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2013年高考語(yǔ)用題復習備考的思考 高考復習(高三)

發(fā)布時(shí)間:2016-1-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 在高考語(yǔ)文試題的各個(gè)組成板塊中,語(yǔ)言文字綜合運用類(lèi)的題目是最富活力、最貼近生活、最能突出對語(yǔ)文素養的考查、最能體現課改精神的一個(gè)部分,因而,每年的高考語(yǔ)文試卷中,這一部分的題目總是異彩紛呈,佳作頻現。各省市的高考命題專(zhuān)家都把這一塊當作試驗田,努力創(chuàng )新,勇于嘗試,為我們語(yǔ)文教學(xué)改革指明了方向,探索了道路,為高考語(yǔ)文試卷增添了亮點(diǎn),但同時(shí)也給我們的復習備考提出了嚴峻挑戰。

     為了搞好2013屆的語(yǔ)用題的復習備考,我們有必要對2012年的16套(上海除外)高考語(yǔ)文試題中的語(yǔ)用題做一個(gè)詳細的梳理,從里面找出一些共性的東西,再結合我們教學(xué)的實(shí)際,恰當安排復習內容,努力提高復習備考的針對性、實(shí)效性。

                       2012年高考語(yǔ)用題的梳理

2012年各省市高考試卷中的語(yǔ)用題形式多樣,分值、在試卷上的位置也各不相同,為了便于比對,在這里按實(shí)用文體寫(xiě)作、圖文轉換、仿寫(xiě)、信息提取及句式變換、壓縮與銜接過(guò)渡、文段修改、事件現象點(diǎn)評、情景擬寫(xiě)等幾個(gè)方面進(jìn)行梳理。

1、實(shí)用文體寫(xiě)作類(lèi)(共7題)

公關(guān)文體擬寫(xiě)

廣東卷22題,改寫(xiě)招聘啟事,6分。

湖南卷3題,選出表達通順、得體的“遺失啟事”,3分;

擬寫(xiě)推介語(yǔ)、宣傳語(yǔ)、祝福語(yǔ)

湖北卷20題,擬寫(xiě)書(shū)籍宣傳語(yǔ),4分;

天津卷23題,對特定對象擬寫(xiě)表示敬意與祝福的一段話(huà),4分;

廣東卷23題,擬寫(xiě)攝影作品展的前言,6分。

對聯(lián)對偶類(lèi)

湖北卷21題,用對偶句描述寶黛初會(huì )的情景,4分;

四川卷19題,補寫(xiě)有關(guān)節日的對聯(lián),5分。

2、圖文轉換類(lèi)(共4題)

漫畫(huà)題

福建卷16題,(1)為諷刺性漫畫(huà)選標題(成語(yǔ));

湖北卷22題,為漫畫(huà)配文或題詩(shī);

江蘇卷4題,揭示漫畫(huà)寓意。

圖表類(lèi)

天津卷24題,根據統計表說(shuō)明調查結果,概括統計對象的特點(diǎn)并略作說(shuō)明。

3、仿寫(xiě)類(lèi)(共6題)

全國新課標卷17題,5分;

重慶卷20題(2),2分;

遼寧卷17題,6分;

四川卷20題,6分;

山東卷16題,4分;

全國大綱卷20題,6分。

4、信息提取及句式變換類(lèi)(共5題)

下定義

浙江卷5題,選取信息給“食品添加劑”下定義,3分;

安徽卷18題,篩選整合信息給“年畫(huà)”下定義,5分;

遼寧卷16題,根據5個(gè)句子的信息,寫(xiě)一段介紹“飛行板”的文字。

信息提取

山東卷17題,以“京劇”開(kāi)頭,概括文段主要信息,4分;

重慶卷19題,用4個(gè)短語(yǔ)概括文段對“蝴蝶魚(yú)”的介紹。

5、壓縮與銜接過(guò)渡類(lèi)(共8題)

全國新課標卷16題,根據材料內容補寫(xiě)恰當的句子,6分;

浙江卷7題(1),用一句話(huà)概括新聞的主要內容;

江蘇卷3題,用平實(shí)的語(yǔ)言表述語(yǔ)段的深層含義,4分;

湖南卷20題(選作),為消息擬標題并闡述理由,6分; 

安徽卷19題,根據上下文,補寫(xiě)句子,5分;

山東卷16題,根據語(yǔ)境,補寫(xiě)喻體,4分;

四川卷18題,用一句話(huà)概括朱光潛對陶淵明的評價(jià);

全國大綱卷19題,段首補寫(xiě)一段話(huà),與后面部分形成完整文段,5分。

6、文段修改類(lèi)(共2題)

山東卷18題,修改回信正文不得體處,4分;

全國大綱卷18題,修改文段中在語(yǔ)言表達上有問(wèn)題的三個(gè)句子,6分。

7、事件、現象點(diǎn)評類(lèi)(共3題)

福建卷17題,闡述對于紙筆書(shū)寫(xiě)與電腦輸入的看法,150字,7分;

浙江卷7題,談對“代溝”的看法。

湖南卷20題(選作),根據消息,寫(xiě)新聞短評,6分。 

8、情景擬寫(xiě)類(lèi)(共3題)

補寫(xiě)對話(huà)內容

安徽卷20題,根據語(yǔ)境交談的部分內容,補寫(xiě)人物對話(huà),5分;

重慶卷21題,根據語(yǔ)境補出得體的話(huà)語(yǔ),4分;

情景擴寫(xiě)

江西卷20題,有關(guān)“歌詞共鳴”的擴寫(xiě),不少于200字,15分。

2012年高考語(yǔ)用題解讀

    縱覽今年的語(yǔ)用題,我們能發(fā)現一些共性的、趨勢化的東西,準確把握這一類(lèi)信息,對我們的復習備考的針對性、準確性起著(zhù)決定性的作用?傮w說(shuō)來(lái),2012年的語(yǔ)用題呈現出以下特點(diǎn):

1、與當前的社會(huì )生活聯(lián)系緊密、照應社會(huì )現實(shí)的命題材料和命題形式特別受青睞。安徽卷和重慶卷的補寫(xiě)對話(huà),直接聯(lián)系考生的學(xué)習生活實(shí)際;所有的實(shí)用文體擬寫(xiě)都直接照應社會(huì )生活的具體內容;還有其他眾多的命題形式和材料或多或少的與現實(shí)生活有著(zhù)直接或間接的聯(lián)系。

2、普遍重視對修辭的考查。在題干中直接提出修辭要求的題目有全國課標卷17題(擬人)、重慶卷20題(比喻、比擬、排比)、廣東卷23題(至少使用兩種修辭)、江西卷20題(排比、疑問(wèn)句式)、遼寧卷17題(比喻)、四川卷20題(比喻、對比)、天津卷22題(排比)23題(至少一種修辭)、浙江卷6題(比喻、擬人)、全國大綱卷(比喻)。其它暗含修辭考查的題目也不在少數,在眾多修辭格中考得最多的還是比喻、擬人、排比。

3、題目的分值和在試卷上的位置也有了很大的變化。有不少省市語(yǔ)用題分值達到了15分(安徽、全國大綱卷、四川卷、單題15分的江西卷),多數省市在12分至14分之間,也有的省市分值較小,甚至北京卷沒(méi)有單設的語(yǔ)用題。語(yǔ)用題位置在試卷第一部分的有江蘇卷、浙江卷;在試卷中間的有山東卷,其余的基本設在試卷主觀(guān)題最后(作文前)。

4、傳統題型占了半壁江山。壓縮、擴展、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、圖文轉換等等經(jīng)典傳統題型時(shí)時(shí)能見(jiàn)到,甚至比例還不小,無(wú)論題目數量還是所占分值都有接近50%的比重。

5、各省市的試題都在努力保持一定的連續性,都在努力形成一定的試題文化特色。

6、出現了一些熱點(diǎn)題型。如:實(shí)用文體寫(xiě)作(6題)、仿寫(xiě)(6題)、漫畫(huà)(3題)。

7、有一些傳統題型出現了知識能力整合化的考查。如:信息提取與文段壓縮往往與結構上的總起、過(guò)渡、總結、照應相整合(全國新課標卷16題、全國大綱卷19題、安徽卷19題);信息提取與內容點(diǎn)評相結合(天津卷24題);表達方式的考查與修辭、句式結合起來(lái)(江西卷20題)。

湖北高考命題語(yǔ)用題命題特色分析

2004年至今,湖北省高考自主命題已有九個(gè)年頭,在長(cháng)時(shí)間的摸索、試驗、探究后,湖北省自主命制高考試題越來(lái)越自信,越來(lái)越成熟,也越來(lái)越有自己的特色。這一特色也鮮明地體現在語(yǔ)言文字運用題上?v向研究湖北九年來(lái)自主命制的語(yǔ)用題,特別是近三年的命題,我們可以發(fā)現這樣的一些特色:

1、堅持語(yǔ)文的文學(xué)性色彩。與其他省市努力在語(yǔ)用題中體現生活意識、現代意識不同,湖北語(yǔ)用題努力突出文學(xué)色彩。其他省市出現了大量的傳統題型,有很多直接聯(lián)系現實(shí)生活的題目(重慶卷補寫(xiě)生活語(yǔ)言);湖北卷中很少出現傳統題型,偶爾出現傳統命題材料,也會(huì )有別具一格的答題要求,如今年試卷中的22題(漫畫(huà)題),不要求擬標題、描述畫(huà)面內容、闡釋寓意,而是要求為漫畫(huà)配文或題詩(shī),很有語(yǔ)文味,體現了文學(xué)性考查的意識。

2、強調語(yǔ)言表達的個(gè)性化特色。湖北語(yǔ)用題很少在語(yǔ)言的準確、得體上設置考查點(diǎn),(近三年僅有2011年21題要求準確)而特別重視語(yǔ)言表達的鮮明、生動(dòng)。鮮明生動(dòng)不可能有統一的標準,這就要求我們的考生語(yǔ)言表達要有個(gè)性特色。除形式外,提倡觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的個(gè)性化也是湖北卷的基本特色。

3、一直堅持在語(yǔ)用題中選用教材內容作為命題材料。2012年21題,用對偶句描述寶黛初會(huì )的情景;2011年22題為劉和珍或藺相如寫(xiě)頒獎詞;2010年根據“竹喧歸浣女”描寫(xiě)場(chǎng)景;2009年補寫(xiě)馬蒂爾德和水生對“幸!钡睦斫獾鹊。這已經(jīng)成為湖北卷最重要的特色,這一特色應該會(huì )堅持很長(cháng)一段時(shí)間。

4、暗中滲透對文化素養的考查。湖北卷近三年一直有圖文題,2012年和2010是為漫畫(huà)配詩(shī)文或補寫(xiě)韻文;2011年分析客運量對比圖,寫(xiě)出結論,分析原因。沒(méi)有一定的藝術(shù)素養是無(wú)法為漫畫(huà)配詩(shī)文的,沒(méi)有一定的數理邏輯分析能力是無(wú)法分析對比圖,這些題目都需要一定的藝術(shù)文化素養、科學(xué)文化素養才能做出恰當的解答。此外,2012年20題為《楚辭》或《史記》寫(xiě)閱讀宣傳語(yǔ),2010年為“《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞鑒賞讀書(shū)交流會(huì )”擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白,都考到了考生的閱讀積累。

語(yǔ)用題復習備考基本策略

在把握了湖北語(yǔ)用題的以上基本特色后,我們必須進(jìn)行有針對性的復習備考,進(jìn)行恰當而適度的訓練,只有這樣,才能保證我們的講解訓練是正確的、學(xué)生需要的。另外,我們也要兼顧全國各省市在語(yǔ)用題命題上總體趨勢。結合相關(guān)分析,我認為,我們必須抓好以下環(huán)節。

1、教材中敘述類(lèi)的課文(特別是講讀課文)要逐文逐人過(guò)關(guān)。2013年的湖北高考語(yǔ)用題中還會(huì )有結合文本解讀的題目,熟悉文本內容是解答這類(lèi)題目的基礎。因而,主要人物、基本情節、人物性格及評價(jià)、人物關(guān)系、各類(lèi)描寫(xiě)、主題學(xué)生必須一清二楚。

2、努力提高學(xué)生的總體文化素養。鼓勵學(xué)生廣泛地閱讀,注重鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力,努力開(kāi)闊學(xué)生眼界,提升學(xué)生思維的境界和層次。提倡給學(xué)生提供精要式的閱讀材料。

3、注重學(xué)生特色化表達的訓練。努力強化學(xué)生言人所未言、用獨特的方式表達的意識,幫助學(xué)生形成思維的獨特性,遣詞用句的個(gè)性,語(yǔ)言表達的自信。

4、強化學(xué)生修辭的意識。湖北語(yǔ)用題往往很少直接有修辭要求,但不用修辭,語(yǔ)言難以鮮明生動(dòng),表達無(wú)從形成個(gè)性。高考考綱中要求的八種修辭學(xué)生必須逐一過(guò)關(guān),此外的修辭,學(xué)生可以根據積累和興趣掌握兩到三種。比喻的幾種形式學(xué)生必須全部掌握,擬人、排比學(xué)生必須非常熟悉。

5、傳統題型要訓練到位。語(yǔ)用題對學(xué)生基礎知識、基本能力的考查,在傳統題型中最成熟、最穩定。無(wú)論是從訓練的角度還是備考的角度來(lái)考慮,傳統題型中的基本題型都要逐一訓練。像仿寫(xiě)、新聞壓縮、情景擴寫(xiě)、下定義、寫(xiě)總起總結句等等這一類(lèi)的題型要做精細訓練,讓學(xué)生掌握這一類(lèi)題的答題要領(lǐng)。

6、實(shí)用文體要逐一訓練。近幾年全國各省市高考題中,實(shí)用文體一直是個(gè)熱點(diǎn),每年都有超過(guò)三分之一的試卷中有此類(lèi)題目。學(xué)生對一些文體的基本格式、語(yǔ)體特征還不清楚,考前訓練至關(guān)重要。如電話(huà)記錄、通知(廣播)、招聘啟事、招領(lǐng)啟事、宣傳語(yǔ)等,要逐一訓練。

7、點(diǎn)評類(lèi)的題目要大量訓練。事件、現象點(diǎn)評類(lèi)的題目,既考到了學(xué)生的梳理概括能力,有考了分析問(wèn)題的能力,還兼顧了對學(xué)生眼光、思維層次、人生觀(guān)的考查,可能成為今后幾年的熱點(diǎn)考題。而學(xué)生們答這一類(lèi)題往往要點(diǎn)不全,層次混亂,觀(guān)點(diǎn)有失偏頗。做針對性的訓練很有必要。

8、要關(guān)注文段修改。湖北已有多年沒(méi)有考到語(yǔ)段修改了,按考點(diǎn)輪換的原則,2013年有可能考到這類(lèi)題型,而且,這類(lèi)題目又能和語(yǔ)病修改、標點(diǎn)符號的使用、簡(jiǎn)明得體等考點(diǎn)結合起來(lái),進(jìn)行這類(lèi)題目的訓練可以一舉多得。

9、密切關(guān)注新近發(fā)生的生活事件、社會(huì )熱點(diǎn),要將事件內容及各方反應提供給學(xué)生。語(yǔ)文高考要和社會(huì )生活密切聯(lián)系是當前的總體趨勢,而把社會(huì )生活中的事件、現象作為命題的材料,是實(shí)現這一聯(lián)系的基本手段。見(jiàn)多才能識廣,學(xué)生需要大量的分析材料和分析示范。另外,如果待解讀分析的材料學(xué)生已經(jīng)見(jiàn)過(guò),分析過(guò),當然會(huì )占很大的便宜。

高考復習,任重道遠,我們只有立足于研讀分析,堅持學(xué)習,精益求精,才能把自己的本職工作做好,才能給學(xué)生提供最大的幫助。

                                      浠水一中     陳云

 

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