重慶萬(wàn)州魚(yú)泉中學(xué) 牟國彬
語(yǔ)文，作為生活的一種交際工具，在現代社會(huì )顯得越來(lái)越重要。其實(shí)，我想，作為一名國人，繼承先人的文化傳統，學(xué)習其精髓，既是提升自己文化素養之根本，亦是我們不容推辭的責任。如此，則何為語(yǔ)文？“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文，不可偏指，而為之�！边@是教育家陶行知先生之言。我對此的理解是，語(yǔ)即口語(yǔ)表達能力，文即閱讀作文能力�？梢�(jiàn)，閱讀是語(yǔ)文的一個(gè)核心內容。那么如何提高學(xué)生的閱讀能力？如何培養一代好讀書(shū)，善讀書(shū)的學(xué)生？閱讀教學(xué)的終極性目標究竟是什么？這是亟待每一個(gè)語(yǔ)文教師去解決的重要問(wèn)題。
我所看到的現象是，不少農村中學(xué)語(yǔ)文教師將閱讀教學(xué)曲解為：閱讀教學(xué)即是閱讀訓練，通過(guò)閱讀訓練，提高學(xué)生解題技能，以應付考試，獲取高分。禍患又何其巨大？《新課程標準》指出，閱讀課總體要求是，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養學(xué)生的閱讀興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和語(yǔ)言能力。而許多農村教師并未能真正做到這一點(diǎn)，他們將閱讀內容局限于課本，學(xué)生閱讀水平低下，沒(méi)有課外閱讀的習慣，農村中學(xué)的閱讀教學(xué)陷入了前所未有的困境與尷尬。
尷尬之一：學(xué)生閱讀興趣不高，沒(méi)有良好的閱讀氛圍，閱讀習慣尚未形成。由于農村學(xué)生受家庭的影響，沒(méi)有讀書(shū)的家庭氛圍。他們缺乏良好的閱讀習慣，感受不到課外閱讀帶給他們的快樂(lè )。許多學(xué)生從不在課外閱讀文學(xué)書(shū)籍，即使讀，也只是做做形式，走走過(guò)場(chǎng)，應付老師的檢查。據調查，我班學(xué)生很少有真正的課外書(shū)籍，他們普遍只對一些鬼怪小說(shuō)、恐怖故事、童話(huà)傳奇感興趣，根本不知名著(zhù)經(jīng)典為何方神圣，這實(shí)在是農村學(xué)生的一大悲哀。
尷尬之二：長(cháng)期以來(lái)，閱讀教學(xué)過(guò)分拘泥于教材，局限在課內。須知，“生活處處皆語(yǔ)文”，語(yǔ)文緣于生活，閱讀當然離不開(kāi)課外。許多教師習慣以教材為中心，以教師為中心，教學(xué)目的是“學(xué)習這篇課文”，教學(xué)過(guò)程是“分析這篇課文的內容”，教學(xué)著(zhù)眼點(diǎn)是“這篇文章的思想感情及人物性格”。教師不問(wèn)學(xué)生的個(gè)人體驗，強行灌輸，學(xué)生消極接受，與閱讀作為一種對話(huà)的本質(zhì)大相徑庭。因為從本質(zhì)上說(shuō)，閱讀首先是讀者與作者心靈的交流，在交流的過(guò)程中，讀者能夠享受到思想被凈化的愉悅，如果學(xué)生這樣被動(dòng)接受，試問(wèn)：他們還有什么愉悅可言？多數教師習慣以課堂為主線(xiàn)，不重視學(xué)生的課外閱讀，重閱讀技巧的解析，輕閱讀內容的延伸。
尷尬之三：盡管課改已經(jīng)實(shí)施多年，但大多農村教師教育理念滯后，教學(xué)技能落伍，教學(xué)手段陳舊。許多農村教師依然故我，踐行著(zhù)“三個(gè)一”工程--一本教材，一支粉筆，一塊黑板。試想，在信息科技飛速發(fā)展的今天，如此簡(jiǎn)陋的教學(xué)設施，學(xué)生如何來(lái)勁？加上農村教師薪水微薄，上有養老之負擔，下有育兒之責任，迫于生計，無(wú)心教書(shū)，工作倦怠。上課鈴響，無(wú)奈走進(jìn)教室，下課之時(shí)，匆匆離開(kāi)�！拔覔]一揮衣袖，不帶走一片云彩”，他們究竟能留給學(xué)生多少？“做一天和尚撞一天鐘”，“身在曹營(yíng)心在漢”--這是許多農村教師教學(xué)工作的真實(shí)寫(xiě)照。
面隊課改，面對課改下的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，盡管困難重重，但是我心依舊。自課改實(shí)施以來(lái)，我從未停止對閱讀教學(xué)的探索與研究，以下是我關(guān)于閱讀教學(xué)的一些粗淺思考。
一、千方百計，培養學(xué)生的閱讀興趣。
“興趣，是最好的老師�！睂�(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習生活中，興趣起著(zhù)重要作用。沒(méi)有對學(xué)習濃厚的興趣 ，是不可能搞好學(xué)習的。許多農村學(xué)生對理科學(xué)習興趣較濃，對語(yǔ)文的學(xué)習興趣相對淡薄，學(xué)生的語(yǔ)文素養普遍偏低，表達能力較弱，作文內容空洞無(wú)物。因此，學(xué)生語(yǔ)文興趣的培養，對廣大農村教師來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先應從教師自身做起。課堂上生動(dòng)的講述，淵博的知識，飛揚的文采，無(wú)一不讓學(xué)生心馳神往。學(xué)生會(huì )明白，老師有如此的魅力，一定來(lái)自于平時(shí)廣泛而大量的閱讀。這無(wú)疑會(huì )對學(xué)生課外閱讀起到潛移默化的作用。教師廣泛涉獵大量書(shū)籍，及時(shí)發(fā)現并推薦優(yōu)秀的適合學(xué)生的作品給他們，擴大學(xué)生的閱讀面。同時(shí)有意識的向學(xué)生介紹古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家：如高爾基、茅盾、老舍、葉圣陶、冰心，他們無(wú)一不是熱愛(ài)讀書(shū)的典范。在班級中樹(shù)立讀書(shū)典型來(lái)激勵學(xué)生，使學(xué)生認識到只有多讀書(shū)，善讀書(shū)，才能有較高的閱讀能力和作文水平。鼓勵學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養，精神食糧。其次，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的閱讀氛圍�？衫媒淌疫@一陣地，張貼讀書(shū)名言，書(shū)寫(xiě)讀書(shū)標語(yǔ)，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生置身其間，有一種泛舟書(shū)海的愜意與快樂(lè )。另外，鼓勵學(xué)生盡量多讀一些學(xué)生刊物，提高語(yǔ)文素質(zhì)，經(jīng)常讓學(xué)生把自己讀到的好文章推薦給全班同學(xué)共同分享。這樣長(cháng)期堅持，學(xué)生的閱讀興趣就會(huì )大大提高，并養成自覺(jué)多讀書(shū)，讀好書(shū)的習慣。
二、立足現實(shí)，拓寬學(xué)生的閱讀資源。
淵博的知識源于廣泛的閱讀，優(yōu)秀的文章也源于廣泛的閱讀。學(xué)生的閱讀資源有限，我的做法是“積小流以成江河，積小慧以成大智”。我讓學(xué)生每人每期帶一本書(shū)到教室，建立圖書(shū)角，每學(xué)期學(xué)生就有六七十本書(shū)可讀了。愿意帶多本的，予以鼓勵，并在學(xué)期末評選“班級特別貢獻獎”。要求學(xué)生充分利用這些書(shū)籍，看后必須寫(xiě)出讀后感，定期檢查，同時(shí)舉辦“讀書(shū)匯報會(huì )”，每月一次。要求學(xué)生將讀書(shū)內容與感受在會(huì )上向全班同學(xué)作匯報，其余學(xué)生進(jìn)行評比、討論。這樣，既能激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)的欲望，又培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，可謂“一石二鳥(niǎo)”。學(xué)期結束總結評比，評出讀書(shū)優(yōu)勝者，授予“閱讀之星”的榮譽(yù)稱(chēng)號，并給以獎勵。這樣在老師的要求下，加大學(xué)生讀書(shū)的量�！安偾髸月�，觀(guān)千劍而后識器”。閱讀教學(xué)不應是“深挖洞”，而應是“廣積糧”，閱讀量不夠，感性認識不足，哪來(lái)理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓練，而是在大量的以了解內容或獲取信息為中心的閱讀中提高閱讀能力和語(yǔ)言水平，“點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象思考創(chuàng )造，照亮學(xué)生的心靈，釋放生命的能量”。
三、加強背誦，豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累。
通過(guò)背誦，豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，為學(xué)生作文提供了妙筆生花的可能。語(yǔ)言能力的形成，“主要依靠對前人經(jīng)驗的一種模仿，且基本是一種‘不求甚解’的模仿”。中國古代學(xué)習文章以強調背誦為主，民間有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”之說(shuō)。而一些在文學(xué)方面有所成就的人無(wú)不注重誦讀。白居易在求學(xué)讀書(shū)的時(shí)候口舌生瘡仍堅持不懈，蘇東坡更是把每天誦讀《漢書(shū)》作為自己的必修課。巴金能背誦《古文觀(guān)止》里的200余篇古文，茅盾能背誦《紅樓夢(mèng)》。
先背課文，再背古詩(shī)，開(kāi)展背書(shū)比賽。我在班上開(kāi)展了“古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，學(xué)生的積極性空前高漲，背誦了大量的詩(shī)文。但對詩(shī)文理解多少，能不能感受其中的精華，卻是個(gè)未知數。也許，在他們的成長(cháng)過(guò)程中，會(huì )慢慢的消化、吸收�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。重視朗讀和默讀相結合，老師先范讀，學(xué)生分角色朗讀，也可集體朗讀，讓讀書(shū)聲重回課堂。新課程標準要求語(yǔ)文教學(xué)，在保證學(xué)生達到共同的基本目標的前提下，充分關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中面臨的選擇，努力滿(mǎn)足其學(xué)習的要求，支持其特長(cháng)和個(gè)性發(fā)展。學(xué)生對于應用性的目標、審美性的目標、探究性的目標可能各有側重，但是背誦是基礎，如果語(yǔ)文老師在加強誦讀的基礎上，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性成長(cháng)的需要，加強探討，學(xué)生一定能夠正確流暢地使用祖國的語(yǔ)言文字，駕馭語(yǔ)言文字的能力定會(huì )增強。
四、注重復述，鞏固學(xué)生的閱讀效果。
把復述故事作為檢查學(xué)生課外閱讀教學(xué)的手段，鞏固學(xué)生的閱讀效果，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達能力，培養學(xué)生的想象能力和思考能力。復述不是對原文一字一句不變的背誦，學(xué)生要在對原文理解領(lǐng)會(huì )的基礎上，進(jìn)行適當取舍、概括、改動(dòng)。這種取舍、概括、改動(dòng)本身就是一個(gè)思考過(guò)程，有些復述還帶有創(chuàng )造性。通過(guò)復述，能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，想象力和思考力得以培養，更為重要的是能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。另外，復述還能使學(xué)生吸收運用原文中的優(yōu)美語(yǔ)句發(fā)展為自己的書(shū)面語(yǔ)言，對提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大的幫助。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的復述訓練，宜采取多種形式，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。每節語(yǔ)文課前5分鐘，讓一位同學(xué)復述讀過(guò)的故事，看過(guò)的電視節目，發(fā)生在身邊的事情等等。先讓學(xué)生復述故事中的優(yōu)美句子，訓練一階段后再讓學(xué)生從頭到尾把故事講述一遍，以免失去復述的興趣。待練熟了，在讓他有表情、有動(dòng)作的復述一遍故事。最后，再讓學(xué)生談一談對這個(gè)故事的看法和感悟，這樣，學(xué)生就會(huì )變得愛(ài)思考、會(huì )思考、能思考，從而達到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。
五、轉變方式，重視學(xué)生的閱讀體驗。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹陂喿x教學(xué)中，要重視學(xué)生的主體地位，改變傳統教學(xué)中，教師講得頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡的狀況。
其實(shí)，真正的語(yǔ)文閱讀和欣賞是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的思維過(guò)程。一千個(gè)讀者往往就有一千個(gè)哈姆萊特。學(xué)生對文本意義的理解也是因人而異，千差萬(wàn)別。我們�？吹揭恍┙處熆傁矚g“請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題初讀課文，準備回答！”結果一篇美文化成了一個(gè)個(gè)問(wèn)題的答案，在閱讀中，學(xué)生很難品嘗到美，享受到審美的樂(lè )趣。注重情感體驗，是新課程標準關(guān)于閱讀的基本要求。
當然，老師既是課堂閱讀的組織者、促進(jìn)者，也是閱讀中的引導者、對話(huà)者，其作用不可忽視。但不能因此取代學(xué)生在閱讀中的主體地位，要充分尊重學(xué)生的閱讀體驗，充分尊重學(xué)生在閱讀中的創(chuàng )造性思維，多引導，少抹殺。同時(shí)，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，并對他人的看法作出自己的評價(jià)。注重引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想，善于合作探究，把探究的成果與全班同學(xué)分享，并虛心傾聽(tīng)其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)。
農村教師的工資不高，這實(shí)在是他們工作之余的隱憂(yōu)。但既然投身教育，就意味著(zhù)選擇了教師的清貧。教師是清苦的，但清中有崇高，苦中有甜蜜。應該說(shuō)，這是廣大農村教師快樂(lè )工作的理由。只要心無(wú)旁騖，樂(lè )于教育，精于研究，農村中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)定能走出困境，迎來(lái)嶄新的明天。
牟老師
[我對閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考]相關(guān)文章：