班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì )到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸�！，F結合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì )。
1．言傳身教 ，為人師表是我管理班級的首要條件
班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì )對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的影響。自古以來(lái)“身教重于言傳”。教師時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生的表率，是教育、培養良好班集體的最關(guān)鍵、最有效的方法。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈的好奇心和模仿力。俗話(huà)說(shuō)：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以在工作中我非常重視班級中的小事，關(guān)注細節。這些細節包括在不同場(chǎng)合下得體的穿著(zhù)，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因為這一切都會(huì )影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。我要求學(xué)生做到的，我自己首先做到，比如我要求學(xué)生不說(shuō)臟話(huà)，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些我在班級都首先做到，發(fā)現違紀的學(xué)生我從不出言不遜，而是進(jìn)行疏導，紀律上約束。發(fā)現廢紙，粉筆頭等我隨時(shí)撿起，還有，上課第一遍鈴響，我也準時(shí)到教室，起到了表率作用。學(xué)生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵了。我深知身教重于言教，讓學(xué)生直接通過(guò)班主任的模范行為和帶頭作用的影響，引導他們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產(chǎn)生模仿的心理意向和學(xué)習的外在行為，由此學(xué)生就能養成一個(gè)良好的行為習慣。
2、重視班委班風(fēng)建設是我管理班級的主要任務(wù)
現代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責任心強、樂(lè )意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班隊干部，進(jìn)行培養和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
(1)、選拔培養班干部
在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認為教師的包辦代替，必定會(huì )使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的"民主"，讓學(xué)生完全"自決"，一些學(xué)生往往會(huì )傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。我采取的辦法是由學(xué)生先自己就職演講，參與競選，然后由學(xué)生結合每位學(xué)生的演講先民主投票選舉20位同學(xué)，再由教師權衡。這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質(zhì)、性格類(lèi)型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì )組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì )，得到了同學(xué)們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。另外，班主任對班干部，不能只是使用，還應該進(jìn)行教育和培養。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學(xué)習、團結同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過(guò)分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時(shí)候。對班委會(huì )的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開(kāi)班干部會(huì )議，組織他們學(xué)會(huì )制訂計劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結得失，并加以改進(jìn)，教會(huì )他們如何分辨是非，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。
(2)、增強班級的凝聚力
班級要想有凝聚力，作為班主任老師要及時(shí)掌握班級現狀，摸清不同時(shí)期學(xué)生的不同思想動(dòng)態(tài)，使不良跡象消滅在萌芽狀態(tài)中，進(jìn)而讓班級向著(zhù)和諧，向上的方向發(fā)展。為了更好的掌握班級情況，我采取了以下辦法，第一：找個(gè)別學(xué)生談心，與班干部交流。第二：通過(guò)作文形式反饋班級現狀，了解學(xué)生內心想法。雖然我是數學(xué)老師，但我每個(gè)月要求我的學(xué)生寫(xiě)一篇作文，比如我要求學(xué)生以“老師，我想對你說(shuō)”為題寫(xiě)一篇作文，還可以寫(xiě)“老師，我發(fā)現了__________”等，這時(shí)學(xué)生都能寫(xiě)出他的真實(shí)感受，有談班級的，有談家庭的，從而我了解了每個(gè)學(xué)生的內心世界。對我班級的管理起到了積極的促進(jìn)不用。 為了更好的增強班級凝聚力，我結合班級現狀隨時(shí)召開(kāi)主題班會(huì )。比如，在開(kāi)學(xué)初我召開(kāi)“我理想中的班級”主題班會(huì )，學(xué)生先設想，然后暢所欲言，學(xué)生都想然讓自己的班級團結、向上、和諧、進(jìn)步，與此同時(shí)我對學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)而誕生了班級的制度，要求學(xué)生自覺(jué)遵守，向著(zhù)自己理想中的班級努力。我發(fā)現學(xué)生學(xué)習上存在問(wèn)題時(shí)，我召開(kāi)“學(xué)習方法、經(jīng)驗交流”等主題班會(huì )，提高學(xué)生的學(xué)習效率。當發(fā)現學(xué)生之間存在矛盾時(shí)，我隨時(shí)召開(kāi)“論友誼”，“欣賞別人”等主題班會(huì )，同時(shí)不定期召開(kāi)安全主題班會(huì )，使同學(xué)之間的矛盾隨時(shí)化解。為了使學(xué)生學(xué)習有方向，有目標，我召開(kāi)“談理想”等主題班會(huì )�？傊�，召開(kāi)主題班會(huì )，是我管理班級的一個(gè)重要措施，它使我們的班級更加有活力，更加有凝聚力。
(3)對學(xué)生進(jìn)行量化考核是我管理班級的保障
為了更好的管理班級，我把負責學(xué)習、紀律、衛生，公物等任務(wù)都責任到人，使班級人人有事做，事事有人做。與此同時(shí)，我將班級學(xué)生每6人劃分成一個(gè)小組，按不同成績(jì)，男女生搭配，合理劃分，其中每名學(xué)生都擔任一科或2科的課代表，對各組進(jìn)行學(xué)習，紀律，衛生，公物四方面的量化評比，組內合作，組間競爭。通過(guò)小組之間的評比競爭我發(fā)現我們班級不學(xué)習的同學(xué)少了，成績(jì)好的主動(dòng)幫助成績(jì)差一點(diǎn)，哪組都不肯落后，班級的衛生明顯好轉，也沒(méi)有隨意破壞公物的了�？傊ㄟ^(guò)對學(xué)生的量化評比，小組競爭，我的班級班風(fēng)更正，學(xué)風(fēng)更濃了，作為班主任的我反而覺(jué)得我比以前輕松了。
3、班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì )對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的影響。所以我力爭在我的教育教學(xué)工作中做到幾點(diǎn)：
第一、以自律的行為影響學(xué)生
第二、以公正的態(tài)度對待學(xué)生
第三、以真誠的情感激勵學(xué)生
師對學(xué)生的教育過(guò)程，實(shí)際上是“一個(gè)靈魂”塑造“另一個(gè)靈魂”的教育過(guò)程，這就要求我們教師不斷加強自身修養，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個(gè)真正的“人類(lèi)靈魂工程師”。 教育有規律，但沒(méi)有一條規律適合于所有的學(xué)生。在今天--教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責任是塑造學(xué)生的個(gè)性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人--有自己的獨到見(jiàn)解、有自己的獨特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習借鑒名師育人經(jīng)驗，結合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(cháng)。
藍慶福
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