【摘要】
影視是一門(mén)綜合性藝術(shù)，它具有獨特的藝術(shù)表現手法，將影視藝術(shù)融入到作文教學(xué)中，將會(huì )為我們展現一個(gè)不一樣的春天。本文以主題影視作文為切口，明確了影視作文主題式研究的緣由，梳理了作文教學(xué)中影視材料選擇的方法及原則。重點(diǎn)闡述了主題影視教學(xué)操作的思路與方法：課前帶著(zhù)任務(wù)，共同欣賞影片；在課堂學(xué)習中，通過(guò)反復描摹、細致刻畫(huà)；潛移默化、移花接木；有趣創(chuàng )意，精彩無(wú)限；慢慢斟酌，品味意蘊等方法，進(jìn)行習作指導，有效提升學(xué)生習作能力。
【關(guān)鍵詞】 主題影視 作文 思考與實(shí)踐
經(jīng)常在與家長(cháng)的交流中，聽(tīng)到這樣的話(huà)：“這孩子真拿他沒(méi)辦法，一到家就牽掛著(zhù)那臺電視機，可讓他寫(xiě)作業(yè)卻比登天還難！”“整個(gè)寒假沒(méi)日沒(méi)夜地看，眼睛都近視了！”“我把電視鎖起來(lái)了，還是沒(méi)有用！”“要是他對待學(xué)習的熱情有看電視的一半，我就心滿(mǎn)意足了！”……他們的言談引發(fā)了我的思考：為什么孩子們一說(shuō)到學(xué)習就深?lèi)和唇^、談“學(xué)”色變，而對于電影、電視卻是千攔萬(wàn)阻，還是難以移開(kāi)那“深情”的眼睛呢？想來(lái)也無(wú)可厚非，那豐富多彩、圖文聲并茂、有趣又好玩的影視節目，對于成人來(lái)說(shuō)都有擋不住的魅力，何況我們的孩子呢！由此我想到，如果我們的小學(xué)語(yǔ)文教育，特別是令孩子們頭痛的作文教學(xué)能與影視欣賞相結合，是否能改變這種被動(dòng)學(xué)習的局面，起到事半功倍的效果呢？
《語(yǔ)文課程標準》就指出：“語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng )造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力�！倍耙暿且环N大眾傳媒文化，是一座巨大的資源寶庫。影視作品源于生活，也源于文學(xué)作品，在作文教學(xué)上也可運用影視促進(jìn)作文教學(xué)。于是我對影視作文教學(xué)，展開(kāi)了一系列的摸索與探究，通過(guò)實(shí)踐證明，收獲還是頗豐的�！ �
那么，如何把自己好不容易找到的主題或者故事落到實(shí)處呢？那就得講究創(chuàng )作的方法。影視作品與文學(xué)作品中的藝術(shù)手法很多，但起關(guān)鍵作用的方法相同，那就是細節描寫(xiě)。
電影中，描寫(xiě)可以是攝影鏡頭，可以是音響效果，但一定是細節。電影里的細節可以是半支香煙的縹緲的余煙，可以是響聲經(jīng)久不息的電話(huà)鈴聲，也可以一雙無(wú)望的眼睛，還可以是個(gè)漸漸消失的背影。想想電影史上無(wú)數成名經(jīng)典作品，我們更多記住的就是這一個(gè)個(gè)鏡頭，一句句臺詞。作文同樣如此，一篇文章如果說(shuō)他生動(dòng)，那必然是因為它的描寫(xiě)非常成功，細節非常到位。中學(xué)生的細節描寫(xiě)就是一句一句的話(huà)，要么動(dòng)作，要么語(yǔ)言，要么就是神態(tài)，可以這樣說(shuō)，一個(gè)孩子如果把一些人物的細節描寫(xiě)相當成功，如果故事沒(méi)講好都沒(méi)有關(guān)系，一個(gè)導演如果把細節做到家，它不可能拍出很爛的作品，比如主旋律電影《張思德》也許影片主題很平庸，但你不能說(shuō)他沒(méi)有用心，因為影片通過(guò)細節已經(jīng)把人物立住了，再怎么樣這個(gè)形象不會(huì )受到人們得質(zhì)疑�！妒媛穹窞槭裁磿�(huì )遭人詬病，為什么章子怡最后會(huì )招人嘲笑，因為類(lèi)似死而復生這樣的細節已經(jīng)嚴重的偏離了實(shí)際。反過(guò)來(lái)說(shuō)，一個(gè)電影有再好的故事，再好的主題，如果沒(méi)有細節，他注定是個(gè)爛片，這樣的電影太多了，就像大多數中學(xué)生的作文一樣，流水賬般慘不忍睹。 某種意義上說(shuō)，細節就是精雕細刻，就是精心打磨，是一個(gè)導演的真實(shí)水平，是一個(gè)作者的真實(shí)才能。至今讓我們記憶猶新的細節，是朱自清《背影》中父親上下站臺時(shí)那吃力的身影所傳達出的深深父愛(ài)，是歸有光《項脊軒志》中輕叩門(mén)扉問(wèn)寒問(wèn)暖的諄諄母愛(ài)，是《高祖本紀》中的了“起”“謝”“延”的劉邦求賢若渴虛心改正過(guò)錯的大度，是《李將軍列傳》中“前”“止”“令曰”的李廣鎮定自若指揮若定以假亂真迷惑敵人的才能……
最后，作品的完成需要修飾。電影需要對白的修飾、情感的修飾、背景的修飾、音樂(lè )的修飾等，畢竟電影需要考慮市場(chǎng)因素，需要通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的強烈刺激來(lái)吸引觀(guān)眾，就像作文一樣，辭藻豐富，妙語(yǔ)連珠同樣可以打出高分�！ �
如何使作文有文采呢？其實(shí)，文采最集中的體現在你對修辭與修飾詞的運用上。修辭包括比喻、擬人、排比等，恰當的修辭能將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見(jiàn)的事物對深奧生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。
句式、修辭等等都是輔助性的文采添加劑，但修飾詞是主料。一篇篇被老師們欣賞的作文，往往是一句話(huà)中會(huì )出現眾多的修飾詞，如 2003年的一篇高考滿(mǎn)分作文：“ 城市里的道路迷迷轉轉，我卻總也找不到出口；高高聳立的密密的樓群將天空割離成一張破碎的臉。除了年輕，我什么也沒(méi)有。母親臨死前冰涼的手指，父親的嘆息，后母的面孔……在我眼前飛轉，織成一張網(wǎng)，我想逃，無(wú)奈跑不出去。我站在堤岸上看海，那些藍色的波濤向我涌來(lái)。我深深理解堤岸的悲哀：想遠遠退開(kāi)，卻又動(dòng)彈不得。藍色的憂(yōu)郁從我的眼睛里流出，流過(guò)我的臉龐�！� 上面的摘錄不是為了斷章取義，而是說(shuō)有了加重的那些詞匯在整個(gè)段落讀起來(lái)會(huì )給人感覺(jué)很順暢，這就是修飾詞起到的潤滑作用�？梢月晕⒖鋸埖卣f(shuō)，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)作水準、思想深度、成熟程度，甚至就可以用它的形容詞、副詞的詞匯量來(lái)評估，因為形容詞、副詞是對世界觀(guān)察的結果，是對事物狀態(tài)把握的結果，只有真正把修飾類(lèi)詞語(yǔ)運用自如的人，才能把細節描寫(xiě)準確，才能把故事講清楚，才能最貼切主題的進(jìn)行表達。與作文類(lèi)似，電影同樣如此，電影需要精美的有品質(zhì)的畫(huà)面，需要制作精良的音像效果，需要完美的道具、服裝、化妝，這一切一切都是修飾詞。只有影片整體的協(xié)調完整，影片才能取得最后意義上的成功。 同時(shí)，這一切被稱(chēng)為修飾，也就意味著(zhù)不起決定性作用，電影的拍攝，如果只強調畫(huà)面美，只強調用了多么完美的音響效果，這是最愚蠢的。就好像一個(gè)學(xué)生的作文里，只有形容詞、副詞，卻沒(méi)有一個(gè)完整的主謂賓，這樣的作品是必然失敗的，《十面埋伏》在某種程度上就是犯了這樣的錯誤。因此修飾只能作為一種輔助手段，作為服務(wù)于中心的美容師�！ �
當然，電影的優(yōu)秀元素很多，蒙太奇、特寫(xiě)、側面烘托等，在我們的作文中有許多可以借鑒。以上只是我個(gè)人的小見(jiàn)解，希望讓大家從受歡迎的電影中借用一些東西來(lái)使我們的作文更有吸引力 。作文之路任重而道遠，還需要我們不斷思索，勤于練習。
汪永霄
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