劉亮程
學(xué) 習
目 標 １.把握文章內容，了解幽默手法在文中的運用。
２.感悟文中作者對人類(lèi)弱點(diǎn)的思考。
３.激發(fā)學(xué)生走向自然，觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn) 重點(diǎn)：把握文章行文思路，讀懂文章。
難點(diǎn)：理解文中作者對人類(lèi)弱點(diǎn)的思考，學(xué)會(huì )反思。
教 法
選 擇 朗讀、討論、互動(dòng) 課 型 新授課
課 前
準 備 小黑板、課件 是否采用多 媒 體 是
教 學(xué)
時(shí) 數 1課時(shí) 教 學(xué)
時(shí) 數 第1課時(shí) 備 課
總 數 第17 課時(shí)
課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導入：前面我們學(xué)習了南帆先生的《螞蟻》和馬克吐溫先生的《辛勞的螞蟻》，知道了他們其實(shí)是通過(guò)螞蟻來(lái)寫(xiě)我們人類(lèi)，今天我們要走近更多的小蟲(chóng)子，看看作者是不是也通過(guò)小蟲(chóng)子來(lái)寫(xiě)我們自己。我們今天一起--《走向蟲(chóng)子》。
一、揭示學(xué)習目標（見(jiàn)上）
二、指導學(xué)生先學(xué)
1．朗讀課文，體會(huì )字里行間蘊含的作者的思想感情。
2．畫(huà)出自己喜歡的句子，了解幽默手法的運用。
三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視
1．根據練習冊“知識鏈接”了解作者。
2．疏通字詞。
蜣（qiāng）螂 鏟(chǎn) 喘(chuǎn)
土坷(kē)拉：土塊。掄(lūn)：用力揮動(dòng)。
骨碌碌(gūlūlū)：形容很快的轉動(dòng)。
忙碌(lù)：忙著(zhù)做各種事情。
倉皇而逃：匆忙而慌張的逃走。
３．疏理文章脈絡(luò )。
第一部分（1-3）：八條腿的蟲(chóng)子“慢慢悠悠的爬”。
第二部分（4-6）：蜣螂“滾土塊”。
第三部分（7-13）：螞蟻“搬干蟲(chóng)”。
４.分組討論：這三只小蟲(chóng)子的行為是否如作者一開(kāi)始說(shuō)的“可笑”呢？
明確：不是。對于第一只蟲(chóng)子，作者說(shuō)到“這下該我為自己的眼光羞愧了，我竟沒(méi)有看見(jiàn)指頭底下還有路”。對于蜣螂，作者寫(xiě)到“……還是少管閑事。我已經(jīng)有過(guò)教訓”。對于螞蟻，作者的感慨是“我這顆大腦袋，壓根不知
小黑板出示“自學(xué)導航”，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)。
出示幻燈片，介紹作者。
播放幻燈片，提出閱讀要求，學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句。
播放幻燈片，引導學(xué)生思考討論。
明確學(xué)習目標
看小黑板，掌握先學(xué)的內容、方法和要求。
了解作者，自學(xué)字詞。
合作探究，小組討論問(wèn)題，并做相應的筆記。
理清文章脈絡(luò )，整體感知內容
教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
但到最后我們可以感受到真正可笑的是我們人類(lèi)。
５．從文中的三只蟲(chóng)子身上，大家能否找出我們“人”的可笑之處呢？
明確：從第一只蟲(chóng)子身上，可笑“人的自以為是”；從蜣螂身上，可笑人類(lèi)智慧的有限；從螞蟻身上，可笑人類(lèi)能力的有限。
６．討論：前面我們學(xué)過(guò)的南帆先生的《螞蟻》，大家比較一下二者的異同？（對“人”的思考）
明確：相同--都是通過(guò)小動(dòng)物來(lái)思考人類(lèi)。不同點(diǎn)--《螞蟻》反思的是人的命運，人在何種意義上能夠駕馭自己的命運，它突出的是人類(lèi)生存的困惑問(wèn)題，而本文作者反思的則是人性的弱點(diǎn)。在某些方面，人其實(shí)不如蟲(chóng)，但人類(lèi)對此卻不自知，它突出的是對人類(lèi)缺乏自審意識的剖析。
四、檢查學(xué)生先學(xué)的效果
五、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥
結合習題四，品味作品幽默的語(yǔ)言。
例：第7自然段中對蜣螂姿勢的描寫(xiě)，特別是想象兩只螞蟻見(jiàn)面商量等等，都是大詞小用，賦予了螞蟻人的思想行為，顯得特別風(fēng)趣。。
課堂小結：《走向蟲(chóng)子》這篇文章讓人類(lèi)看見(jiàn)自己身上的弱點(diǎn)，那么我們就應盡力去克服它，時(shí)時(shí)注意自我反省�？鬃佑性疲骸叭诵�，則必有我師”，我想，我們不僅要向他人學(xué)習，還得向大自然中萬(wàn)千生靈學(xué)習，畢竟我們人類(lèi)只是大自然中的一員。那么，希望同學(xué)們今后能夠走近自然，關(guān)注自然，保護自然，做個(gè)真正的有心人。
板書(shū)設計
1-3 八條腿的小蟲(chóng)--人類(lèi)自以為是 走向蟲(chóng)子
4-6 蜣螂--人類(lèi)智慧的有限 反思自己
7-13螞蟻--人類(lèi)能力的有限 缺乏自審
六、當堂訓練（完成練習冊） 點(diǎn)撥知識點(diǎn)并板書(shū)重點(diǎn)常識。
引導學(xué)生養成比較探究的習慣。
啟發(fā)、引導，更正、補充。
巡視、督導、檢測。 四人小組討論交流，注意抓重點(diǎn)句。
自由發(fā)言，加深對單元主題的理解。
自讀交流，品析語(yǔ)言，感受語(yǔ)言幽默的魅力。（朗讀第8--12自然段體會(huì )）。
獨立完成練習。
作 業(yè)
設 置 觀(guān)察一種蟲(chóng)子，寫(xiě)出它的可愛(ài)之處
教 學(xué)
反 思
等級評價(jià)
（A/B/C/D）
檢 查
簽 閱 第 周，應備 課時(shí) 實(shí)備 課時(shí)，共 課時(shí)
評價(jià)： 時(shí)間： 簽查（蓋章）：
劉占英
[《走向蟲(chóng)子》教案 (北師大八年級上冊)]相關(guān)文章：
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