《在山的那邊》（一課時(shí)）導學(xué)案(人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

“一二一”語(yǔ)文導學(xué)稿1

在山的那邊（一課時(shí)）

一、學(xué)習內容

1、積累字詞，訓練語(yǔ)言基本功；

2、學(xué)習新詩(shī)的基礎知識；

3、有感情地朗讀，讀準字音，讀出節奏，讀好語(yǔ)氣；

4、感知詩(shī)歌的情境，了解文章的情節；

5、在朗讀中體會(huì )作者的情感經(jīng)歷，體會(huì )詩(shī)歌中蘊含的人生哲理。

6、學(xué)習作者為了理想信念克服困難、不斷追求的精神。

二、課前自學(xué)

1、走進(jìn)課文

①詩(shī)歌，文學(xué)的一類(lèi)，是與小說(shuō)、、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì )生活，飽含著(zhù)作者強烈的思想感情，富于，語(yǔ)言凝練而形象，富有節奏韻律，一般分行排列。

詩(shī)歌，除字面上的意思外，往往還有深層的含義，常運用、和反諷等手法。以表現詩(shī)人的真情實(shí)感為主要內容。其特點(diǎn)是用白話(huà)語(yǔ)言寫(xiě)作，表現科學(xué)、民主的新的時(shí)代內容，打破舊詩(shī)詞格律的束縛，形式上靈活自由。

②作家、作品、寫(xiě)作背景摘錄（寫(xiě)在課文標題下）

2、日積月累

①讀準字音或根據字音拼寫(xiě)漢字

癡( )想隱秘 ning( )成誘huo ( )

喧( )騰一 shun( )間

②把上面詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩次：

③為下列詞語(yǔ)造句

　　a癡想

　　b誘惑

④摘錄有關(guān)“�！钡拿洌�2-3句）。

⑤、積累關(guān)于信念的名句（至少兩句）。

（如：只要沿著(zhù)江河，就一定能發(fā)現大海。）

3、文句訓練。

例：海在喧騰。花兒開(kāi)放

　　　海在遠方喧騰。

　　　海在遠方為我喧騰。

　　　海依然在遠方為我喧騰。

我聽(tīng)到海依然在遠方為我喧騰。

4、課前預知：有感情地朗讀，讀準字音，讀出節奏，讀好語(yǔ)氣；并背誦第二節。

　　　語(yǔ)氣，是思想感情運動(dòng)狀態(tài)支配下語(yǔ)句的聲音形式。語(yǔ)氣由兩個(gè)方面構成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具體聲音形式。

　　語(yǔ)氣的“神”--感情色彩和分量。受具體的思想感情支配的語(yǔ)句才是有生命的、可感的。語(yǔ)氣的感情色彩，指它透露出來(lái)的“喜、怒、哀、樂(lè )、欲、惡、懼”等人類(lèi)情感的豐富繁雜的種種不同色彩，因而要求語(yǔ)一言傳播表達的豐富性；語(yǔ)氣的分量，指在把握語(yǔ)氣感情色彩的基礎上，區別是非愛(ài)僧中濃淡不同的分寸尺度，強調語(yǔ)言傳播表達的分寸感。（肯定、否定、征詢(xún)、贊嘆、禁止、勸告、告誡等。）

　　　語(yǔ)氣的“形”--語(yǔ)勢。豐富的思想感情只有透過(guò)語(yǔ)勢的變化才能讓人毫不費力地直接感覺(jué)到，相反，刻板、單調，以不變應萬(wàn)變的聲音形式只會(huì )使本來(lái)要表達的思想感情褪色，甚至變味，所以說(shuō)，語(yǔ)氣是語(yǔ)句“神”與“形”的結合體。

5、整體感知：

現代詩(shī)有一定的故事性，你從第一、二節中分別聽(tīng)體驗到了什么故事情節，請用一句話(huà)概括。并從兩節中找出相似經(jīng)歷的兩組句子。

一：

二：

相似句子：①

　　　　　 ② 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

三、研討交流

1、“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想--山那邊是什么呢？”表現了山區孩子怎么樣的生活體驗和愿望？

2、結合文中的句子或詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)（第一節）我爬山看海的心理變化過(guò)程。

（）-- （）-- （）

3、第一節中我爬山看海結局沒(méi)有在文中直白地交代，你認為他最終有沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的努力看到大海呢？請從第二節中找出依據。

4、“我曾一次又一次地失望過(guò)”，還能“一次次鼓起信心向前走去”，最終能看到“一個(gè)全新的世界”，你認為最主要的原因是什么？（支持作者實(shí)現理想的主要原因是什么？）