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。 杜甫：《春夜喜雨》
清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂 杜牧：《清明》
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 蘇軾：《飲湖上初晴后雨》夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。 孟浩然 《春曉》
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 王維《山居秋瞑》
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。 陸游 《十一月四日風(fēng)雨大作》
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。 志南和尚《絕句》
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 杜牧《江南春絕句》
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。 辛棄疾《西江月》
（二）仿例句的手法寫(xiě)一段話(huà)。
1．例句：“在夜雨中與家人圍爐閑談，幾乎都不會(huì )拌嘴；在夜雨中專(zhuān)心攻讀，身心會(huì )超常地熨帖；在夜雨中思念友人，會(huì )思念到立即尋筆寫(xiě)信；在夜雨中挑燈作文，文字也會(huì )變得滋潤蘊藉�！�
2．你淋過(guò)雨嗎？在雨中笑過(guò)、哭過(guò)嗎？喜歡獨自撐著(zhù)傘在雨中漫步，還是喜歡在夜里傾聽(tīng)雨的精靈的輕歌曼舞？你不想講講在雨中的心情和故事嗎？以“雨中的故事”為話(huà)題寫(xiě)一首小詩(shī)或一段話(huà)。 指名回答，同時(shí)給予點(diǎn)評。
相機提問(wèn)后引導學(xué)生回答同時(shí)明確。
找出相關(guān)句子，指名回答后補充明確。
教師點(diǎn)撥，學(xué)生回答后再補充。
明確任務(wù)后巡視并反饋。
組織學(xué)生小結，教師點(diǎn)撥。
指名學(xué)生回答探究結果，并補充歸納。
組織學(xué)生練習巡視、指導、了解學(xué)習進(jìn)展，對學(xué)困生做適當輔導。
快速閱讀課文后，思考并回答問(wèn)題。
小組合作探究問(wèn)題，匯報交流探究結果。
跟隨老師的引導，復習鞏固本節課所學(xué)要點(diǎn)，加深理解和記憶。
學(xué)生齊聲朗讀相關(guān)詩(shī)句后繼續延伸，自由發(fā)言。
學(xué)生識記與雨有關(guān)的詩(shī)句。
學(xué)生暢所欲言，小結收獲。
作業(yè)設置 1．完成練習冊相關(guān)練習。 2．預習《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》。
教
學(xué)
反
思
等級評價(jià)
（A/B/C/D）
劉占英
[《夜雨詩(shī)意》教案 (北師大八年級上冊)]相關(guān)文章：
3.北師大跳繩教案