課型：新授課
備課：初二語(yǔ)文組 執筆： 審核人： 執行日期：
學(xué)習目標：
1.掌握生字詞，了解作者。
2.整體感知課文內容，把握本文的情感線(xiàn)索及觀(guān)察順序。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：整體感知課文內容，把握本文的情感線(xiàn)索及觀(guān)察順序。
學(xué)法指導；游記，就是對一次出行，游覽，參觀(guān)等的記錄。青海湖詩(shī)中國最大的內陸咸水湖，位于青海省東北部，南北寬約63公里，周長(cháng)360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，需水量754億立方米。古稱(chēng)“西�！薄扒己！�，漢代稱(chēng)“仙�！�，北魏更名為“青�！�。
學(xué)習過(guò)程；
一．導入新課
二．檢查預習
1、給下列加點(diǎn)字注音。
顛簸 bǒ 犬吠 fèi 恬靜 tián 漣漪 lián yī 逶迤 wēiyí 安謐 mì 牦牛 máo
潸然淚下shān 娓娓動(dòng)聽(tīng) wěi 鑿開(kāi) záo篝火 gōu 虛無(wú)縹緲 piāo miǎo 膾炙人口 kuài zhì
2. 解釋下列詞語(yǔ)。
油然而生；形容某種好的思想感情自然而然地產(chǎn)生出來(lái)。
毅然決然；形容意志堅決，毫不猶豫。 得天獨厚；獨具特殊優(yōu)越的條件。
娓娓動(dòng)聽(tīng)；形容說(shuō)話(huà)委婉生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。 虛無(wú)縹緲；隱隱約約，若有若無(wú)。
3.自讀課文，作者是以什么為線(xiàn)索來(lái)描繪青海湖風(fēng)光的？
以游蹤為線(xiàn)索，即在路上，在青海湖，離開(kāi)。
（3）明確目標
（4）學(xué)生自學(xué)；
（一）自學(xué)提示一； 自讀課文，用5分鐘時(shí)間，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序觀(guān)賞青海湖的。 1.青海湖到了…… 到達青海湖
2.我的眼前，一片鑲著(zhù)露珠的綠茵茵的草灘…… 觀(guān)賞草灘
3.在這綠色和黃色的背后，又銜接著(zhù)一派無(wú)邊無(wú)際的藍色湖水…… 觀(guān)賞湖水
4.再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云…… 觀(guān)賞烏云
5.再往上，就是那雨后所特有的萬(wàn)里晴空了。 觀(guān)賞萬(wàn)里晴空
6.這淡藍色的蒼穹一直伸展到我的身后……草灘上佇立著(zhù)連綿起伏的深褐色的山巒。 觀(guān)賞草灘與山巒
7.陽(yáng)光越來(lái)越明媚，那藍色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個(gè)島嶼的輪廓…… 觀(guān)賞島嶼
8.我們沿著(zhù)綠色的草灘，沿著(zhù)藍色的湖畔，繼續趕路了。 觀(guān)賞結束
（二）自學(xué)提示二；本文可以分為三部分，游前，游中和游后。用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，各部分各寫(xiě)了什么內容？ 帶著(zhù)憧憬的夢(mèng)幻到達青海湖
湖水藍
夢(mèng)幻的湖 青海湖夢(mèng)幻般的境界 環(huán)境美 夢(mèng)一般的景色
傳說(shuō)奇
物產(chǎn)豐
擔心夢(mèng)幻般的境界遭到破壞
（三）自學(xué)提示三；文中是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)青海湖的美麗，富饒，可愛(ài)的？用5分鐘的時(shí)間歸納一下。1.湖水藍得醉人 2.環(huán)境氛圍清新幽靜3.神奇傳說(shuō)神奇迷人4.鳥(niǎo)島神奇，魚(yú)類(lèi)豐富
（5）拓展延伸；青海湖目前已成為一處游覽勝地，請你根據課文內容或自己搜集到的有關(guān)資料，寫(xiě)一段簡(jiǎn)單的景點(diǎn)游覽解說(shuō)詞，并學(xué)做導游。
（6）總結；文章以?xún)?yōu)美的筆觸描繪了青海湖的魅力，它富饒，可愛(ài)，從青海湖湖水醉人的藍色，青海湖環(huán)境清新幽靜，青海湖鳥(niǎo)島之神奇及魚(yú)類(lèi)之豐富等方面描繪了青海湖醉人美，這種美是純自然的，沒(méi)有被人工破壞的，作者希望青海湖為更多的游人所賞識，但又擔心美麗的青海湖的生態(tài)環(huán)境遭到破壞，從而抒發(fā)了一種感慨；希望擁有現代文明的人珍愛(ài)自然，給原始的純自然的美留下一席之地。
（7）課堂反思。我快樂(lè )。你快樂(lè )嗎？（必做）
NO:
課題：《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》NO.2 課型：新授課
備課：初二語(yǔ)文組 執筆：谷欣欣 審核人： 執行日期：
學(xué)習目標：
1.賞析課文中的用詞及修辭手法。
2.了解課文觀(guān)察與想象相結合，語(yǔ)言?xún)?yōu)美自然的特點(diǎn)。
3.聯(lián)系現實(shí)生活，增強培養環(huán)保意識。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：賞析課文中的用詞及修辭手法，了解課文觀(guān)察與想象相結合，語(yǔ)言?xún)?yōu)美自然的特點(diǎn)。
學(xué)法指導；青海湖的現狀；水位下降；草場(chǎng)植被嚴重退化；土地沙漠化日趨嚴重；漁業(yè)資源迅速減少；鳥(niǎo)島生態(tài)環(huán)境遭到破壞。
學(xué)習過(guò)程；
一．預習導學(xué)
1．在下列橫線(xiàn)上填入恰當的詞語(yǔ)。
（1）我的眼前，一片鑲著(zhù)露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長(cháng)著(zhù)黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著(zhù)一派無(wú)邊無(wú)際的藍色湖水。
（2）那草灘的綠，綠得嬌嫩，那菜花的黃，黃得蓬勃，而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊，它藍似海洋，可比海洋要藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沉，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅。
2. 寫(xiě)出下列句子運用了哪些修辭手法。
（1）瞬間，我驚住了，像是無(wú)意中撲進(jìn)一幅巨大的畫(huà)卷，失去了中心和方向。（比喻）
（2）青海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得恬雅。那藍錦緞似的湖面上，起伏著(zhù)一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又想是白種人的小姑娘那水靈靈，藍晶晶的眸子。（比喻，排比）
（3）誰(shuí)能相信這是大自然的現實(shí)而不是大膽的夢(mèng)幻呢？（反問(wèn)）
（4）我不敢想象，當成千上萬(wàn)的鈔票像一條河流似的流向青海湖……今天這醉人的青海湖變成一種什么景象。（夸張，比喻）
3.文中有好多好詞佳句，自由選擇你認為寫(xiě)得好的句子，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)好在哪里？
例；我認為文中“那湖水的藍，又藍得多美醉人��！它藍似海洋，可比海洋要藍得純正；它藍似天空要藍得深沉”這句話(huà)寫(xiě)的非常好！因為它形象地表現出了湖水藍得“醉人”。用“醉人”表達了觀(guān)賞者的心態(tài)，已陶醉其間，同時(shí)也表現出湖水藍得可愛(ài)，迷人，“純正”“深沉”表現出湖水藍的程度，濃濃的，毫無(wú)雜色。
二．課堂研討。
（1）導入新課 （2）檢查預習 （3）明確目標
（4）學(xué)生自學(xué)；
（一）自學(xué)提示一；通讀全文，說(shuō)一說(shuō)你對題目“青海湖，夢(mèng)幻般的湖”中的“夢(mèng)幻”一詞的理解。
夢(mèng)幻是神奇美麗的，而青海湖的醉人之美，就如同夢(mèng)境般奇妙。文題中用“夢(mèng)幻般”來(lái)形容青海湖。雖虛猶實(shí)，使讀者感受到青海湖誘人的魅力。
（二）自學(xué)提示二；夢(mèng)幻般的美麗的青海湖經(jīng)過(guò)作者生動(dòng)的描述，更加令人神往。品味下列句子，體會(huì )加點(diǎn)詞的表達效果。
1.我的眼前，一片鑲著(zhù)露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長(cháng)著(zhù)黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著(zhù)一派無(wú)邊無(wú)際的藍色湖水。
2. 那藍錦緞似的湖面上，起伏著(zhù)一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。
3.那晶瑩的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中，花瓣里，湖面上，以及山巒頂端和空氣的分子之間，輕輕地吸一口空氣，甜絲絲的，涼爽爽的。
4.據說(shuō)，到了盛夏季節，一群群，一層層的魚(yú)兒自由自在地浮游著(zhù)，金燦燦，紅艷艷，美極了。
5.而那湖水的藍，又藍得多么醉人��！它藍似海洋，可比海洋要藍的純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沉。
明確；①善用疊詞是作者語(yǔ)言一大特色�！熬G茵茵”“黃燦燦”不僅突出了草灘黃綠相間，色彩艷麗，引人注目，而且表現出青海湖畔生機勃勃的景象�！疤鸾z絲”“涼爽爽”表達了作者心情舒暢，心曠神怡，有甜蜜之感�！八`靈”“藍晶晶”“金燦燦”“紅艷艷”等疊詞使語(yǔ)言顯得活潑生動(dòng)，富有靈氣，使事物可愛(ài)，動(dòng)人，同時(shí)也將意思表達得更貼切。②“純正”“深沉”語(yǔ)言樸素，嫻雅又有生機，韻味無(wú)窮，意義深遠。
（三）自學(xué)提示三；本文采用了多種手法和優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)景物，生動(dòng)形象，含蓄深遠，用6分鐘的時(shí)間分析下列句子。
1.它藍似海洋，可比海洋要藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沉。
作者用了“…似…，可比…要…”這樣的句式，前一分句，讓人對這種藍產(chǎn)生直觀(guān)想象，后一句使意思更進(jìn)一層，青海湖是完美的，是無(wú)懈可擊的。這種虛實(shí)結合的方法，容易讓人把握事物的特點(diǎn)。
2.青海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅。
“純凈”說(shuō)明這種藍透明，干凈，清爽；“深湛”體現了青海湖藍得深沉，清澈；“溫柔恬雅”的青海湖就像是一位文靜的少女，柔美嫻靜，寧靜安詳。語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸素，嫻雅而有生機，韻味無(wú)窮。
3.我看著(zhù)不遠處的那位年輕的司機，他仍舊那么肅穆，默默地望著(zhù)遠處的一個(gè)地方，絲毫沒(méi)有交流情感的意思。
這句話(huà)從側面體現了青海湖的美。毫無(wú)疑問(wèn)在作者眼中青海湖是美的，在司機眼中也是美的醉人的。因為美的讓人震撼，他只能保持肅穆，以免褻瀆，他“默默地望著(zhù)遠處的一個(gè)地方”，陶醉在這夢(mèng)一般的美麗當中。
（5）拓展延伸；作者希望青海湖為更多的游人所賞識，但又擔心美麗的青海湖的生態(tài)環(huán)境遭到破壞。想一想；有什么措施既可以開(kāi)發(fā)旅游資源，發(fā)展經(jīng)濟，又不破壞環(huán)境？
（6）總結；本文的寫(xiě)作特色；課文前后呼應，結構緊密。語(yǔ)言?xún)?yōu)美柔和，含蓄深遠，善用疊詞。
（7）課堂反思。我快樂(lè )。你快樂(lè )嗎？（必做）
艾湘
[《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》學(xué)案設計(語(yǔ)文版八年級上冊)]相關(guān)文章：
3.青海湖的導游詞
5.青海湖的閱讀答案