文言文是學(xué)習語(yǔ)文和研究歷史的重要工具。學(xué)習掌握好文言文知識，對于繼承祖國豐富的文化遺產(chǎn)，吸取古人語(yǔ)言中有生命的東西，提高讀寫(xiě)能力，增長(cháng)知識才干，都是十分必要的。但是我們要準確把握文言文實(shí)詞的詞義并不是一件容易的事，因此要掌握一些文言實(shí)詞的解答技巧。
一、根據單音詞雙音詞推斷
文言實(shí)詞以單音詞為主，這與現代漢語(yǔ)詞匯以雙音詞為主有很大區別。如：《鄒忌諷齊王納諫》：“今齊地方千里”，這里的“地方”是兩個(gè)詞，是“土地”“方圓”的意思，而今天變成一個(gè)固定的意思了�？梢�(jiàn)，如果不把握文言實(shí)詞以單音詞為主的特點(diǎn)，就會(huì )因在理解上失誤而答錯題。在答題過(guò)程中，我們可以采用組詞的方法，將古文中的單音詞組成現代漢語(yǔ)中的雙音詞，就能很方便地理解文義。如 “齊師伐我” ，將這四個(gè)單音詞分別組成 “齊國 ”、“軍隊”、“討伐”、“我國” 四個(gè)雙音詞，即可將“齊師伐我”的文意理解清楚了。
二、利用結構相似的句式推斷
古人行文，往往采用一些字數同、結構相同或相似的語(yǔ)句，各句在相對應的位置上，使用同義、反義或意思相關(guān)的詞，我們就可以利用這些語(yǔ)言結構中，處于對應位置上的詞語(yǔ)往往在意義上相同、相近或相反、相對的特點(diǎn)，求得詞語(yǔ)正確的解釋。
如：“忠不必用兮，賢不必以�！薄坝谩焙汀耙浴蔽恢孟嗤�，“以”的意思就是“用”的意思。如 “殫其地之出，竭其廬之人�！敝械摹皻棥绷x可由熟悉詞“竭”的意義推知，“奉之彌繁，侵之愈急�！本渲械摹皬洝笨捎伞坝绷x推知。另外“ 信而見(jiàn)疑，忠而被謗�！�、“ 通五經(jīng)，貫六藝�！钡染渥佣伎梢杂眠@種方法來(lái)推斷實(shí)詞或者句子的含義。
三、利用詞性變化辨別
詞類(lèi)活用是古漢語(yǔ)中某些實(shí)詞的特殊用法，是一種非常普遍的語(yǔ)言現象。在古代漢語(yǔ)里，有些詞可以按照一定的語(yǔ)言習慣而靈活運用，甲類(lèi)詞臨時(shí)具備了乙類(lèi)詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，并臨時(shí)做乙類(lèi)詞用，這種語(yǔ)法現象就叫做文言的詞類(lèi)活用。常見(jiàn)的類(lèi)型有：名詞、形容詞活用為動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)，動(dòng)詞、形容詞活用為名詞，動(dòng)詞、形容詞、名詞的使動(dòng)用法，形容詞、名詞的意動(dòng)用法。
詞類(lèi)活用是古漢語(yǔ)中某些實(shí)詞的特殊用法，是一種非常普遍的語(yǔ)言現象。課本里比較常見(jiàn)的就有“名詞作狀語(yǔ)”、“名詞活用為動(dòng)詞”、“形容詞活用為動(dòng)詞”、“形容詞活用為名詞”、“動(dòng)詞活用為名詞”、“使動(dòng)”和“意動(dòng)”等多種，非常復雜。如果不了解這種現象，把握不好其活用的規律，不僅領(lǐng)會(huì )不了文章的內容，反而會(huì )鬧出笑話(huà)。如：“其一犬坐于前�！薄叭�，是名詞作狀語(yǔ)，意為“像犬那樣”； “今王鼓樂(lè )于此�！�
四、利用成語(yǔ)來(lái)推斷
借成語(yǔ)推求詞義。成語(yǔ)是文化積淀下來(lái)的一種載體。文言文中的許多單音節詞都保留在成語(yǔ)或現代漢語(yǔ)語(yǔ)素中流傳下來(lái)。，我們在實(shí)際生活中掌握了不少成語(yǔ)，可利用這些成語(yǔ)中的意義來(lái)推斷文言實(shí)詞的意義。如“臣從其計，大王赤赦臣�！�，從成語(yǔ)“言聽(tīng)計從”可以推斷“從”是“聽(tīng)從”的意思。
文言實(shí)詞可以從以上不同的角度去把握。但是，真正要做到準確理解，大量的積累是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。雖然平時(shí)沒(méi)有直接考課本上的原題，但題目在課外，答案在課內，要想考出好成績(jì)，一定要牢固掌握課本上的基礎知識。
柳玉麗
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