班級管理很難找到什么固定的模式和方法，要想實(shí)現我們的班級發(fā)展目標，更多地需要一些創(chuàng )新性的措施和做法。它們雖然看似細微，但實(shí)際上具體而實(shí)效，如果我們能長(cháng)期堅持，必定會(huì )取得意想不到的效果。
1、表情監督員
天天和學(xué)生打交道的班主任往往更容易情緒激動(dòng)，如果控制不好自己的情緒，說(shuō)出過(guò)激的語(yǔ)言或做出過(guò)火的行為，有可能擴大事態(tài)，釀成惡性事件。
問(wèn)題的關(guān)鍵在于，教師作為當事人，深陷當時(shí)的情緒環(huán)境中，很難及時(shí)意識到自己的言行和行為的后果。所以，要想使教師及時(shí)有效地把握自己的情緒，最好得有一個(gè)外在因素的干預。
我精心挑選了兩個(gè)位于前排的聰明靈活而禮貌大方的孩子，擔任一特殊的職務(wù)--“表情監督員”。我叮囑她們：在課堂或集會(huì )中，看到老師情緒激動(dòng)時(shí)，就趕緊偷偷地搖手示意；如果老師沒(méi)有發(fā)現，就站起來(lái)，假裝詢(xún)問(wèn)問(wèn)題，及時(shí)用語(yǔ)言、眼色或手勢等提醒老師注意。
在這兩名“表情監督員”的幫助下，我開(kāi)始注意把握和控制自己的情緒，教室里始終洋溢著(zhù)我對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和輕松的笑容。
2、“四聯(lián)單”評語(yǔ)
隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，班主任們逐漸注重評語(yǔ)的鼓勵性和過(guò)程性，評語(yǔ)的內容和形式都發(fā)生了很大的變化。但是，從根本上說(shuō)，這種變化更多地表現為人稱(chēng)和口氣的變換，并沒(méi)有真正觸及本質(zhì)。
首先，現在的評語(yǔ)仍然只是班主任的“一言堂”，作為評價(jià)對象的學(xué)生沒(méi)有發(fā)言權；其次，學(xué)生生活在一個(gè)復雜的環(huán)境中，除教師外，還有很多其他因素對其成長(cháng)也起著(zhù)重要作用，特別是同學(xué)和家庭的影響，而這些在評語(yǔ)中沒(méi)有體現。
我們知道，評語(yǔ)無(wú)論其語(yǔ)言多么富有鼓動(dòng)性，它都需要激起學(xué)生自身的反思和共鳴，才能真正轉化成促進(jìn)學(xué)生努力上進(jìn)的動(dòng)力。所以，最好的評語(yǔ)應是在教師、家長(cháng)、同學(xué)等綜合性評價(jià)基礎上的學(xué)生自主性評語(yǔ)。我開(kāi)始大膽推行“四聯(lián)單”式評語(yǔ)。
同學(xué)的真心 老師的評價(jià)與希望孩子，我想對你說(shuō)（家長(cháng)的話(huà)） 自我反思與總結
3、彈性懲戒單
學(xué)年初，我和學(xué)生們共同制定班級管理細則，詳細規定了各種違紀行為和落后表現應該受到的懲罰。和其他班級管理細則不同，這些違紀行為所對應的懲罰措施并不只有一條，而是有相對并列的多條。
如果學(xué)生違紀，他可以從相應的懲戒措施中進(jìn)行選擇，并認真執行。例如，某學(xué)生上晚自習時(shí)和同桌吵鬧，擾亂課堂紀律。值日班長(cháng)根據班規，很快就會(huì )開(kāi)出“懲戒通知單”。
4、懲戒通知單
（××××年××月××日）
××同學(xué)：今晚自習上課時(shí)，你和××大聲吵鬧，不僅耽誤了自己學(xué)習，而且嚴重影響了課堂秩序。你的行為已經(jīng)違反了我們的班規第20條，為使你進(jìn)一步認識自己的錯誤，養成良好的學(xué)習習慣，請從以下幾條懲戒方式中選擇一條，并在班級紀律檢查委員會(huì )的監督下認真接受懲戒。
（1）說(shuō)明情況，向大家公開(kāi)道歉，爭取同學(xué)們原諒。
（2）寫(xiě)一份呼吁同學(xué)們認真讀書(shū)學(xué)習的倡議書(shū)，張貼宣傳。
（3）完成一份違紀心理剖析，并在班級中宣讀。
（4）為同學(xué)們唱首歌，活躍一下班級氣氛。
（5）到操場(chǎng)鍛煉，跑步5圈，強化認識。
5、班務(wù)活動(dòng)競標制
班務(wù)活動(dòng)，無(wú)論是以前低效率的“大鍋飯”，還是目前分工明確、責任到人的承包制，都是在班主任“強行”指定安排的情況下，由學(xué)生小組或個(gè)人被動(dòng)完成的。
時(shí)間長(cháng)了會(huì )逐漸產(chǎn)生機械應付、拖沓等現象，使班級活動(dòng)的質(zhì)量和效果明顯削弱，同時(shí)也不能實(shí)現讓學(xué)生在參與中得到鍛煉和提高的目的。
受工程投標的啟發(fā)，我想到了“班務(wù)活動(dòng)競標制”，把班級日常工作中的組織權、管理權全部以競爭投標的形式，承包給個(gè)人或小團隊，由他們負責規劃設計、組織安排、實(shí)施完成。
班主任領(lǐng)導“班務(wù)委員會(huì )”負責驗收評價(jià)，并在團隊小組和個(gè)人綜合考核中予以獎勵性加分。例如，班級要迎接學(xué)校黑板報評比檢查，我或常務(wù)班長(cháng)，就把任務(wù)的主要內容傳達給班級學(xué)生，提出具體要求和目標，特別是把獎勵措施講清楚。
然后，各團隊小組或學(xué)生，就可以自己聯(lián)絡(luò )同學(xué)，組成投標小組，寫(xiě)出完成任務(wù)的具體計劃和預期目標，班主任和班委會(huì )認真考慮各“投標書(shū)”的可行性后，最后作出選擇，向全體學(xué)生公布�！爸袠恕毙〗M立即開(kāi)始工作，班主任和任課教師提供無(wú)條件的幫助和支持。
6、每日宣誓
其實(shí)，宣誓是許多學(xué)校都有的活動(dòng)，但一般只有在舉行重大活動(dòng)時(shí)才進(jìn)行。我們卻把它納入了班級的日常管理規范中。
曾看到過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事：美國科學(xué)家把許多犯人關(guān)到軍營(yíng)中，讓他們每天都抄寫(xiě)信，信的內容就是向父母表示自己要怎樣怎樣改過(guò)自新。一段時(shí)間后，他們發(fā)現，這些原本行為放蕩頑劣的犯人大變模樣--竟真的逐漸模仿著(zhù)信中的要求來(lái)生活了。
每天早飯后，學(xué)生們來(lái)到教室的第一件事，就是宣誓。這時(shí)，所有學(xué)生高舉右拳，整齊站好，跟著(zhù)輪流值日的主持人高聲宣誓。
班級誓言
我是××學(xué)子，
要有良好的修養和豐富的知識；
我是××學(xué)子，
要有健康的體魄和高雅的氣度；
我是××學(xué)子，
要懂得感恩和誠信；
我是××學(xué)子，
要做到文明和勤奮！
我是××班的一員，
我愛(ài)同學(xué)，我愛(ài)班級，
我愛(ài)運動(dòng)，我愛(ài)學(xué)習，
我愛(ài)節儉，我愛(ài)刻苦，
同學(xué)是緣，相聚是福，
我的一言一行要給班級增添美麗！
我愛(ài)老師的表?yè)P，
也愛(ài)優(yōu)異的成績(jì)；
我要成為父母、老師的驕傲，
我要讓大家因為我的存在而感到幸福！
我要讓大家因為我的存在而感到幸福！
7、閱讀法轉化后進(jìn)生
我在一個(gè)學(xué)困生身上進(jìn)行的“閱讀法轉化后進(jìn)生”的嘗試獲得巨大成功后，就開(kāi)始在數學(xué)教學(xué)中大力推行。我不再機械地為他們補知識，而是根據每個(gè)后進(jìn)生的性格、愛(ài)好、習慣、基礎等各方面情況，從培養他們良好的讀書(shū)和思考習慣入手。
首先給他們提供和推薦符合各自特點(diǎn)的書(shū)目，鼓動(dòng)和要求他們充分利用課堂或課余時(shí)間來(lái)讀書(shū)。
對理解能力差的學(xué)生，我就讓他們讀《福爾摩斯探案集》、《寓言故事》、《智慧與人生》等書(shū)籍；對數學(xué)興趣差的學(xué)生，我則讓他們讀《趣味數學(xué)》、《數學(xué)演義》、《生活中的數學(xué)》等通俗易懂的數學(xué)人文讀本……在我的課堂上，那些實(shí)在聽(tīng)不懂的內容，他們可以不聽(tīng)，實(shí)在不會(huì )做的題目可以不做，凡是有助于提高思維能力和思考習慣的書(shū)，他們都可以閱讀。
開(kāi)始時(shí)，這種看似與數學(xué)課堂不著(zhù)邊的方法遭到了嘲笑。但是兩三個(gè)月后，情況就有了變化。大量的閱讀，不僅明顯地改變了這些孩子的學(xué)習和行為習慣，而且他們對數學(xué)學(xué)習的興趣和對數學(xué)知識理解能力也有了很大提高。
接下來(lái)，我著(zhù)手引領(lǐng)他們寫(xiě)數學(xué)筆記，編數學(xué)故事，試著(zhù)把課本上的數學(xué)題改編成自己生活中見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的或者做過(guò)的實(shí)際小問(wèn)題，進(jìn)一步提高他們對數學(xué)知識的認識，感受數學(xué)的美麗和神奇。
逐漸地，原本對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)非�？植赖臄祵W(xué)題，開(kāi)始變得充滿(mǎn)情趣和吸引力。那些被許多老師認為沒(méi)有數學(xué)細胞的孩子，數學(xué)成績(jì)都有了不同程度的提高，有些甚至進(jìn)入上游。
8、給家長(cháng)寫(xiě)感謝信
加強家校溝通，寫(xiě)信是一種很好的方法。但是我們的信大都是向家長(cháng)陳述孩子在校的表現和成績(jì)或是對家長(cháng)提出要求和建議。
近幾年，我試著(zhù)改變信的內容，感謝家長(cháng)對我們工作的支持和幫助，表達我對孩子們的信任與期待，這些特殊的“感謝信”使我贏(yíng)得了家長(cháng)熱情的支持和幫助。
第一封感謝信是這樣的：
尊敬的大哥大嫂：
你們好。讓此信帶去我對你們的衷心感謝，感謝你們對學(xué)校和班級工作的支持，特別感謝你們?yōu)槲覀冚斔土艘粋�(gè)努力上進(jìn)的學(xué)生！
××同學(xué)自進(jìn)入我班后，無(wú)論在學(xué)習、紀律，還是團結同學(xué)、尊師敬長(cháng)方面，都有很大的提高。他基本改掉了上課坐不住、好玩小東西的毛病，注意力集中了，愛(ài)回答問(wèn)題了。有時(shí)，竟能發(fā)表一些大家都想不到的見(jiàn)解。
他對集體和同學(xué)特別熱心，在上周的獻愛(ài)心捐款活動(dòng)中，表現非常突出。今天的數學(xué)考試，他又一次超過(guò)了自己以往的最高分�？吹剿黠@的進(jìn)步，我特別欣慰。
雖然，他的基礎不夠好，但他并不氣餒。他說(shuō)要做一個(gè)知恩圖報的人，他說(shuō)要用自己的成績(jì)來(lái)證明自己。我相信在將來(lái)他一定會(huì )讓我們驚喜。
我對他充滿(mǎn)了信心，渴望看到他更大的進(jìn)步。我為你們有這樣一個(gè)懂事的孩子而高興，再次感謝你們給學(xué)校輸送了一個(gè)好學(xué)生！
9、建立自己的“儲備庫”
我通過(guò)搜集、摘抄、剪貼，逐漸積累了六七十萬(wàn)字的教育筆記，整理成了四個(gè)“儲備庫”，即德育故事庫、學(xué)生案例庫、活動(dòng)素材庫和管理方法庫。
（一）德育故事庫
只要用心積累，或經(jīng)典或樸實(shí)的德育故事，或幽默或詼諧的笑話(huà)短語(yǔ)等等，比比皆是；班主任也可以讓學(xué)生廣泛搜集，然后加工整理成具有班級特色的校本教材。當然最美的還是讓“自己”走進(jìn)故事，用愛(ài)心和智慧喚醒學(xué)生心中固有的真善美。
（二）學(xué)生案例庫
一是從報紙刊物中摘錄他人的一些教育事件，特別是事件處理所引發(fā)的反思和討論；二是深入學(xué)生，善于觀(guān)察，善于交流，細心記錄發(fā)生在學(xué)生身上的事實(shí)，并加以梳理、剖析，研究和提煉班級管理的方法。
陶行知的“四塊糖”、任小艾的“讓談戀愛(ài)的學(xué)生給對方找缺點(diǎn)”、李希貴的“在校園里懸掛調皮學(xué)生的裝裱書(shū)畫(huà)”等等育人案例，無(wú)不給我們以心靈的震撼和智慧的啟迪。李鎮西老師說(shuō)，善于用文學(xué)的耳朵，傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。
優(yōu)秀教師往往都特別重視學(xué)生管理典型案例的積累、總結、反思、升華。班主任要養成寫(xiě)班級日記的好習慣，隨時(shí)記錄生活中那些給人啟迪、思考的精彩瞬間，珍藏那些讓你感動(dòng)、感悟的精彩片段。
（三）活動(dòng)素材庫
活動(dòng)是實(shí)現教育目標的最佳手段，讓學(xué)生參與一項活動(dòng)遠比幾次泛泛說(shuō)教更有效果。許多活動(dòng)，我們不一定想得到，別人的做法會(huì )對我們有極大的啟發(fā)和借鑒�！栋嘀魅沃选�、《中小學(xué)德育》等許多刊物中都有很多介紹班級活動(dòng)的文章。
今年的感恩節，我就是根據“活動(dòng)素材庫”，融合了好幾個(gè)班主任的經(jīng)驗，做了一盤(pán)精美的“大餐”，使學(xué)生深受震撼，引得家長(cháng)一片贊譽(yù)。我們在節前開(kāi)展了以“感恩”為主題的故事會(huì )，并要求每位孩子精心為父母設計一張“感恩”手抄報。
感恩節當天，孩子們圍繞“感恩”，為到校的父母表演了精彩的文藝節目；為鞏固和深化活動(dòng)成效，節后我每周末都設計親情作業(yè)，讓孩子走近父母，體驗父母的辛勞；接著(zhù)，我又組織孩子們到社區揀拾白色垃圾、為受災地區捐款捐物，將“感恩”遷移到社會(huì )，將“感恩”深入到心靈。
（四）管理方法庫
比如，后進(jìn)生轉化，是許多班主任面臨的難題，而我把“管理方法庫”中的方法進(jìn)一步完善后，摸索出了“后進(jìn)生來(lái)當課代表”、“中幫差，一起走”、“優(yōu)點(diǎn)強化”等一系列有效的方法。
我的“管理方法庫”中，還收錄了企業(yè)管理經(jīng)典案例，諸如英特爾的“一對一面談”、通用電器的“手寫(xiě)便條”、沃爾瑪的“周六例會(huì )”、海爾的“日日清”。
同樣的一個(gè)問(wèn)題，不同的人可能有不同的方法；你遇到的一個(gè)難題，別人或許已有了很好的解決思路。所以，我們一定要博采眾長(cháng)，積極探索，開(kāi)拓創(chuàng )新。
積水成淵，厚積薄發(fā)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必定是一個(gè)善于積累和儲備的教師。在不斷的積累中充實(shí)，在不斷的思考中完善，讓我們用愛(ài)心和勤奮使班級管理富有智慧和詩(shī)意。
賀海燕
[班主任管理班級的九大金點(diǎn)子 班級管理心得體會(huì )(七年級)]相關(guān)文章：