南陽(yáng)市八中 耿元杰
學(xué)習目標
1、培養學(xué)生篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。
2、領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
3、培養學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1、重點(diǎn)是語(yǔ)文方面的學(xué)習，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、科普文中也蘊含著(zhù)豐富的人文內涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的正確引導。
3、學(xué)生在老師的指導下通過(guò)合作和自主學(xué)習解讀本文。
課時(shí)安排
1課時(shí)
學(xué)習步驟
一、導入新課
同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類(lèi)會(huì )游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）
看到這些可愛(ài)、有趣得畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì )有游戲？游戲的目的又是什么呢？我們就一起來(lái)解讀《動(dòng)物游戲之謎》。
二、認識作者、明確文體及閱讀方法
1．走進(jìn)作者
周立明，中國現代動(dòng)物研究專(zhuān)家，科普作家，國際行為分析協(xié)會(huì )會(huì )員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有《動(dòng)物游戲之謎》，《會(huì )說(shuō)話(huà)的動(dòng)物》，《黑猩猩屬于人科動(dòng)物嗎？》
2．文體特點(diǎn)
科普說(shuō)明文：介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準確、全面。在宣傳科普知識的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養人們的科學(xué)探索精神。
3．閱讀方法
把握對象-把握說(shuō)明對象的特征和本質(zhì)：
�、購恼Z(yǔ)句,語(yǔ)段中找出事物的特征；
�、趶奈恼轮懈爬�,提煉出事物的特征。
理清思路---弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序.時(shí)間順序,空間順序,邏輯順序。
說(shuō)明方法---下定義、舉例子、打比方、列數據、分類(lèi)別、作比較、畫(huà)圖表、摹狀態(tài)等。
體會(huì )語(yǔ)言---說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)。文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
三、初讀課文整體把握
1．請同學(xué)們快速瀏覽文章，回答：本文的標題是“動(dòng)物游戲之謎”，你能否篩選出文中的句子來(lái)具體解釋這個(gè)標題？
明確：
第9段中的“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲�！�
第10段中的“動(dòng)物為什么要消耗大量能量來(lái)進(jìn)行這種沒(méi)有明確目的的游戲呢？”
2、結構梳理 明確行文思路
（1）請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內容呢？圍繞下列問(wèn)題理清文章結構。
①文章中列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
②科學(xué)家認為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型？
③科學(xué)家對動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
④文章最后對動(dòng)物游戲之謎是什么下了結論嗎？
學(xué)生歸納文章的主要內容：
①文章先寫(xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為并由此引出動(dòng)物為什么游戲的問(wèn)題，然后再寫(xiě)科學(xué)家對此作出的各種假說(shuō)，最后總結這個(gè)問(wèn)題還需要進(jìn)一步研究。
②文章按照總－分－總,先說(shuō)動(dòng)物游戲,再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲,最后得出結論。
（2）簡(jiǎn)析結構
科學(xué)思維流程：提出問(wèn)題 →分析問(wèn)題 →解決問(wèn)題
說(shuō)明文的結構：總→分→總
說(shuō)明文的順序：時(shí)間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現象-特征-原因
演習說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
內容：動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究
學(xué)習說(shuō)
鍛煉說(shuō)
四、品讀文章，深入感知
1．本文列舉了哪些動(dòng)物游戲的現象？科學(xué)家將其分為哪些基本類(lèi)型？（提示：從文中提取信息）
明確： 葉猴跳蕩，嬉鬧；北極渡鴉滑梯；露脊鯨迎風(fēng)“揚帆”駛向海岸；馬駒蹦跳；猴類(lèi)蕩秋千；北極熊銜棍子或石塊；野象踢“草球”；小黑猩猩戲水；河馬玩樹(shù)葉；黑猩猩用棍子做出各種游戲；北山羊追逐跳躍；北極熊摔跤奔跑追逐。
三種類(lèi)型：?jiǎn)为氂螒�、戰斗游戲、操縱事物的游戲。
2．科學(xué)家對動(dòng)物為什么游戲的研究取得了哪些成果？試列表說(shuō)明。（分組討論、合作填表）（提示學(xué)生找準結論及說(shuō)明的事例）
第一小組：演習說(shuō)
根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自?shī)收f(shuō)
根據：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結論：通過(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學(xué)習說(shuō)
根據：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學(xué)習行為。
第四小組：鍛煉說(shuō)
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
五、拓展視野，探究原因
問(wèn)題探究一：
作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng )造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?
明確：
智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著(zhù)相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊含著(zhù)智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì )用棍子做各種游戲等等。
自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴格地自我控制，使游戲不會(huì )發(fā)展成真的戰斗�！�
創(chuàng )造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀；葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
問(wèn)題探究二：
任何作品總會(huì )向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？
明確：
人文內涵：游戲歷來(lái)被當做人類(lèi)的專(zhuān)利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì )游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類(lèi)重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓人類(lèi)真正懂得，地球不是人類(lèi)獨有的。其它動(dòng)物，一樣是地球的主人！
問(wèn)題探究三：
開(kāi)頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個(gè)例子是不是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？為什么？請說(shuō)出你的理由。
明確：不是例子的簡(jiǎn)單羅列。（1）三個(gè)例子取材的區域、動(dòng)物種類(lèi)和所進(jìn)行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。 （2）生動(dòng)典型的事例引出說(shuō)明的問(wèn)題，激發(fā)閱讀興趣。
問(wèn)題探究四：
普文章的語(yǔ)言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加科點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
文本舉例：戰斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害。
提問(wèn)：“親密地廝打”是否矛盾？
明確：不矛盾�！皬P打”表現動(dòng)物戰斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。但廝打又“極有分寸”，”配合默契”，所以”親密”.用”親密地廝打”更能體現這是游戲。游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì )中將要結成的各種關(guān)系。
動(dòng)物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不用“形成”，語(yǔ)義上有細微的差別。
六、挖掘內涵，引發(fā)思考，拓展演練
1、課文按照提出問(wèn)題---分析問(wèn)題---解決問(wèn)題的思路安排結構，這篇課文到底有沒(méi)有結論，為什么？
明確：
①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對動(dòng)物的研究還不夠多，各種假說(shuō)都具有合理性,又有局限性。
②科學(xué)就應該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠是假說(shuō),需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的證明,不能貿然下結論。
③包容性是科學(xué)精神的重要內涵，讓各種觀(guān)點(diǎn)在寬松‘包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才會(huì )去偽存真，求得真理。真理總是越辨越明。
2、請同學(xué)們擬寫(xiě)“保護動(dòng)物”公益廣告詞。要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡(jiǎn)潔明了。學(xué)生自主創(chuàng )作，自由發(fā)言。
例示：①“保護動(dòng)物就是保護我們的家園”
②“動(dòng)物和人類(lèi)共有一個(gè)家”
③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”
④“保護動(dòng)物，人人有責”
⑤“動(dòng)物也有靈魂”
八：布置作業(yè)
說(shuō)明文對語(yǔ)言的要求是非常嚴格的，請大家在課后去討論在本篇文章中作者使用了哪些說(shuō)明方法，在語(yǔ)言上具有什么特點(diǎn)？
老耿
[《動(dòng)物游戲之謎》教案教學(xué)設計(人教版高一必修三)]相關(guān)文章：