尊敬的各位老師：
大家晚上好！今天我說(shuō)課的題目是《沁園春長(cháng)沙》。對于本節課的說(shuō)課，我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。
一、教學(xué)理念
首先讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)理念。新課程強調活動(dòng)體驗的學(xué)習方式，突出讓學(xué)生在活動(dòng)體驗中誦讀理解，與他人交流，與文本對話(huà)的活動(dòng)指向。讓學(xué)習過(guò)程真正成為學(xué)生對文本的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特見(jiàn)解的過(guò)程。因此，我將在課堂中加強詩(shī)文的誦讀，讓學(xué)生在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅。
二、教材分析
說(shuō)完教學(xué)理念，再來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教材分析。本篇課文--《沁園春長(cháng)沙》，選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一“向青春舉杯”這一專(zhuān)題中的第一篇文章，是我國偉大革命領(lǐng)袖毛澤東早年創(chuàng )作的一首詞，在詞中作者通過(guò)對祖國壯麗山河的描寫(xiě)，抒發(fā)了詞人的理想和抱負。全詞動(dòng)靜有度，張弛有致，語(yǔ)言極富表現力，充滿(mǎn)了無(wú)盡的豪情和凌云的壯志。
三、學(xué)情
接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)情。高一學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習中已經(jīng)識記和積累了一定量的名篇名句，在理解詩(shī)歌的內容和情感上有一定的領(lǐng)悟能力。此外，他們在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)毛澤東的《沁園春雪》，對詞的特點(diǎn)、作者生平、創(chuàng )作風(fēng)格都有一定的了解。這為本文的學(xué)習提供了一定的便利條件，但是學(xué)生以往的學(xué)習偏重于識記，學(xué)生的分析感悟能力還相對薄弱，缺乏對問(wèn)題的深入思考和探究，因此，需要老師在課堂中加強學(xué)生問(wèn)題探究、體驗感悟的能力。
四、教學(xué)目標
基于以上的學(xué)情分析和教材分析，我擬確定了以下的教學(xué)目標：
第一：知識與技能目標。 通過(guò)品味語(yǔ)言、把握意象，讓學(xué)生初步掌握詩(shī)歌融情于景的表現手法。
第二：過(guò)程與方法目標。通過(guò)反復誦讀，分析品味詞中高度凝練、極具表現力的語(yǔ)言，從而把握詩(shī)詞的意象，感受作者的革命豪情。
第三：情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。通過(guò)體會(huì )作者英勇無(wú)畏的革命豪情和崇高情懷，培養學(xué)生“以天下為己任”的責任感。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
根據以上的三維目標，以及教學(xué)大綱要求詩(shī)歌教學(xué)要以讀，以把握作者感情和提高形象思維能力為主，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為誦讀全詞，以語(yǔ)言為依托，理解這首詞在意象選擇上的特點(diǎn)和意義，從而把握詞人的寬廣胸懷和深沉的思緒。而理解詩(shī)意、領(lǐng)會(huì )主旨的前提是靠對凝練的語(yǔ)言的揣摩和分析，因而本文的教學(xué)難點(diǎn)也就在于對詞中那些富有表現力的語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)意象來(lái)鑒賞詩(shī)詞。
六、教法
根據本課的教學(xué)教材特點(diǎn)，我將采用誦讀法、點(diǎn)撥法、分析法等進(jìn)行教學(xué)。在具體教授中將以誦讀為主線(xiàn)，通過(guò)朗讀辨味詩(shī)的語(yǔ)言和遣詞造句之妙，領(lǐng)略情境交融的意境。并通過(guò)靈活的情境化教學(xué)環(huán)節，激活學(xué)生的學(xué)習情緒，創(chuàng )造一種和諧的學(xué)習氣氛，使學(xué)生“披文以人情”，理解寓藏在優(yōu)美動(dòng)人的藝術(shù)畫(huà)面中的深層意義，感受詩(shī)篇的藝術(shù)力量。
七、教學(xué)過(guò)程
那接下來(lái)就讓我來(lái)具體介紹一下本課的教學(xué)過(guò)程：
第一：情景導入。在這一環(huán)節中，我將首先用臧克家說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的詩(shī)篇”導入，請學(xué)生回憶并齊背毛澤東的《沁園春雪》，溫故而知新。隨后我將用多媒體播放毛澤東的一些資料圖片，并結合圖片介紹作者以及本文的創(chuàng )作背景。從而自然地導入本文的學(xué)習。
第二，整體感知。在這一環(huán)節中我將首先播放范讀錄音，請學(xué)生結合注解集體跟讀，注意體驗詩(shī)中朗誦的語(yǔ)調語(yǔ)速和節奏，發(fā)現和體會(huì )詞中富有表現力的詞句。在聽(tīng)讀之后我將請2-3名學(xué)生分別用自己的語(yǔ)言對本詞的意境和情感進(jìn)行描繪，喚起學(xué)生對詩(shī)歌情感的直觀(guān)感受，并自然引出對誦讀方法的總結和指導上。
那這個(gè)環(huán)節的第二步就是請學(xué)生自由誦讀課文，歸納概括內容，思考討論：這首詞上下兩闕分別寫(xiě)了什么內容，并分別找出上下闕的領(lǐng)字，并感受誦讀時(shí)的情感把握。這兩個(gè)問(wèn)題的設置主要是為了給學(xué)生一個(gè)在整體上梳理文本的方向，并通過(guò)誦讀提示引導他們結合文本進(jìn)行歸納。在學(xué)生的回答和老師的點(diǎn)撥后�？梢岳沓鲞@樣的一個(gè)基本脈絡(luò )。從整體上看，這首詞上闕寫(xiě)景，由一個(gè)“看”字，領(lǐng)起七句，描繪了一幅色彩絢麗的湘江秋景圖。下闕抒情，由一個(gè)“憶”字領(lǐng)起八句，抒發(fā)凌云壯志，革命豪情。同時(shí)我們也可以發(fā)現，上下闕末均為問(wèn)句，上闕設問(wèn)，引出下文；下闕反問(wèn)，回應全文。通過(guò)這樣一個(gè)脈絡(luò )的梳理，可以為學(xué)生在接下來(lái)進(jìn)一步的研讀文本打下一個(gè)良好的基礎，并也有助于這首詞的熟讀成誦。
第三，文本研習。這個(gè)環(huán)節主要是請讓學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下分小組進(jìn)行探究交流，深入分析本文的遣詞藝術(shù)，從詞中的典型意象入手，讓學(xué)生理解情景交融這種表現手法的運用。以上闕為例，首先我將請學(xué)生有感情的齊讀上闋，請學(xué)生討論思考詞人是怎樣變換視角和意境來(lái)描繪眼前大好秋色的。我將分別從描寫(xiě)對象、角度、動(dòng)靜、分總四個(gè)方面進(jìn)行引導，體會(huì )上闋寫(xiě)景中一些動(dòng)詞、數量詞和形容詞的妙處，讓學(xué)生把握本文遠近結合、分總有序、動(dòng)靜交錯的寫(xiě)作特色，深入體會(huì )詩(shī)歌的情感，把握景和情的關(guān)系。此外，我將進(jìn)一步請學(xué)生比較毛澤東的“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”和杜牧的“霜葉紅于二月花”有何異同之處，從而對比感知毛澤東樂(lè )觀(guān)昂揚的豪情壯志。這一環(huán)節主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)體驗和感悟來(lái)品味文本，并培養他們自主合作探究的學(xué)習能力。
第四，拓展延伸�？偨Y全詞借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色，及時(shí)遷移本節課的詩(shī)歌鑒賞能力，在課后布置作業(yè)，比較毛澤東《卜算子詠梅》和陸游的《卜算子詠梅》，體會(huì )“境語(yǔ)皆情語(yǔ)”以及鑒賞文章的方法，使學(xué)生進(jìn)一步加深對知識的內化。
以上就是我本次說(shuō)課的內容，不當之處，請各位老師批評指正，謝謝！
板書(shū)：
邵莉