活動(dòng)情感是學(xué)生對班級特色文化是否滿(mǎn)足自身求知欲需要的一種積極態(tài)度的體驗。情感伴隨著(zhù)活動(dòng)過(guò)程，它直接影響著(zhù)學(xué)生參加班級文化活動(dòng)熱情。因此，在班級特色文化活動(dòng)中，班級要根據班級文化活動(dòng)的內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認知水平，努力創(chuàng )設良好的情境，激發(fā)和撥動(dòng)學(xué)生思想感情的琴弦，使學(xué)生保持積極的穩定的情緒，主動(dòng)參與班級文化活動(dòng)，從而達到指導有方，活動(dòng)有趣，行動(dòng)有力，人人有獲的教育目的。
一、巧設激將情境，調動(dòng)學(xué)生好勝心
獨生子女都存在好勝心理，在群體中誰(shuí)也不肯落后，在班級特色文化活動(dòng)中，通過(guò)教育和激將，激發(fā)他們去奮發(fā)進(jìn)取，有利于培養他們克服困難，有所發(fā)現，有所創(chuàng )造的進(jìn)取精神。經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的反復討論，篩選，最后通過(guò)表決決定，班級文化特色是“我們是環(huán)保小衛士”。接著(zhù)，我就使用激將法：“你們都是我們四（2）班的小主人，是班級特色文化活動(dòng)的小主人，是環(huán)保小衛士的創(chuàng )意者和決策者，你們是有能力，有辦法，有水平設計出我班表現特色文化的班徽、班旗、班歌、班級口號的，我充分相信你們，你們一定行！”班會(huì )后，班長(cháng)發(fā)愁，同學(xué)們發(fā)愁，他們真沒(méi)想到，班主任會(huì )放手讓他們自己來(lái)設計班徽、班旗、班歌、班級口號這些既重要又有難度的班級特色文化的導行標志物，一時(shí)根本無(wú)從下手�？晌业募⒎ㄊ顾麄冎y而進(jìn)，班委們一合計，干脆先來(lái)個(gè)廣聞博覽，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)收集各種商標，研究如何用最簡(jiǎn)潔的圖案，表達最豐富的內容。一時(shí)間，“杉杉”西服商標，“金利來(lái)”的商標，“玉蘭油”、“藍貓”、“雅戈爾”的商標來(lái)了。商標小展覽讓他們走進(jìn)了商標圖案的小世界，靈感在這特別的情境里閃出火花，各種創(chuàng )意和建議在碰撞：用紅日、青山、綠水組成班徽，體現了環(huán)保美景，把班徽放在白綢子上，就成了班旗，再編出“我是環(huán)保小衛士”的兒歌，配上一首耳熟能詳的少兒音樂(lè )，就成了班歌，班級口號：“保護環(huán)境，就是保護自己”點(diǎn)出了環(huán)保的本質(zhì)。這樣，讓學(xué)生在班級特色文化活動(dòng)中當主人，發(fā)揮了自己的聰明才智，處處體現出他們的精心、苦心、匠心，又讓他們在活動(dòng)中得到了教育。
二、巧設民主情境，調動(dòng)學(xué)生參與欲
在班級特色文化活動(dòng)中，班主任應該營(yíng)造民主平等的情境，以微笑的面容，期待的眼神，親切的話(huà)語(yǔ)，飽滿(mǎn)的激情去感化學(xué)生，親近學(xué)生，打消學(xué)生對老師的懼怕和隔閡心理，力求產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應。例如，在“節水小天使展翅飛”活動(dòng)中，我要求學(xué)生去收集有關(guān)水的重要用途、水的浪費和污染，節水的辦法和措施等方面的資料�？墒怯捎谵r村家庭電腦、書(shū)報資料少，收集難，遇到很多困難。我沒(méi)有責怪他們，微笑著(zhù)帶領(lǐng)他們到學(xué)校的電化教室上網(wǎng)。瀏覽節水網(wǎng)站，下載節水資料，了解水資源的狀況，現代化的信息技術(shù)使得節水的法規、節水的詩(shī)歌、節水的諺語(yǔ)、節水的廣告、詩(shī)歌、故事等呈現在了學(xué)生的面前。我利用晨會(huì )課、班會(huì )課和班級文化課讓學(xué)生把收集到的資料互相交流，學(xué)生的內心受到了強烈的震動(dòng)，明白了水是多么珍貴，人沒(méi)有水就不能生存，再不節約用水，整個(gè)地球會(huì )成為干涸的星球，消失在茫茫宇宙之中。我和學(xué)生們在教室里布置了兩個(gè)專(zhuān)欄，一是“節水資料展覽欄”，另一個(gè)是“眭老師談水專(zhuān)欄”，把我自己收集到的資料貼在墻上，定期更新，與學(xué)生一起交流學(xué)習。除了這兩個(gè)專(zhuān)欄以外，我還讓學(xué)生自己設計以環(huán)保節水為主題的黑板報，從文字編輯到插圖設計，全由學(xué)生八仙過(guò)海，各顯神通，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。這小小的黑板不僅成了節水宣傳欄，節水知識的寶庫，還成為學(xué)生展示寫(xiě)字、美術(shù)才華的舞臺，這些生動(dòng)形象的“一報”、“二欄”，構成了班級的一種顯性文化，把對學(xué)生的節水教育寓于可感知的情景之中，潛移默化地影響學(xué)生的日常思想行為，滋潤了學(xué)生的心田，熏陶了學(xué)生的心靈，起到時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生節水、教育學(xué)生節水和激勵學(xué)生節水的作用。學(xué)生在對資料的收集處理中，不但節水意識深深地扎根心中，而且提高了獲取信息、處理信息和運用信息的能力。
三、巧設疑難情境，引發(fā)學(xué)生求知欲
興趣的誘發(fā)不是靠空洞的說(shuō)教，教師在班級特色文化活動(dòng)中要善于創(chuàng )設疑難情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，產(chǎn)生一種非尋求不可的意念，為新理念的建立做好向導。
1、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活設疑。
在活動(dòng)中，要盡量結合學(xué)生生活實(shí)際，引導學(xué)生思考，喚醒心理效應，激發(fā)探求欲望。我在節水班級文化課上，利用投影、圖片、數字說(shuō)明節水的重要性，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些浪費水的現象，頓時(shí)，學(xué)生爭先恐后，躍躍欲試，說(shuō)出了十五種浪費水的現象，我又引導學(xué)生討論，為什么會(huì )產(chǎn)生浪費水的現象，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，發(fā)現節水與知水的因果關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生宣傳節水首先要從宣講水的重要，水的珍貴做起的欲望和情感。
2、根據探索新知需求設疑。
班主任應該根據學(xué)生的認知基礎精心設疑，提示新知與舊知的矛盾，形成認知沖突，就會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生渴望知識，不斷探求知識的欲望。在“我是節紙小天使”活動(dòng)前的晨會(huì )上，讓同學(xué)們回答：“你知道紙嗎？你能說(shuō)出有關(guān)紙的情況嗎？”因為同學(xué)們對紙了解很少，說(shuō)不出什么情況。他們急切要求班主任回答。我說(shuō)：“你們通過(guò)自己的調查去了解這些情況比我直接告訴你們有價(jià)值有意義得多�！庇谑菍W(xué)生們很快組成四個(gè)小組，各小組分別調查一個(gè)問(wèn)題，然后在“我是節紙小天使”班級特色文化課上來(lái)匯報交流，匯報內容豐富實(shí)在，匯報形式有圖片、數字、故事、快板……學(xué)生都說(shuō)不交流不知道，一調查大大嚇一跳，這天天見(jiàn)面的紙里大有文章��！探索過(guò)程為下面為什么節紙和怎樣節紙的討論和行動(dòng)奠基了良好的思想基礎、情感基礎。
四、巧設成功情境，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲。
成功感是激勵學(xué)生參加活動(dòng)動(dòng)機的內在潛因。學(xué)生一旦有了成功感，就會(huì )產(chǎn)生更強的進(jìn)取精神。學(xué)生的潛力、活動(dòng)能力和知識基礎存在著(zhù)客觀(guān)差異，這就要求班主任在活動(dòng)中既要面向全體學(xué)生，又要注意個(gè)別差異，真正做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能擁有成功的體驗。在節水活動(dòng)中后期，我在積極引導學(xué)生開(kāi)啟心靈發(fā)展大門(mén)的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)和滿(mǎn)足他們躍躍欲試的要求，讓學(xué)生按照自主自愿的原則，成立了節水小隊，分別在班級、學(xué)校、家里、社會(huì )開(kāi)展節水活動(dòng)。這學(xué)期，節水小隊自己撰稿、謄寫(xiě)，向兄弟班級、教師辦公室發(fā)送出《節水倡議書(shū)》32張，在學(xué)校各個(gè)水龍頭旁貼節水標語(yǔ)25張，給家長(cháng)寫(xiě)節約用水的宣傳信36封，還到村子里，工廠(chǎng)里作宣傳，把節水活動(dòng)向校外社區輻射，受到了群眾的歡迎和好評。由于拓寬了班級文化活動(dòng)空間，學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì )，廣泛接觸社會(huì )，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生獨立思考，互相討論，想出了很多節水的好方法在班級里校園里推廣。每隔兩周，我和同學(xué)們就在班級文化課上，根據學(xué)生的行為評出節水小標兵、節水積極分子，節水標兵組，樹(shù)立榜樣，示范引路，分層獎勵，還給節水小標兵、節水積極分子的家長(cháng)發(fā)喜報，讓家長(cháng)寫(xiě)上反饋意見(jiàn)、合理化建議，幫助我和學(xué)生們進(jìn)一步搞好節水活動(dòng)。這不但有效地促進(jìn)家校聯(lián)系，溝通班級與學(xué)生、家庭、社區的聯(lián)系，實(shí)現班級管理的整體優(yōu)化，而且使班級文化活動(dòng)向社區輻射、擴展，還能讓學(xué)生獲得成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們投入節水環(huán)�；顒�(dòng)的熱情，從而找到自己努力的新方向，新的起點(diǎn)。
五、巧設困難情境，磨練學(xué)生意志力。
任何人的進(jìn)步和成長(cháng)都會(huì )碰到困難，要克服它，就要堅強的意志，樂(lè )觀(guān)的精神，因此在班級特色文化活動(dòng)中，不該單純?yōu)榛顒?dòng)而活動(dòng)，應當把培養學(xué)生意志力的目標滲透在活動(dòng)中�！肮澕埿√焓埂比〉脤�(shí)效的困難就在把節紙意識變成節紙的行為習慣，我就把活動(dòng)開(kāi)頭轟轟烈烈到后來(lái)節紙行動(dòng)虎頭蛇尾的對比情況擺到學(xué)生面前，讓大家來(lái)找原因，讓大家思考，討論，從而得出結論，認識到節紙不太難，難的是堅持在日常生活中做到節紙，從小事做起，從自己做起，這就要培養自己的毅力。于是全班同學(xué)討論，把節紙十個(gè)做到寫(xiě)在自己本子上，每天有小組長(cháng)檢查評比，一周一小比，半月一大比，一月一小結，學(xué)期一大結，學(xué)期一總評。學(xué)生們終于克服了“言行不一”、“虎頭蛇尾”、“冷熱癥”的毛病，磨練了意志力，養成了節紙的好習慣。
李英
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