學(xué)習目標：
1. 了解小說(shuō)的主要情節
2．通過(guò)對人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)的分析，把握人物的思想感情 。
3．抓住重要語(yǔ)句理解其深刻含義，激發(fā)愛(ài)國熱情，認真學(xué)習，準備將來(lái)為祖國建設作貢獻。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1. 分析小弗郎士與韓麥爾先生兩個(gè)人物形象，把握人物的思想感情 。
2.抓住重要語(yǔ)句理解其深刻含義，激發(fā)愛(ài)國熱情。
學(xué)習過(guò)程：
一、基礎達標（自主完成，二人互檢）
1．文學(xué)常識：
本文作者是________國作家________，課文是在 這一歷史背景下創(chuàng )作的。
2.給加點(diǎn)字注音。
宛（ ）轉 懊（ ）悔 詫?zhuān)?nbsp; ）異 祈（ ）禱
哽（ ）咽（ ） 郝（ ）叟 （ ） 懲（ ）罰 鑰（ ）匙
踱（ ）來(lái)踱去
3.解釋下面的詞語(yǔ)
①哽咽：
②宛轉：
③詫異：
④懊悔：：
二、設問(wèn)導讀：
（一）自主探究 整體感知：
誦讀課文，理清小說(shuō)情節發(fā)展的四個(gè)階段。
（二）、合作釋疑 研讀文本
1.請同學(xué)們快速瀏覽全文，把描寫(xiě)小弗郎士的語(yǔ)句劃出來(lái)。
①同學(xué)們快速瀏覽全文，找出描寫(xiě)小弗郎士的情節，思考小弗朗士是一個(gè)怎樣的孩子？并圈點(diǎn)勾畫(huà)依據。（小組討論，全班交流）
②作者描寫(xiě)小弗朗士主要運用了什么方法？
③小弗郎士在感情上有什么變化？變化的原因是什么？
對學(xué)習：
對老師：
對祖國：
2．作者描寫(xiě)韓麥爾先生運用了多種描寫(xiě)方法，在文中畫(huà)出相關(guān)句子并分析其作用。
①外貌描寫(xiě)：
②神態(tài)描寫(xiě)：
③動(dòng)作描寫(xiě)：
④語(yǔ)言描寫(xiě)：
三、拓展延伸
小弗朗士的最后一課，不僅讓他懂事了，更是喚醒了他的愛(ài)國人情。那么同學(xué)們你們從小弗朗士的身上得到什么收獲？
四、課堂小結
文章的主要人物是韓麥爾先生，小弗郎士是一位線(xiàn)索人物。課文正是通過(guò)小弗郎士在最后一課中見(jiàn)聞與感受展開(kāi)情節，真實(shí)地反映了淪陷區的法國人民的悲憤和對祖國的熱愛(ài)，以及爭取祖國統一的堅定信念，集中地表現了法國人民崇高的愛(ài)國主義精神。
五、延伸閱讀：
同步學(xué)習p70頁(yè)老舍的《最后一課》
主持人
[《最后一課》學(xué)案(魯教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
7.人教版語(yǔ)文七年級下冊《鄧稼先》教案