我認為作文教學(xué)中應以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力為抓手。學(xué)生作文如果養成了創(chuàng )新習慣、強化了創(chuàng )新意識，提高了創(chuàng )新能力，就一定能提高作文水平。此文就作文教學(xué)中如何以創(chuàng )新能力為抓手，提高作文教學(xué)質(zhì)量談點(diǎn)看法。
1 以培養學(xué)生作文創(chuàng )新意識為抓手，打破常規思維定勢思維是作文的催化劑，選材、立意、布局、謀篇都離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)、積極的思維參與。教師要引導學(xué)生寫(xiě)作中打破常規思維定勢，使其思維沿著(zhù)不同方向、不同角度擴散，培養學(xué)生作文的創(chuàng )新意識。
1.1 作文命題方式多樣化。命題要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情。作文命題從形式到內容都力求新穎、有趣，富有創(chuàng )造性，要注意做到符合學(xué)生的生活、思想和認知的實(shí)際，有利于學(xué)生展現個(gè)性，抒發(fā)情感，放飛想象感悟生活，學(xué)生創(chuàng )新意識的發(fā)展和訓練。同時(shí)，也可讓學(xué)生參與到命題作中來(lái)，如出一組有內在聯(lián)系的題，讓學(xué)生自由的選擇，或請學(xué)生依作文要求，自擬題目，將作文命題補充完整再作文。學(xué)生如能突破常規思維束縛，自由、快樂(lè )地作文，作文中獨特的創(chuàng )新見(jiàn)解必將也躍然紙上。
1.2 作文形式也力求多樣化。心理學(xué)認為：“有興趣的學(xué)習不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至會(huì )達到廢寢忘食的境地�！弊魑慕虒W(xué)中教師要力求作文形式的多樣化，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。
2 以夯實(shí)學(xué)生作文創(chuàng )新基礎為抓手，豐富學(xué)生寫(xiě)作題材作文是各種知識的綜合運用，沒(méi)有豐厚的知識，是很難寫(xiě)出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文的。要使學(xué)生在作文中有話(huà)可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，指導學(xué)生發(fā)掘收集寫(xiě)作題材十分重要。
2.1 廣泛閱讀，積累寫(xiě)作素材。
廣泛閱讀是學(xué)生作文創(chuàng )新的基礎�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，不言而喻，廣泛閱讀與作文創(chuàng )新密不可分。閱讀有多種途徑：閱讀課文，教師要精心設計閱讀方案，結合課文，適當補充課外讀物。閱讀報刊，許多報刊具有鮮明的時(shí)代特色和濃厚的生活氣息，是學(xué)生創(chuàng )新作文的材料寶庫。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著(zhù)和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精化，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會(huì )為“無(wú)米之炊”而苦惱。
2.2 開(kāi)辟第二課堂，拓展作文課堂外延。新的語(yǔ)文課程理念強調語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力。作文教學(xué)也不例外。第二課堂中可利用黑板報、宣傳欄開(kāi)辟作文專(zhuān)欄，介紹作文寫(xiě)作知識、技能、技巧；成立作文興趣小組，確立創(chuàng )作方向；舉辦作文故事、作文專(zhuān)題講座；向校廣播站投稿、辦班級學(xué)習報等形式，為學(xué)生敞開(kāi)了一片廣闊自由的寫(xiě)作天地。學(xué)生在第二課堂的滋潤下，會(huì )煥發(fā)出滿(mǎn)腔的激情，激發(fā)出創(chuàng )新的欲望。
3 以增強學(xué)生作文創(chuàng )新能力為抓手，加強思維方式訓練學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程是其形象思維和抽象思維的綜合訓練過(guò)程。作文教學(xué)應當把訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維放在首位。教師在引導過(guò)程中，或結合課文、或結合范文，或結合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類(lèi)旁通，聯(lián)想思考。
3.1 培養發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓練。學(xué)生創(chuàng )新思維中發(fā)散型思維非常重要。因此，寫(xiě)作教學(xué)中培養學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓練，乃是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的主要手段。培養學(xué)生發(fā)散思維能力方法有：淤是運用多向思維開(kāi)拓學(xué)生思路。拿到一個(gè)作文題，教師要引導學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入挖掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。于是運用逆向思維鼓勵學(xué)生“反彈琵琶”，即打破傳統的思維程序，對問(wèn)題作反方向思考。運用這種思維方式，常常會(huì )翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。盂是運用側向思維引導學(xué)生的思維避開(kāi)眾人注目的正面，從一般人不注意的側面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問(wèn)題。具體操作中可通過(guò)同一題目多角度選材、同一中心多種選材、同一材料多種立意、同一材料多種體裁訓練，來(lái)培養學(xué)生思維的發(fā)散性。
3.2 培養想象思維能力，進(jìn)行想象性作文訓練。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要�！毕胂笫莿�(chuàng )新的翅膀，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng )新。作文一旦失去了想象，就會(huì )黯然失色，缺乏生機。而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目�？梢�(jiàn)寫(xiě)作教學(xué)中訓練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓練是培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的重要方式之一。
在新課程的新導向下，只要我們以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力為作文教學(xué)的抓手，采取切實(shí)可行的方法，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。學(xué)生的創(chuàng )新思維一定能激活，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定能得到提高。我們的作文教學(xué)也必將別有洞天，充滿(mǎn)盎然的生機，煥發(fā)出新的生命活力。
劉冠良
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