、教學(xué)目標
知識目標
有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達感情方面所起的作用。
能力目標
學(xué)習本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細致描寫(xiě)的特點(diǎn)。
情感目標
1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德。
2．體會(huì )自己父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住文中父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、形象的刻畫(huà)，指導學(xué)生感悟作品文字中蘊含的父子深
情，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
三、教學(xué)難點(diǎn)
縮短學(xué)生與作者的時(shí)空距離，使學(xué)生受到感染，體會(huì )到作者的感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
“長(cháng)亭外古道邊，芳草碧連天�！彼蛣e有很多場(chǎng)面，也有很多不同，有朋友之間的相送，也有夫妻之間的惜別。古人大都以華麗的詞語(yǔ)或傷感的語(yǔ)氣來(lái)敘述各種離別的場(chǎng)面，有的豪邁磅礴，有的卻凄厲傷感。今天我就帶領(lǐng)大家進(jìn)入一個(gè)樸實(shí)無(wú)華卻蘊意很深的離別場(chǎng)景，讓大家感受另一種離別場(chǎng)面。今天就讓我們來(lái)學(xué)習朱自清的《背影》。
二、介紹作者：
朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日)，逝于1948年8月12日，現代著(zhù)名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、戰士。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州，自己又畢業(yè)于當時(shí)設在揚州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚州做過(guò)教師，故自稱(chēng)“揚州人”。朱自清祖父朱則余，號菊坡，本姓余，因承繼朱氏，遂改姓。為人謹慎，清光緒年間在江蘇東�？h任承審官10多年。父親名鴻鈞，字小坡，娶妻周氏，是個(gè)讀書(shū)人。光緒二十七年(1901)朱鴻鈞由東海赴揚州府屬邵伯鎮上任。兩年后，全家遷移揚州城，從此定居揚州。1916年19歲的朱自清考入北京大學(xué)預科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年暑假以后到清華大學(xué)任國文系教授，當時(shí)只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰爭爆發(fā)，朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認真努力地進(jìn)行中國文學(xué)的教學(xué)和研究的同時(shí)，很關(guān)心學(xué)生的愛(ài)國民主運動(dòng)。1946年10月，朱自清又回到北平，繼續任清華大學(xué)中文系主任，并參加爭取民主的運動(dòng)，成為一個(gè)堅定的革命民主主義者。當時(shí)，美帝國主義一面用槍炮支持國民黨反動(dòng)政府打內戰，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨；一方面又把它的剩余物資美國面粉運往中國，作為救濟糧來(lái)籠絡(luò )人心。朱自清為了反對美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國救濟糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買(mǎi)政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現了我們民族的英雄氣概”。 1948年，朱自清因不肯接受美國的救濟糧，在貧病交加中去世。年僅50歲
三、介紹作品及寫(xiě)作背景
1、《背影》是記實(shí)散文，選自《朱自清散文全集》。寫(xiě)于1925年10月�！侗秤啊访枋隽嗽诩彝ピ庾児实那闆r下，父親送別遠行兒子的經(jīng)過(guò)。通過(guò)樸素真切的語(yǔ)言，表現了父親的一片愛(ài)子之心和兒子對父親的思念之情。它是中國現代散文史上的名篇。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因為文中所引的父親的來(lái)信里的那句話(huà)。當時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。
2、寫(xiě)作背景：課文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣(mài)局長(cháng)的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。朱鴻鈞沒(méi)有積蓄，兩手空空，還欠下五百元的外債。作者當時(shí)在北京大學(xué)讀書(shū)，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。到了揚州，父親將金銀首飾都拿出來(lái)，又當了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢(qián)辦了喪事。辦完喪事，作者回北京念書(shū)，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車(chē)站依依惜別�！侗秤啊匪鶎�(xiě)的就是這一段史實(shí)。
四、同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，老師檢查一下預習情況。
理解以下生字詞
交卸xiè 奔bēn喪sāng 橘jú子 晶瑩yíng 迂yú腐 瑣suǒ屑xiè柵zhà欄 差chāi使 照看kān行李 簌簌sù 頹tuí唐 虧kuī空 勾gōu留 蹣pán跚shān 賦fù閑
五、朗讀課文，聽(tīng)讀思考
1、文章共寫(xiě)了幾次背影？分別是哪幾次？
（四次：第一次，開(kāi)頭第一段“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影�！�
第二次， “…這時(shí)我看見(jiàn)他的背影…”
第三次，“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里…”
第四次，“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影�！�
2、 好，那我們整理一下，用幾個(gè)字概括一下來(lái)說(shuō)呢？
第一次是 背影，第二次是 背影，
第三次是 背影， 第四次是 背影。
師板書(shū)：
第一次 懷念父親，惦記背影
第二次 望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影
第三次 父子分手，惜別背影
第四次 別后思念，再現背影
3、第一次回憶，開(kāi)篇提出“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影�！边@有什么作用？
（生：點(diǎn)題；給人以懸念。）
4、對，不錯。開(kāi)篇提出來(lái)，這是在點(diǎn)題，那么，我們看結尾呢？
（生：依然在談背影，這是首尾呼應。
5、好的，那么貫穿其中的呢？
（生：也是背影。）
6、這叫什么？
（在板書(shū)中把“背影”劃了一個(gè)弧暗示；）
（生：以“背影”為線(xiàn)索。）
7、理清了文章的思路，讓我們深情的朗讀一遍課文�？匆豢凑n文圍繞背影主要寫(xiě)了怎樣一件事？（兩年前作者奔喪完畢，父親送我上學(xué)在浦口依依惜別的事．）
第二課時(shí)
歌曲欣賞《父親》
一、導入
一直以來(lái)，文人墨客都喜歡歌頌無(wú)私的母愛(ài)，父愛(ài)似乎要被人們淡忘。其實(shí)，父愛(ài)無(wú)言，只默默生成，慢慢積淀，靜靜流淌……今天，我們繼續跟隨朱自清，與他一同注視背影，體會(huì )真情，感受父愛(ài)的偉大。（板書(shū)：背影）
這節課的學(xué)習目標是：多媒體出示。（齊讀） 好
二、新課
1、上節課我們已經(jīng)學(xué)習了背影，請同學(xué)們回憶一下，課文幾次介紹了背影？（四次）
分別是哪四次？（第一次 懷念父親，惦記背影
第二次 望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影
第三次 父子分手，惜別背影
第四次 別后思念，再現背影）
下面聽(tīng)老師朗讀課文，同學(xué)們細細的體味，哪一次背影最讓你感動(dòng)呢？（望父買(mǎi)橘的背影）第幾自然段介紹的？（第六自然段）
2、誰(shuí)能深情的朗讀一下第六自然段的內容?其他同學(xué)認真聽(tīng)，體會(huì )一下，作者是怎樣刻畫(huà)父親背影的？（我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影）
（找一名同學(xué)讀出來(lái)）（拿出你的筆把這段話(huà)畫(huà)下來(lái)。）誰(shuí)能把這段話(huà)再讀一遍，其他同學(xué)思考，在這段背影的描寫(xiě)中作者首先描寫(xiě)的是什么？（父親的衣著(zhù)）
3、父親的衣著(zhù)怎樣？（戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍）
4、從父親的這一穿戴上你能發(fā)現什么？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，父親在守孝期間，體現了父親的孝順。父親性格內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，黑色突出這一性格特征。）
5、父親穿成這樣，同學(xué)們再找找看，作者朱自清當時(shí)穿的是什么衣服��？（紫毛大衣）嗯！
父親和朱自清的穿戴怎樣？（板書(shū)：穿戴不同）
6、從朱自清和他的父親截然不同的穿戴上能說(shuō)明什么？（父親把好的都留給了兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛(ài)。同時(shí)，父親自己的穿戴也說(shuō)明，家境不好，心情憂(yōu)傷。）（板書(shū)：父----疼----子）
7、老師這有一張朱自清父親過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子時(shí)的圖片，同學(xué)們看一看。（多媒體出示圖片）這幅場(chǎng)景作者是怎樣描述的？（他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影）（齊讀這句話(huà)）
8、在這段的描述中作者用了幾個(gè)動(dòng)詞，你看是什么？（多媒體出示：攀、縮、傾）（同時(shí)板書(shū)：攀 縮 傾）
9、對于這三個(gè)動(dòng)作，你怎樣理解？
明確：
“攀”：因為無(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心�。。�
“縮”：字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張��！
“傾”：同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！ ）
10、經(jīng)過(guò)剛才對這三個(gè)詞的分析，你再看看這幅圖片，閉上眼睛，你再想象一下年邁地父親蹣跚的腳步，爬過(guò)月臺買(mǎi)橘子的情景，你有怎樣的感受？（各抒已見(jiàn)，互相補充。父親這樣艱難還能去為作者買(mǎi)橘子，體現父愛(ài)的偉大。關(guān)于父親對“我”的愛(ài)即可） （指板書(shū)，這仍是父疼子）
11、同學(xué)們知道嗎？父親為什么只給朱自清買(mǎi)橘子，而不買(mǎi)其他的呢？（因為在南方方言中，橘有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。）（指板書(shū)，這也是父疼子。）
12、同學(xué)們再找找看，父親在送兒子時(shí)一共說(shuō)了幾句話(huà)？（四句）分別說(shuō)的是什么？（1、“不要緊，他們去不好�！�2、“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！�3、“我走了，到那邊來(lái)信！”4、進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！保�
13、誰(shuí)來(lái)讀一讀父親的這四句話(huà)？（情境指導，感悟情感）你從父親的這幾句話(huà)中能感悟到什么？（生：父親疼愛(ài)兒子）（指板書(shū)：這仍是父疼子）
14、那父親這樣疼愛(ài)自己的兒子，作為兒子的朱自清，他理解父親的一片深情嗎？
大家不要急于回答，思考一下，注意到文章中去找證據，說(shuō)他不理解父親，有什么證據？說(shuō)他理解父親、愛(ài)父親，又有什么證據？拿出你的筆畫(huà)出來(lái)并做好標注。（思考3分鐘）。
（當時(shí)對父親不理解，后來(lái)理解）（找出三次流淚，兩次自責）（具體表現：三次流淚，兩次自責： A． 望父買(mǎi)橘，艱難背影──感動(dòng)之淚 B．父子離別，惜別背影──惆悵之淚 B． 含淚讀信，再現背影──思念之淚 D．太聰明了，聰明過(guò)分──后悔自責 兒子理解父親、愛(ài)父親。）（分析的過(guò)程中，板書(shū)：三次流淚，兩次自責）這三次的流淚和兩次自責說(shuō)明了-----子愛(ài)父。（相機板書(shū)：子--愛(ài)--父 ）父疼子，子愛(ài)父，這是父子情深。（板書(shū)：父子情深）
15、好，那到現在為止，我們把課文都分析了，那文章的中心應該是非常明確了，是什么？文章通過(guò) 描寫(xiě)，表達了 。（對父親送我去上學(xué)的事情、父疼子，子愛(ài)父，父子情深）
三、拓展提升
16、在生活中，你和你的父母有沒(méi)有過(guò)這種現象呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)，感受父母之愛(ài)。）
17、同學(xué)們，根據剛才你們所說(shuō)的，拿出你手中的筆，也以《背影》為題，寫(xiě)一段話(huà)，表達一下你對父母的愛(ài)，好嗎？
18、學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)播放《懂你》
（下水文：《背影》 如今想起，那已是三年前的事了，父親打工離家，我來(lái)德惠上班，于是，我們便同行，路上我與父親閑談時(shí)，他竟說(shuō)，他單位周邊的飯店桌子是怎么擺的他都不知道。父親就是這樣，我年幼時(shí)家中很是拮據，父親從沒(méi)有買(mǎi)過(guò)一件新衣服，沒(méi)有去過(guò)一次飯店，唯有我過(guò)著(zhù)豐衣足食的生活。那一次望著(zhù)他進(jìn)入車(chē)站的背影，我流淚了。本以為等我工作好了，掙了錢(qián)去好好孝順他，可是他卻已我而去，在他生病時(shí)，我為他買(mǎi)了一件新衣服，可當時(shí)他還是推三堵四，如今想起，怎不叫人心酸，真是樹(shù)欲靜，而風(fēng)不止，子欲孝，而親不待。）
四、作業(yè)
1、繼續完成作文《背影》
2、回到家中，主動(dòng)給父母捶捶背，揉揉肩，做一個(gè)孝順的兒女。
五、板書(shū)
背影
1、 穿戴不同 3、 攀 縮 傾
2、 父--疼--子
4、三次流淚，兩次自責 6、父子情深
5、子--愛(ài)--父
寧大偉
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