不拘一格降人才
當今的世界一切都在發(fā)生著(zhù)歷史性的變革，我們的教育也在順應時(shí)代社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步而變。歷覽 60年的民族教育，我們的教育事業(yè)先是跟著(zhù)前蘇聯(lián)的教育模式搞，現在又借鑒西方人的教育模式，大有外國的月亮比中國的月亮更亮更圓之說(shuō)吧。相反，西方人尤其是美國人驚嘆我們的傳統教育之神奇，中小學(xué)生的基礎教育竟然如此功底扎實(shí)，每每在一些中小學(xué)生國際奧賽中拿大獎的非中國人莫屬�？傊�，整個(gè)世界的教育專(zhuān)家、學(xué)者都在傾力羨慕試圖推行別人的教育，唯獨自己的教育不合適宜。這是不爭的事實(shí)。
回頭看看我們近三十年的教育發(fā)展，先是恢復高考后的應試教育，后是狠批使人思維僵化，缺乏創(chuàng )新的應試教育，隨后又竭力倡導素質(zhì)教育。幾經(jīng)探索總算是找到了適合我們民族發(fā)展的教育。當前的創(chuàng )新教育，如火如荼的新課改，還有其他名目繁多的教育理念都是素質(zhì)教育的延伸和細化�！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钍撬刭|(zhì)教育的靈魂。創(chuàng )新教育也罷，新課改也罷，都是以最大潛能挖掘學(xué)生自身的個(gè)性魅力，閃光點(diǎn)。打個(gè)比方吧，梁山好漢各個(gè)有絕活，就拿鼓上蚤時(shí)遷吧，擅飛檐走壁，那么刺探軍機大事、機密情報就有他去辦，很可以培養成偵察兵的；神行太保戴宗腿上功夫極利索，傳遞公文，快于車(chē)馬，十萬(wàn)火急的事該有他去辦；神醫安道全，擅長(cháng)專(zhuān)治刀傷槍瘡，可謂藥到傷愈，真乃妙手回春。梁山好漢一百單八人，各有自己的拿手好戲。我們的學(xué)生又豈能不看成是梁山諸位英雄豪杰呢？學(xué)生個(gè)性差異鮮明，我們要依性引導，揚其長(cháng)，避其短，發(fā)其優(yōu)，遏其劣。若如此，我們的教育還有何愁呢？
民族振興的希望在教育，而對教育的人才培養的多樣性，必須有清醒的認識。人才的培養多樣性要著(zhù)眼于全民族，更要著(zhù)眼于未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需要。
一刀切的應試教育已到了不適應社會(huì )發(fā)展的臨界點(diǎn)。我們必須轉變觀(guān)念，更新教育的認識思想，培養學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣性，為社會(huì )發(fā)展需求輸送各種技能型人才。這是基礎教育必須面對的，也是必須克服的。
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趙建華
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