萊蕪二中 王圣君
課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主戰場(chǎng)，課堂教學(xué)對學(xué)生來(lái)說(shuō)，猶如“一日三餐”，這“三餐”不落實(shí)，質(zhì)量不高，只靠補課和大量作業(yè)這些“點(diǎn)心”和“零食”來(lái)彌補，就會(huì )“進(jìn)食”紊亂，功能失調，造成負擔過(guò)重，影響學(xué)生的身體健康。因此，強化課堂意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教學(xué)效率，不僅有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，而且也是全面提高教學(xué)質(zhì)量 的核心所在。
深入課堂聽(tīng)課是了解教學(xué)、指導教學(xué)的重要途徑
* 學(xué)是教學(xué)工作的中心，只有深入課堂，才能真正了解教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導干部堅持課堂聽(tīng)課制度，通過(guò)聽(tīng)課了解教師在教什么，怎么教，教得怎么樣；了解教師育人施教的全過(guò)程，并從所獲得的第一手資料中，去粗取精，去偽求真，找出規律，總結經(jīng)驗，從而在面上推廣。領(lǐng)導聽(tīng)課，既要聽(tīng)自己所熟悉學(xué)科的課，也要聽(tīng)自己不熟悉學(xué)科的課；既要聽(tīng)老教師的課，也要聽(tīng)青年教師的課；既要聽(tīng)室內的課，也要聽(tīng)室外的課，做到一視同仁，對教師上課起到了督促作用。
_ 為加強聽(tīng)課的針對性、指導性，校領(lǐng)導必須定期結合某一階段聽(tīng)課的情況，進(jìn)行研討、總結，分析教師課堂教學(xué)中的不足之處，有計劃地安排分管教學(xué)的領(lǐng)導上指導課，有意識地引導教師，糾正自身課堂教學(xué)中存在的弊端。這樣，就能緊緊抓住課堂聽(tīng)課這一環(huán)節，實(shí)現“三實(shí)”：一是知實(shí)情：對師資狀況、教學(xué)常規、教學(xué)改革、教學(xué)實(shí)驗等取得的成功經(jīng)驗和存在的問(wèn)題，通過(guò)深入地調查研究，做到“心中有數”，并根據實(shí)際情況制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計劃，有的放矢地開(kāi)展工作。二是使實(shí)招：及時(shí)把握教改的信息和動(dòng)態(tài)，確定學(xué)校整體改革思路及分步實(shí)施計劃，與教導處等職能部門(mén)共同分析各個(gè)教師的個(gè)性和特長(cháng)，確定每人的教研課題。三是求實(shí)效：學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常到教師、學(xué)生中走走、聽(tīng)聽(tīng)、看看、問(wèn)問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補救，就會(huì )做到有布置，有檢查，不“蜻蜓點(diǎn)水”，不浮光掠影。
促使教學(xué)規范化是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
* 在建立正常而穩定的教學(xué)秩序的同時(shí)，教學(xué)指導部門(mén)嚴格執行教學(xué)計劃，實(shí)行制度管理，堅決杜絕隨意性，促使教學(xué)規范化、制度化。如：教案、作業(yè)批改記錄、作業(yè)、聽(tīng)課筆記可每月檢查一次制度化；教研活動(dòng)每周一次、學(xué)科研究每月一次、全校觀(guān)摩課每學(xué)期兩次、科學(xué)講座每月一次、教師賽課每年一次、教師基本功大賽每年一次等制度化。
* 為合理公正地評價(jià)每一位教師，形成先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)的局面，學(xué)�？蓪�(shí)行教學(xué)督查制度。教學(xué)督查組由一批教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師組成，分成文理兩大組，不定時(shí)、不定人地走進(jìn)課堂、辦公室，每天聽(tīng)一至兩位教師的課，查一至兩位教師的備課本、作業(yè)批改記錄、優(yōu)差生輔導錄、學(xué)習心得本等教學(xué)常規材料，當場(chǎng)評分，年終作為評優(yōu)評先的主要依據。這種督查方法會(huì )克服一般檢查中的不足，使教學(xué)管理進(jìn)一步走向科學(xué)化、規范化。
開(kāi)展一系列第二課堂活動(dòng)是強化教師課堂意識的手段
“學(xué)生的需要是我們生存的唯一理由”。為挖掘學(xué)生自身的潛力，學(xué)校應本著(zhù)“全面發(fā)展打牢基礎，動(dòng)腦動(dòng)手培養能力，因材施教發(fā)展學(xué)生個(gè)性，面向全體提高素質(zhì)”的思想，樹(shù)立以“學(xué)生為本”的思想，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展學(xué)生的一切。學(xué)�？蓪�(zhuān)門(mén)設立“特長(cháng)教育辦公室”，開(kāi)設一系列拓寬學(xué)生知識面、發(fā)展學(xué)生特長(cháng)、增強學(xué)生能力的選修課活動(dòng)課。第二課堂活動(dòng)的正常開(kāi)展，不僅會(huì )有效地發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的能力，而且也會(huì )成為教師強化課堂意識的必要手段，自然而然地抑制了個(gè)別教師的補課意識，敦促他們遵循教育規律，優(yōu)化課堂結構，努力做到課堂教學(xué)密度大，效率高，效果好。
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