學(xué)習目標：
1.準確掌握重點(diǎn)字詞的讀音和意義，了解詞的有關(guān)知識，提高詩(shī)詞鑒賞能力。
2．品味詩(shī)詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)及文中壯闊激昂的意境。
3．激情投入，體會(huì )詞人豪邁的情感，意識到不斷充實(shí)精神生活、完善自我人格的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：品味意象，感悟詞中闊大的意境。 領(lǐng)會(huì )詩(shī)人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。
學(xué)法指導：1、反復誦讀課文，標記勾畫(huà)重點(diǎn)字詞。2、規范書(shū)寫(xiě)，獨立完成，保證學(xué)案完成質(zhì)量。3、全力投入，不干擾別人和不被別人干擾，邊讀邊完成。4、自主、討論、交流、質(zhì)疑:討論集中，及時(shí)修正自己的答案。
創(chuàng )作背景
本詞作于1925年，當時(shí)革命運動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農民運動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導了湖南的農民運動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統一戰線(xiàn)已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng )造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢。但是，革命應該由哪個(gè)階級來(lái)領(lǐng)導，成為黨內外斗爭的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動(dòng)講習所，在長(cháng)沙停留，重游橘子洲，寫(xiě)下了這首詞。
走進(jìn)作者
毛澤東(1893-1976)，字潤之。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，革命家、戰略家和理論家,詩(shī)人，書(shū)法家。他的詩(shī)詞是中國革命的一部英雄史詩(shī)。
文體知識
詞：興于唐，盛于宋，配樂(lè )歌唱，也稱(chēng)“長(cháng)短句” “曲詞” “曲子詞” “詩(shī)余”。 詞牌：詞的格式，它決定了詞的字數、句數和平仄聲韻。如“沁園春”是詞牌，“長(cháng)沙”是標題。詞的分類(lèi)：分為小令、中調、長(cháng)調。58字以?xún)葹樾×睿?9-90字為中調；91字以上為長(cháng)調。 “沁園春”是 詞牌， 相傳東漢明帝有個(gè)女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來(lái)沁園被外戚竇憲仗勢奪取。有人作詩(shī)吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。
【課前預習案】
1．易錯讀音 ----注音
百舸（ ）爭流 攜（ ）來(lái)百侶 崢嶸（ ）歲月
揮斥方遒（ ） 浪遏（ ）飛舟 悵廖廓（ ）
2．易錯字形 ----- 改錯
針貶（ ）時(shí)弊 行蹤鬼（ ）秘 揮斥方酋（ ） 群英匯（ ）萃
布（ ）署已定 憤（ ）發(fā)圖強 事（ ）態(tài)人情 和靄（ ）可親
成群結對（ ） 廖（ ）廓
3．詞義 --------注解詞義
意氣/義氣 遼闊/寥廓
風(fēng)采/豐采 風(fēng)韻/豐韻
風(fēng)姿/豐姿
崢嶸歲月 風(fēng)華正茂
書(shū)生意氣
４．請解釋句中加黑詞語(yǔ)的意義并要求識記
漫江 ；百舸 ；崢嶸歲月 ；歲月稠 ；激揚 ；寥廓 ；風(fēng)華正茂 ；揮斥方遒 ；
浪遏飛舟 ；五嶺逶迤 ；糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯
5.背誦全詩(shī)
【課內探究案】
再誦詩(shī)歌，品味鑒賞（合作探究 小組討論）
１．詞的上闋主要寫(xiě)了什么內容？看字總領(lǐng)幾句，作者從哪幾個(gè)角度向我們展示了一幅湘江秋景圖？運用了哪些寫(xiě)作技巧?
即景抒情 （什么樣的景--壯景）給我們描繪出一幅充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的湘江秋景圖。這幅圖畫(huà)，有近景，也有遠景；有靜景，也有動(dòng)景。它巧妙地做到遠近結合，動(dòng)靜相宜。分別寫(xiě)了山、林、江、舸、鷹、魚(yú)，又分別描寫(xiě)了它們的特征，如紅、染、碧、流、擊、翔，再突出它們的數量、程度、范圍，如萬(wàn)、層、漫、百、長(cháng)、淺等，再展示它們的空間位置如空中、水底、遠、近、高、低等。最后由點(diǎn)到面，“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”，一個(gè)“競”字更是充滿(mǎn)了生命的力量�！痹谇嗄旮锩呙珴蓶|眼中的秋，呈現出一種色彩斑斕、生機勃發(fā)的美，一種催人奮進(jìn)、給人力量的美。以壯闊絢麗的詩(shī)境、昂揚振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣慨和高尚情操。有遠有近，有仰有俯，有靜有動(dòng)，有顏色的對比（紅、碧），和動(dòng)作的對比（擊、翔），絢麗多彩，生機盎然。
小結：詞人用一系列形象鮮明的景物，為我們描繪了一幅絢爛的湘江秋景圖，流露出詞人開(kāi)朗昂揚、積極進(jìn)取的思想感情，傾注了詞人對祖國山河的摯愛(ài)。
２．湘江秋景圖，哪幾個(gè)字用得好？詞人面對美麗壯觀(guān)的寒秋圖，想到了什么？說(shuō)說(shuō)抒發(fā)了作者怎樣的情感？上闋結尾句的作用？
(1) “萬(wàn)山紅遍，層林盡染”“萬(wàn)”字，寫(xiě)出當地山峰之多�！氨椤弊�，寫(xiě)出紅的范圍之廣�！皩印弊�，表現樹(shù)林之多�！叭尽弊�，化靜為動(dòng)，增強詞的生動(dòng)性。
(2)“漫江碧透，百舸爭流�！薄奥弊�，畫(huà)出湘江水勢之盛，似有滿(mǎn)溢之感�！巴浮弊�，畫(huà)出江水碧綠清澈之狀�！鞍佟弊�，形容船只之多�！盃帯弊�，畫(huà)出爭先恐后的熱烈場(chǎng)面。
(3)“鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底�！薄皳簟弊�，準確地形容了雄鷹在空中矯健勇猛、迅速有力地飛翔的姿態(tài)�！跋琛弊�，活畫(huà)出魚(yú)在水中自由自在、輕快活潑地游動(dòng)的神態(tài)。
明確：詞人面對著(zhù)生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對著(zhù)在大自然和宇宙中競自由的萬(wàn)物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運和革命的未來(lái)，于是感到了“悵”。這里的“悵”不是失意，是悵惘。于是他就開(kāi)始了“問(wèn)” 詞人由大自然的萬(wàn)物引出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運、掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導權的問(wèn)題。過(guò)度作用。抒寫(xiě)出詞人對國家命運的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。 寫(xiě)壯景，抒豪情，表凌云之志。
3．詞的下闋主要寫(xiě)了什么內容？怎樣理解下闋中“憶”字的總領(lǐng)意義？
下闋著(zhù)重抒情。主要回憶當時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)，革命青年的戰斗風(fēng)姿和豪情壯志。下闋的“憶”字與上闋的“看”字相對應。下闋由上闋的實(shí)寫(xiě)轉入虛寫(xiě)，詩(shī)人在壯麗的秋景面前不僅有著(zhù)現實(shí)的聯(lián)想，還有著(zhù)美好的回憶，那回憶可以概括為“崢嶸歲月稠”，即有許多不平常的日子。如果具體地說(shuō)，就是“同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚文字，糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯�！币馑际钦f(shuō)，同學(xué)們正當青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經(jīng)常在一起評論國家大事，寫(xiě)出批評惡濁的，表?yè)P善良的文章，把反動(dòng)派視如糞土�；貞浲魨槑V歲月，表現了詩(shī)人和戰友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，也形象地給出了誰(shuí)主沉浮的答案。
4．下闋的同學(xué)是怎樣的形象？作者說(shuō)“到中流擊水，浪遏飛舟”，這是真的嗎？為什么？
同學(xué)形象是：年輕有才華 奔放熱情強勁有力 關(guān)心國家命運 敢于斗爭
蔑視反動(dòng)軍閥
“到中流擊水，浪遏飛舟”運用的是象征手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志。 “中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫(huà)面。
5．“詩(shī)言志”，這首詞表達了作者怎樣的情感?作者又是運用了什么手法來(lái)表達這種情感?
通過(guò)對長(cháng)沙秋景的描繪和對青年時(shí)代斗爭生活的回憶，抒發(fā)革命青年對中華民族前途的樂(lè )觀(guān)主義精神和對國家命運的感慨以及以天下為己任，蔑視反動(dòng)統治者，改造舊中國的豪情壯志。
運用了借景抒情 對比 設問(wèn)
【課后檢測案】
1.請你將《沁園春 長(cháng)沙》與《沁園春 雪》比較閱讀，找出他們的異同。課后還有毛澤東的三首詩(shī)詞，請你讀一讀，思考這些詞分別表達了什么情感？
同：（1）寫(xiě)美景，抒豪情。上闕以寫(xiě)美景為主，即景抒情，下闕以議論敘事為主，抒發(fā)豪情壯志。（2）運用對比手法，如“萬(wàn)戶(hù)侯”和“同學(xué)少年”“ 秦皇漢武”“唐宗宋祖”和“風(fēng)流人物”做對比。（3）語(yǔ)言極富表現力。
異：《沁園春 長(cháng)沙》以設問(wèn)作為結尾，對上闕誰(shuí)主沉浮做了有力的回答，即使我們這樣的同學(xué)�！肚邎@春雪》通過(guò)對歷代豪杰的否定，直接提出真正的英雄人物是無(wú)產(chǎn)階級。當然今朝的風(fēng)流人物也可以使毛澤東自己。
《采桑子重陽(yáng)》），都反映出作者對壯闊寥遠、自由矯健、勁拔爽朗的自然美的推重和愛(ài)好。
2.閱讀下面這首宋詩(shī)，完成1-2題。
春寒 陳與義
二月巴陵日日風(fēng)，春寒未了怯園公。
海棠不惜胭脂色，獨立蒙蒙細雨中。
【注】本詩(shī)作于宋高宗建炎3年，當時(shí)南宋朝廷正處于風(fēng)雨飄搖之際。作者幾經(jīng)逃難，避亂岳州，寄居于郡守后園的君子亭，自稱(chēng)“園公”
（1）.這首詩(shī)的第二句的“怯”字用得好，請簡(jiǎn)要賞析。
“怯”，害怕�！扒訄@公” 是倒裝句法，就是“使園公擔驚害怕”的意思。描繪了飄泊異鄉的詩(shī)人在春寒未盡之時(shí)，對料峭春寒難以忍受的畏懼，也寫(xiě)出了對處于風(fēng)雨飄搖之際的南宋朝廷的擔憂(yōu)之情。
（2）.詩(shī)歌三四句寫(xiě)出了海棠的什么特點(diǎn)？表達了詩(shī)人怎樣的性格特征？
“海棠”不惜損毀胭脂容顏，不畏春寒獨立于細雨之中的孤高絕俗的特點(diǎn)，表達了詩(shī)人在朝廷處于風(fēng)雨飄搖之際，勇于在這樣的世事中傲然挺立的性格特征。
袁昊
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