課題 30 詩(shī)四首 登岳陽(yáng)樓（其一） 授課人 趙文學(xué)
班級 八（2） 課時(shí)安排 第3課時(shí)
三維目標 1、知識與技能
2、過(guò)程與方法
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1、在多次誦讀的基礎上理解詩(shī)歌內容。
2、在品析詩(shī)歌的過(guò)程中讀出詩(shī)人蘊涵的深切感情。
3、當堂背誦詩(shī)歌。
4、培養學(xué)生喜歡讀詩(shī)的習慣，提高生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn) 品析詩(shī)歌的過(guò)程中讀出詩(shī)人蘊涵的家國之恨和身世之懷。
教學(xué)難點(diǎn) 品析詩(shī)歌的過(guò)程中讀出詩(shī)人蘊涵的家國之恨和身世之懷。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 預計達成目標
教學(xué)環(huán)節 時(shí)間 一、 導入課文
江南有三大名樓：黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣。而其中素有“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”盛譽(yù)的岳陽(yáng)樓，以其雄偉的氣勢和巍峨壯麗的風(fēng)采，古往今來(lái)吸引了許多文人墨客登樓抒懷。
孟浩然望洞庭，描繪出“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城�！钡男蹅ゾ坝^(guān)；范仲淹登高樓，抒發(fā)“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )�！钡膫ゴ蟊ж�。宋代著(zhù)名詩(shī)人陳與義也登上了岳陽(yáng)樓，那么，他又抒發(fā)了什么情感呢？讓我們趕緊進(jìn)入今天的課堂。（顯示課題）
一 2
二 二、讀準詩(shī)歌
1、自由朗讀詩(shī)歌�！舅自�(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，只有多讀，才能感受詩(shī)歌的美。那現在就讓我們趕緊去朗讀一下這首詩(shī)吧。2、請一個(gè)學(xué)生朗讀�！咀x準字音：旌，徙】
3、齊讀詩(shī)歌。
4、明確詩(shī)歌節奏�！咀x準字音只是誦讀的前提。朗讀詩(shī)歌，還需注意節奏。尤其是律詩(shī)。我們來(lái)看一下這首詩(shī)的節奏劃分�！�
（顯示詩(shī)歌節奏劃分）
登岳陽(yáng)樓（其一） 陳與義
洞庭/之東/江水/西，簾旌(jīng)/不動(dòng)/夕陽(yáng)/遲。
登臨/吳蜀/橫分/地，徙(xǐ)倚/湖山/欲暮/時(shí)。
萬(wàn)里/來(lái)游/還望/遠，三年/多難/更/憑危。
白頭/吊古/風(fēng)霜/里，老木/滄波/無(wú)限/悲。[
5、學(xué)生根據節奏劃分自由朗讀。
6、學(xué)生齊讀，要求讀出停頓。
三 三、讀懂詩(shī)歌
1、解釋關(guān)鍵詞：簾旌、徙倚、憑危、吊古
2、學(xué)生根據課文注解大致了解詩(shī)歌意思。
全詩(shī)緊緊圍繞“悲”字展開(kāi)。
首聯(lián)第一句“洞庭之東江水西”，橫空出世，從大處著(zhù)筆，將岳陽(yáng)樓的地理位置直接點(diǎn)出：在煙波浩淼的洞庭湖的東邊，在奔騰浩蕩的長(cháng)江之西。不由得讓人想起范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“銜遠山，吞長(cháng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯”，看到這氣勢非凡的語(yǔ)句，讓人不由得心馳神往，但第二句卻筆鋒一轉，不再是空闊無(wú)邊的壯景，而是描繪出一副寧靜的畫(huà)面，“簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲”，舉目所見(jiàn)的是蒼茫的暮色，簾旌一動(dòng)不動(dòng)，夕陽(yáng)緩緩西沉，殘陽(yáng)如血，鋪于水面，湖面一般冷綠一半紅，看上去風(fēng)平浪靜，有些慘淡，有些寂寞，有些蒼涼。景之凄迷襯托人之悲愁。此句乃以景傳情也。
頷聯(lián)由上句平靜的景物描寫(xiě)轉而進(jìn)行強烈的抒情�！暗桥R吳蜀橫分地”，既說(shuō)登臨的地理位置，也在回顧歷史，當年吳蜀爭奪荊州的歷史似乎再度重現，吳蜀兩軍相爭，互相廝殺，尸橫遍野，血流成河，人聲，馬蹄聲，兵器撞擊聲……聲聲不絕于耳。歷史的遼遠、戰場(chǎng)的血腥似乎又出現在眼前，戰爭，戰爭，戰爭給人們帶來(lái)了什么？思及此，“徙倚湖山欲暮時(shí)”，面對滿(mǎn)眼的湖光山色，詩(shī)人卻無(wú)心欣賞，獨自徘徊，是因為有滿(mǎn)懷的愁緒，有滿(mǎn)腹的心事啊，而在這蒼茫的湖山暮色之下，徘徊的身影拉長(cháng)，拉長(cháng)，正如作者理不清、剪不斷的愁情，更增添了幾許悵惘、落寞之感。憶歷史，思往事，感時(shí)世，心悲切。
頸聯(lián)“萬(wàn)里來(lái)游還望遠，三年多難更憑�！�，詩(shī)人發(fā)出了痛苦的吶喊，為什么偏偏會(huì )憶起吳蜀之戰，那是因為詩(shī)人在歷靖康之變后飽嘗戰爭之苦：萬(wàn)里逃難，南奔襄漢，顛沛湘湖，流離失所。這正是詩(shī)人悲之所在啊�！叭f(wàn)里”、“三年”分別從時(shí)空的跨度來(lái)敘其遭遇之悲，讀之讓人感慨萬(wàn)千。登高望遠不但不能減輕心中的悲苦，反而更添幾許愁緒。這無(wú)邊無(wú)際的愁緒當“望遠”“憑�！睍r(shí)更如一江秋水滾滾而出。如李煜“獨自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”，如崔顥“日暮鄉關(guān)何處是？煙波江上使人愁”，登高望遠懷鄉思家，乃人之常情也，更何況飽嘗無(wú)限家國之痛的詩(shī)人呢？國破家亡的切膚之痛早已深入骨髓了��？此句將詩(shī)人的悲、傷、哀、痛推向了極致。
尾聯(lián)“白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無(wú)限悲”，似乎是詩(shī)人顧影自憐的喃喃自語(yǔ)，未老先衰頭已白，為國事，為家事，為自己，為那些與自己一樣國破家亡的同鄉們焦慮、憂(yōu)愁，吊古傷今，感懷傷時(shí)，在秋霜的季節里，更覺(jué)時(shí)世如風(fēng)霜相逼，冷峭之極。那衰老的枯木、那蒼涼的湖面，何嘗不像自己呢？淪落天涯無(wú)盡的凄涼，國破家亡的無(wú)限悲痛，一切盡在不言中。
3、指名學(xué)生講敘詩(shī)歌大意。
四、讀透詩(shī)歌
1、找詩(shī)眼。
【文有文眼，詩(shī)也有詩(shī)眼，它是一首詩(shī)的靈氣所在，也往往是詩(shī)中最精煉最傳神的一個(gè)字。請同學(xué)們找出這首詩(shī)的詩(shī)眼�！�
明確：悲
2、“悲”在何處？
【即為詩(shī)眼，必定穿透于詩(shī)歌的每一個(gè)角度，處處滲透著(zhù)這“悲”，那么就請同學(xué)們找找哪些地方能體現這“悲”？】
【品析詩(shī)句，朗讀相輔，明確重讀字】
概括：景悲--己悲--國悲
3、圈點(diǎn)出品析得出的重讀字，結合停頓，明確詩(shī)歌感情基調，配樂(lè )朗讀詩(shī)歌。
【只要我們將詩(shī)歌的重音和節奏準確地讀出來(lái)，那么詩(shī)歌的韻味也就出來(lái)了�！�
五、挑戰自我
當堂背誦詩(shī)歌《登岳陽(yáng)樓》
六、詩(shī)歌總結
朱光潛先生曾說(shuō)：“自從有了詩(shī)歌，人生就不是一件枯燥的東西”，希望正處于敏感多思、多愁善感的詩(shī)般年華的同學(xué)們，能通過(guò)詩(shī)歌，讓自己成為一個(gè)有高尚情趣的人，讓自己的生活充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
聯(lián)系本詩(shī)的寫(xiě)作背景，以及詩(shī)中流露出的情感，可以看出其意欲登高而排憂(yōu)，豈知望遠而傷懷，反倒牽扯萬(wàn)千愁緒，集憂(yōu)國、感時(shí)、傷懷、吊古、思鄉、念己于一體，其情感是紛繁復雜的,將登高在一首詩(shī)中表達的內涵豐富了許多。
板書(shū)設計 登岳陽(yáng)樓（其一）陳與義
景悲
悲 己悲
國悲
教學(xué)反思
趙文學(xué)
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