各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家下午好！今天我作為潛山三中班主任的代表在這里發(fā)言感到非常高興和榮幸。首先我代表潛山三中全體班主任對太湖縣教育局領(lǐng)導和天華中學(xué)同仁的到來(lái)表示熱烈的歡迎！同時(shí)感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供了這樣一個(gè)交流班主任工作的平臺！在這里，我談不上交流經(jīng)驗，只是談?wù)勛约涸诎嘀魅喂ぷ鞯狞c(diǎn)滴體會(huì )，如有不妥之處，請各位領(lǐng)導和同仁斧正。下面我從四個(gè)方面談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳌?/p>
依靠學(xué)校規章制度，進(jìn)行“法”治。
沒(méi)有規矩，不成方圓。不管是哪方面的管理都要有切實(shí)可行的規章制度。近年來(lái)，我們學(xué)校逐漸健全和完善了各項規章制度。在學(xué)生管理方面除了《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規范》外，還有《學(xué)生文明禮貌規范》、《學(xué)生禮儀常規》、《潛山三中學(xué)生儀容儀表要求細則》和班級管理的《潛山三中文明班級評比方案》。班級管理有章可循，有“法”可依。近兩年來(lái)，學(xué)校推出了“班級目標管理”和“學(xué)生自治互治管理”辦法更是體現了我們三中的特色，使我校的班級管理工作出現了前所未有的大好局面。
班級目標管理。在我們學(xué)校每個(gè)教室門(mén)口都懸掛有班級目標牌，上面都有每個(gè)班主任根據各班實(shí)際情況和自己管理班級的特點(diǎn)制定的班級特色和目標。這增強了我們每個(gè)班級的凝聚力，明確了我們每個(gè)班級奮斗的目標。我現在帶的705的班級特色是：團結友愛(ài)，享受家庭溫馨；快樂(lè )學(xué)習，體會(huì )學(xué)習樂(lè )趣；愉悅身心，品味美好人生。班級目標是：心動(dòng)付諸行動(dòng)，是我們共同的誓言；創(chuàng )建先進(jìn)班級，是我們共同的目標；成為學(xué)校驕傲，是我們共同的追求。所以我和我的學(xué)生們會(huì )朝著(zhù)這個(gè)目標不斷努力。
學(xué)生的自治互治管理。我們學(xué)校規模較大，學(xué)生較多，管理任務(wù)重，難度大。學(xué)校和班級發(fā)動(dòng)學(xué)生實(shí)行自治互治，學(xué)校制定了自治互治管理工作定崗、定員、定責、定目標一覽表，對于各班級班委會(huì )一日值班長(cháng)、愛(ài)衛會(huì )、團隊、教室管理、六禁管理小組、學(xué)習小組都有明確的負責人和明確的職責。各班級的管理也依此有序開(kāi)展。
約束是絕對的，自由是相對的。寒冷的冬天，人、不可能穿著(zhù)單衣長(cháng)時(shí)間在室外活動(dòng)，這是因為受到寒冷的約束；飛翔在藍天的風(fēng)箏，很自由自在，但它離不開(kāi)放風(fēng)箏的人的牽線(xiàn)的約束。正因為有了這些規章制度的“法”治，我們學(xué)校在任何時(shí)候都秩序井然。
二、憑借自身愛(ài)生之心，予以“情”治。
1.“蹲下身子”，關(guān)愛(ài)學(xué)生。
大家常說(shuō)，教師做的越久，“教師本位”的心理就越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即教師盡可能地蹲下來(lái)，設身處地地以學(xué)生的眼光、站在學(xué)生的角度來(lái)看待問(wèn)題。通過(guò)師生角色互換，“蹲下來(lái)”看學(xué)生，班主任和學(xué)生才能平等的交流，學(xué)生才會(huì )向你袒露一個(gè)真實(shí)的自我。對此我有切身的感受：在學(xué)校組織的“我心目中的好老師”征文活動(dòng)中，我們班（911）班有一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：“老師，您知道嗎？在我的印象中，你對我們的教育付出了很多，記不清您為我們講了多少做人的道理，記不清您為我們說(shuō)了多少學(xué)習的重要，記不清您找我們多少次促膝談心，說(shuō)真的，這些我都記不清了。但那次意味深長(cháng)的‘懲罰’我卻記憶猶新，我才深深懂得教育不只是在話(huà)語(yǔ)中。記得一次學(xué)校組織大掃除，你讓一些男生負責擦窗戶(hù)，可能是男生貪玩的天性，個(gè)別人竟忘記了這件事，其他男生也是草率的完成任務(wù)。他們本以為您會(huì )大發(fā)雷霆，顯現自己的威嚴，但沒(méi)想到，您只讓他們做了幾十個(gè)俯臥撐。一會(huì )兒，幾個(gè)動(dòng)作粗糙的同學(xué)馬上就完成了，而剩下的兩位同學(xué)卻仍在老老實(shí)實(shí)的做著(zhù)，雖氣喘喘吁吁卻很到位。最后，您不緊不慢的說(shuō)道，這兩位同學(xué)才是真正完成任務(wù)的，我在這兒為他們的認真鞠一躬。于是，在全班同學(xué)的注視下，您身體向下彎曲，深深地鞠了一躬。頓時(shí)，空氣好像凝固了，教室里靜悄悄的。突然，教室里響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。我想，您的這一躬，鞠出了師生之間的真正平等，把我們的靈魂引向了一個(gè)更溫暖，更有高度的地方。俯仰之間，是劃破師生間不可逾越的鴻溝的一道閃電�！逼鋵�(shí)，這件事我早已經(jīng)淡忘了，但沒(méi)想到在學(xué)生心中留下了如此深的印象！
所以，在工作中，我努力蹲下來(lái)，認真考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈、前因后果；我努力蹲下來(lái)，仔細把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的“自然現象”；我努力蹲下來(lái)，更多地去傾聽(tīng)、去理解、去發(fā)現，不是用自己的，而是用學(xué)生的眼光與內心去發(fā)現，用平等的眼光去和學(xué)生交流。
“敞開(kāi)心扉”，贏(yíng)得學(xué)生。
也就是說(shuō)，不能只是我們愛(ài)學(xué)生，如何讓學(xué)生也愛(ài)上你。這就需要和學(xué)生坦誠相對，用“君子坦蕩蕩”的心境，和學(xué)生多一些親密的接觸。但這些親密接觸不是和學(xué)生同桌就餐、不是和他們一起打球跳繩、不是一起打掃衛生……真正的親密接觸是師生間的心靈交流，我利用每周周記的批語(yǔ)和作文的評語(yǔ)一次次潛移默化地引導鼓勵他們，幫助他們解開(kāi)心結，激勵他們能用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對遇到的暫時(shí)的挫折。
因此，我常常讓自己的微笑時(shí)時(shí)綻放在唇邊嘴角，把自己最真實(shí)最自然的情感流露在學(xué)生心間。我會(huì )毫不掩飾地為他們某件高興事喜形于色，甚至仰天長(cháng)笑；也會(huì )毫不客氣地為某件事怒容滿(mǎn)面、痛加呵斥；當然也為自己的某個(gè)錯誤在學(xué)生面前真誠的說(shuō)聲對不起，甚至我曾經(jīng)在學(xué)生面前聲淚俱下……正所謂“親其師而信其道”，我在和同學(xué)樂(lè )此不疲的親密接觸中不知不覺(jué)拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為其他班內工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎。那是去年冬天的一個(gè)晚自習的第二節課，我在班上談到班級當時(shí)的現狀。我說(shuō)，兩次月考我們班成績(jì)沒(méi)有明顯的轉變，我不知道我們有的同學(xué)在想些什么，也不知道我們有些同學(xué)真正做了些什么。但作為老師的我自認為已經(jīng)為你們付出了很多：我和你們每天朝夕相處，早晨六點(diǎn)多到校，晚上你們走了以后才能回家。我與你們在一起的時(shí)間比與家人團聚的時(shí)間要多得多，我的孩子正在讀高二，他每天早晨很早去了學(xué)校，晚上很晚才能到家，我和他見(jiàn)面的機會(huì )都少得可憐，更不用說(shuō)輔導他的學(xué)習，關(guān)心的他的生活了。我的老婆說(shuō)，每個(gè)星期和我吃一頓飯都很難，快把自己賣(mài)給學(xué)校了，還說(shuō)對別人的孩子比對自家的孩子還要好。這時(shí)本來(lái)還有些說(shuō)話(huà)聲的教室頓時(shí)安靜下來(lái)了，全班同學(xué)都在靜靜地聽(tīng)著(zhù)。我接著(zhù)和他們說(shuō)，是的，我確實(shí)愛(ài)你們勝過(guò)愛(ài)自己的孩子，你們的父母把你們送到三中，交到我手中，我就得對你們負責。我如果把精力放在自己孩子身上，耽誤的是我們在座的六十多位的學(xué)業(yè)，孰輕孰重，我掂量得很清楚啊�？晌覀兇蠹夷�？真的有點(diǎn)讓老師失望。老師圖的是什么呀，是你們認真學(xué)習的態(tài)度，是你們真心付出后的效果。付出應該有收獲，而我呢？付出這么多，收獲了什么？收獲的是我們有的同學(xué)無(wú)所事事混日子?收獲的是有的同學(xué)明目張膽與學(xué)科老師對抗?收獲的是有的同學(xué)考試時(shí)大片的空白試卷？這時(shí)教室了有了許多抽泣聲，仔細看時(shí)，許多同學(xué)都趴在課桌上哭了。我自己說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，不覺(jué)也嗓子變得喑啞了，眼里也流出了淚水，我感到自己真的動(dòng)情了。我最后說(shuō)，好了，我終于有收獲了，收獲了大家的眼淚，這眼淚給了我信心，給了我希望。我相信，只要我們共同努力，我們班一定能夠振作起來(lái)，一定能夠在明年中考中取得優(yōu)異成績(jì)。許多同學(xué)后來(lái)在周記、作文、日志中都寫(xiě)到了這件事。這個(gè)晚上的真情流露，收到了意想不到的效果，期末考試我們班取得了全年級第一的好成績(jì)。
當然，有時(shí)候交流不需要說(shuō)話(huà)，或許一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)拍肩的動(dòng)作，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。眉目傳情，飛鴻傳信何嘗不會(huì )打動(dòng)學(xué)生的心呢！ 3.創(chuàng )新方法，走進(jìn)學(xué)生。
作為一個(gè)班主任要想學(xué)生之所想，做學(xué)生之想做。要做到這樣，就必須真正了解學(xué)生，現在的許多學(xué)生并不是所有的心里話(huà)都和老師交流，他們更多是與同學(xué)交流。所以，要通過(guò)一些特殊的渠道去了解。上屆我們班在八年級的時(shí)候就由班長(cháng)朱晉文同學(xué)創(chuàng )建了QQ群，多次邀請我加入，開(kāi)始我并不支持，但后來(lái)一想，如果能正確引導，未必是壞事。事實(shí)證明確實(shí)如此，在群內交流中，我們都敞開(kāi)心扉，暢所欲言，獲得了許多有利于班級管理的東西。根據他們的想法，我利用一些課余的時(shí)間開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，不僅不影響學(xué)習，相反更能激發(fā)學(xué)生的熱情。在九年級的時(shí)候，我們班一些男生很愛(ài)打籃球，而且技術(shù)也還不錯，我就利用周末的時(shí)間和他們一起活動(dòng)，組織班內小組賽。今年上半年，距離中考時(shí)間不長(cháng)了，我在全校率先組織學(xué)生出去踏青，在保證花最少的錢(qián)，走最少的路，絕對安全的原則下，使學(xué)生身心愉悅，促進(jìn)了學(xué)習。
三、團結一切幫手力量，實(shí)現“共”治。
俗話(huà)說(shuō)“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，其實(shí)班級管理工作靠一個(gè)人的力量是很難做得好的，需要動(dòng)員各方面的力量實(shí)現共治。班級工作中有三個(gè)非常重要的幫手。
一是班級班團干部。選好班團干部，培養他們，信任他們，放手放權，會(huì )極大地促進(jìn)班級管理質(zhì)量的提高。上屆我們班的班長(cháng)朱晉文，不僅學(xué)習成績(jì)突出，在年級名列前茅，更重要的是各方面都很優(yōu)秀，演講、音樂(lè )、舞蹈、體育，樣樣全能，組織能力也是一流，班級的一些活動(dòng)都是他和班委會(huì )團支部的同學(xué)完成的，效果非常好。我的語(yǔ)文課代表能夠獨自布置作業(yè)、檢查作業(yè)，質(zhì)量不好的直接退回重做，而且沒(méi)有哪一個(gè)同學(xué)埋怨。
二是授課老師。班級的授課老師齊心協(xié)力，擰成一股繩，齊抓共管。當時(shí)我們班的數學(xué)英語(yǔ)兩位老師也都是班主任，我們經(jīng)常在一起，交流班級情況，把我們班當做他們自己的班一樣去管理。我們學(xué)校班級之間尤其是平行班級之間充滿(mǎn)了競爭，但這并不影響我們之間的合作和交流，即使不帶本班課程的老師也可能成為我們班主任工作的幫手。因為我們三中是一個(gè)和諧、互助、共進(jìn)的大家庭。
三是學(xué)生家長(cháng)。班級管理離不開(kāi)家長(cháng)這個(gè)非常重要的幫手。我和家長(cháng)的交流很多。除了電話(huà)聯(lián)系，我利用周末、假期的時(shí)間和我們班的老師，甚至是學(xué)校領(lǐng)導一起深入學(xué)生家庭，同時(shí)建立了家校聯(lián)系本，將學(xué)生在校的情況及時(shí)在上面的記錄，讓學(xué)生每天帶回家家長(cháng)過(guò)目簽字，并且提出意見(jiàn)和建議。家校緊密配合，收到了良好的效果。
四、營(yíng)造良好育人環(huán)境，感染熏陶。
俗話(huà)說(shuō)：“環(huán)境造就人�！蔽幕h(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在我們的校園文化建設中學(xué)校要求做到“一磚一瓦都育人，一花一草都說(shuō)話(huà)”，各位走進(jìn)我們的校園，應該有所感受。班級文化建設是營(yíng)造良好環(huán)境的重要一環(huán)。在班級文化建設活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生，無(wú)疑比起單一的說(shuō)教效果會(huì )事半功倍，影響深遠。在班級文化建設中，要給予學(xué)生人文關(guān)懷，讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )。班級文化建設不同于班風(fēng)，班風(fēng)建設是孤立的，而班級文化建設是方方面面融成的一個(gè)整體。它與學(xué)生的成績(jì)并不矛盾，班級文化培養的是學(xué)生的情商，是非智力因素。隨情商的提高，學(xué)生的成績(jì)也必然會(huì )得到提升，學(xué)生也因此體驗享受學(xué)習的樂(lè )趣。班級文化首先是一種文化，包含物質(zhì)文化、制度文化、活動(dòng)文化、精神文化等。具體到班級文化而言，有顯性文化和隱性文化之別。顯性文化包括班級環(huán)境的布置、班級口號、班訓、班級活動(dòng)、班規等等；而隱性文化包括班級風(fēng)氣、氛圍和精神面貌等。從內涵來(lái)講，班級文化比以往我們所談到的班風(fēng)更豐富。班級文化是一個(gè)班級的靈魂，是每個(gè)班級所特有的。它具有自我調節、自我約束的功能。良好的班級文化有助于班集體建設。我帶領(lǐng)學(xué)生設計班徽、改寫(xiě)班歌，教室設置群星臺、思想角、目標樹(shù)等等。期待引導學(xué)生向著(zhù)健康、積極的方向發(fā)展。
我曾多次告訴我的學(xué)生，要善于發(fā)現每個(gè)授課老師的優(yōu)點(diǎn)，并且學(xué)會(huì )欣賞這些優(yōu)點(diǎn)，你就會(huì )對這個(gè)老師感興趣，你就會(huì )對這個(gè)學(xué)科感興趣，你就能學(xué)好這個(gè)學(xué)科。對于班主任工作，我也這樣認為，班主任工作的確很苦、很累，但我們要善于發(fā)現班主任工作中的樂(lè )趣，并且享受這些樂(lè )趣，就一定能更加投入工作，從而取得良好的效果。我上一屆的畢業(yè)班在中考中達普高線(xiàn)的有43人，其中24人達到了省重點(diǎn)分數線(xiàn)。班長(cháng)朱晉文榮獲全縣第一名，團支部書(shū)記宋依娜取得全縣第九名的優(yōu)異成績(jì)。這不可以說(shuō)是成功，但可以說(shuō)是班主任三年工作獲得的最好回報。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“班級建設的最高境界是形成一種平和愉悅的精神共同體--它既是教育工作追求的自然歸屬，也是我們的快樂(lè )所在�！焙翢o(wú)疑問(wèn)，這是教育管理的極至，是典型的教育理想主義的深情呼喚，是每一位教育工作者，特別是班主任老師值得傾力追求的目標。班主任工作有三個(gè)境界；初級，按部就班；中級，有條不紊；高級，游刃有余；班級管理也有三個(gè)境界：初級，學(xué)生聽(tīng)你的號令行事；中級，學(xué)生聽(tīng)你的學(xué)生干部行事；高級，學(xué)生聽(tīng)自己心的召喚行事。其實(shí)人人都可以做個(gè)好班主任，做個(gè)自己心目中的優(yōu)秀班主任，但不是人人都能成為別人心目中優(yōu)秀班主任，希望我們都能積極、樂(lè )觀(guān)地做好班主任工作！
謝謝大家！
宋若明
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