第一課時(shí)
●教學(xué)目標
理清課文體裁和行文思路
把握蘇州園林的整體特點(diǎn)
明確說(shuō)明順序
一 導入 出示問(wèn)題
1本文的體裁是什么？
2作者是按照怎樣的思路來(lái)向讀者介紹蘇州園林的？
3本文運用了什么說(shuō)明順序？
二 自主學(xué)習
1. 文學(xué)常識 葉圣陶
葉圣陶（1894～1988），現代著(zhù)名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng )作很多，短篇小說(shuō)集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話(huà)有《稻草人》《古代英雄的石像》，長(cháng)篇小說(shuō)有《倪煥之》。1925年“五卅”運動(dòng)后，創(chuàng )作了《夜》《多收了三五斗》等小說(shuō)。他創(chuàng )作態(tài)度嚴謹，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。
2
（1）辨明字音：
軒榭（ ） 池沼（ ） 邱壑（ ） 模（ ）樣
重巒疊嶂（ ） 相間（ ） 嶙峋（ ） 庸俗（ ）
鏤（ ）空 薔薇（ ）
（2）辨明詞義，
鑒賞：
因地制宜：
斟酌：
重巒疊嶂：
3
朗讀課文，整體感知文意
1、．學(xué)生大聲讀課文兩遍，請學(xué)生交流初讀課文的感受。
2 文章是從_______角度，抓住______________的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度： A．建筑學(xué) B．園林歷史 C．導游 D．欣賞者
特點(diǎn)： A．蘇州園林總的特點(diǎn) B．有代表性的園
4 劃分結構層次，理清全文思路，
5 分析本文的說(shuō)明順序。以第四自然段為例，說(shuō)明本段的說(shuō)明順序
三以上問(wèn)題要求小組討論交流 ,展示，點(diǎn)評小結
四 達標練習
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
軒榭（ ） 疊嶂（ ） 鏤空（ ） 斟酌（ ）
相間（ ） 模樣（ ） 對稱(chēng)（ ） 庸俗（ ）
2．本文作者是------------ ，他是現代-------- ----------.童話(huà)有--------- -----------
長(cháng)篇小說(shuō)有--------------。有----------------之稱(chēng)
4．課本中哪句話(huà)最能概括蘇州園林的共同特點(diǎn)？
5．作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林具有圖畫(huà)美？
蘇州園林 第二課時(shí)
●教學(xué)目標
2．揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內涵，體會(huì )本文的語(yǔ)言特色。
3 搞清本文所運用的說(shuō)明方法，并理解其作用。
教學(xué)過(guò)程
一導入
出示問(wèn)題
1 揣摩詞語(yǔ)是怎樣運用的？
2學(xué)習作者是怎樣恰當使用說(shuō)明方法和表達方式？
二 自主學(xué)習
1、要求學(xué)生分析本文采用了哪些說(shuō)明方法，結合實(shí)例體會(huì )其作用。
A
B
C
D
2．指出下列句子所使用的說(shuō)明方法
（1）池沼養著(zhù)金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。（ ）
（2）沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因為依據中國畫(huà)的審美觀(guān)點(diǎn)看，這是不足取的。（ ）
（3）有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著(zhù)布置。（ ）
（4）階砌旁邊載幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著(zhù)爬山虎或者薔薇木香。（ ）
（5）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（ ）
3．指出下列各句的表達方式。
（1）攝影家挺喜歡這些門(mén)和窗，他們斟酌著(zhù)光和影，攝成稱(chēng)心滿(mǎn)意的照片。（ ）（2）梁和柱子以及欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。（ ）
（3）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。（ ）
（4）這就一年四季不感到寂寞。（ ）
4 揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內涵，體會(huì )本文表達方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)
（1）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國各地園林的標本。
（“標本”在這里是什么意思？）
（2）誰(shuí)如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過(guò)。
（后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯過(guò)蘇州園林”？）
（3）總之，一切都要為構成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）
（4）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區別？）
（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。
（去掉“往往”好不好？）
三 以上問(wèn)題要求小組討論交流 ,展示，點(diǎn)評小結
四 達標練習
【自學(xué)練習】
江蘇揚州個(gè)園，是一座獨具風(fēng)格的名園。它是清嘉慶、道光年間兩淮鹽總黃至筠在明代壽芝園舊址上興建起來(lái)的。當時(shí)園中遍植翠竹，蓋取東坡詩(shī)句：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹；無(wú)肉使瘦，無(wú)竹使人俗�！币允局魅瞬凰�。又因竹葉形狀很像一個(gè)“個(gè)”字，故名“個(gè)”園。個(gè)園以四季假山的堆疊精巧而著(zhù)名。
步入個(gè)園大門(mén)，便見(jiàn)湖石傍門(mén)，修竹繁茂，石筍參差，恰似“雨后春筍”破土而出，此即個(gè)園春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似與不似之間，與整個(gè)“春山”和竹林相映成趣。
“春”去“夏”來(lái)，繞過(guò)“宜雨軒”，眼前豁然開(kāi)朗。在濃陰環(huán)抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出現在面前，這就是“夏山”。過(guò)石橋，進(jìn)石洞，只覺(jué)得藕荷飄香，蒼翠生涼。
轉過(guò)“鶴亭”，是座“一”字形長(cháng)樓，循樓而去，“秋從夏雨聲中入”，長(cháng)廊盡頭便是“秋山”。秋山全用黃山石堆疊而成，構思大膽，用石潑辣，相傳為大畫(huà)家石濤杰作�？创松�，山勢巍峨，峰巒起伏，又見(jiàn)古柏斜伸，紅楓遍植，鐘乳石掛，石橋儼然，氣象果然不同一般。設若晴天薄暮時(shí)分，秋山面迎夕照，一紅如染，“秋高氣爽”的詩(shī)情畫(huà)意頓時(shí)溢出。
步下秋山，過(guò)“透風(fēng)漏月亭”，迎面是一組由白色石英石堆疊而成的“冬景”。一只只“雪獅”似頑皮的孩子用殘雪堆就。山脈、山頂“終年積雪”。南面有一堵白圍墻，墻上開(kāi)了四排風(fēng)洞，使人不寒而覺(jué)寒。
(1)解釋下面短語(yǔ)中加點(diǎn)的詞。
①石筍參差
②石橋儼然
(2)揚州“個(gè)園”得名的原因是 ：
(3)下面最能概括個(gè)園特點(diǎn)的一句話(huà)是（ ）
A.江蘇揚州個(gè)園，是一座獨具風(fēng)格的名園。
B.園中遍植翠竹，竹葉形狀很像一個(gè)“個(gè)”字。
C.個(gè)園以四季假山的堆疊精巧而著(zhù)名。
D.個(gè)園四季的景色各具特點(diǎn)。
(4)本文介紹個(gè)園，是按 順序寫(xiě)的，表明這一順序的詞語(yǔ)主要有： 、 、 、 。
(5)從文中可以看出個(gè)園的建造所追求的是春之 、夏之 、秋之 、冬之 。(各填一字)
(6)本文的結構形式是（ ）
A.總--分 B.分--總
C.總--分--總 D.并列
(7)說(shuō)明語(yǔ)言有平實(shí)和生動(dòng)之分。本文多用 的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明。試以“個(gè)園春景”一段為例談?wù)勂湔Z(yǔ)言運用的妙處。
導學(xué)案 NO:19
命題人： 審核人：
●教學(xué)目標
1．積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語(yǔ)，掌握其音、義，并用詞造句。
2. 把握本文所運用的說(shuō)明方法，培養說(shuō)明文的閱讀能力，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文
3.整體感知課文,梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養學(xué)生按事物 本身規律組織材料，有條理地說(shuō)明事物的能力。
4.揣摩語(yǔ)言，引導學(xué)生體會(huì )本文說(shuō)明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。
●教學(xué)重點(diǎn)
1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序。
2．揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內涵，體會(huì )本文的語(yǔ)言特色。
●教學(xué)難點(diǎn)
搞清本文所運用的說(shuō)明方法，并理解其作用。
●課前預熱
1. 1）辨明字音：
軒榭（ ） 池沼（ ） 邱壑（ ） 模（ ）樣
重巒疊嶂（ ） 相間（ ） 嶙峋（ ） 庸俗（ ）
鏤（ ）空 薔薇（ ）
（2）辨明詞義，并造句
鑒賞：
因地制宜：
斟酌：
重巒疊嶂：
2.文學(xué)常識
葉圣陶
葉圣陶（1894～1988），現代著(zhù)名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng )作很多，短篇小說(shuō)集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話(huà)有《稻草人》《古代英雄的石像》，長(cháng)篇小說(shuō)有《倪煥之》。1925年“五卅”運動(dòng)后，創(chuàng )作了《夜》《多收了三五斗》等小說(shuō)。他創(chuàng )作態(tài)度嚴謹，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。
●課文探討
A、朗讀課文，整體感知文意
1、．學(xué)生大聲讀課文兩遍，請學(xué)生交流初讀課文的感受。
文章是從_______角度，抓住______________的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度： A．建筑學(xué) B．園林歷史 C．導游 D．欣賞者
特點(diǎn)： A．蘇州園林總的特點(diǎn) B．有代表性的園
2、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序
3、要求學(xué)生分析本文采用了哪些說(shuō)明方法，結合實(shí)例體會(huì )其作用。
（1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，獨立分析。
（2）小組內交流看法，求同存異。
（3）全班交流，存同析異。
4、本文采用了哪些說(shuō)明方法，結合實(shí)例體會(huì )其作用。
（1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，獨立分析。
（2）小組內交流看法，求同存異。
（3）全班交流，存同析異。
5、揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內涵，體會(huì )本文表達方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)
（1）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國各地園林的標本。
（“標本”在這里是什么意思？）
（2）誰(shuí)如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過(guò)。
（后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯過(guò)蘇州園林”？）
（3）總之，一切都要為構成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）
（4）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區別？）
（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。
（去掉“往往”好不好？）
（6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣……
（這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用？）
學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。
-
0000000000000000000000000
《蘇州園林》導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1．熟讀課文，通過(guò)分析本文嚴謹的結構層次，掌握蘇州園林的特點(diǎn)。
2．通過(guò)合作探究，揣摩語(yǔ)句，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。
3．激情展示，陽(yáng)光展示，領(lǐng)略我國江南園林的風(fēng)貌，從而得到美的享受。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1．分析本文嚴謹的結構層次體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確性。
【使用說(shuō)明】
1、 在充分預習，熟讀文本的基礎上，認真研究學(xué)案。
2、 認真限時(shí)完成，規范書(shū)寫(xiě)；小組合作討論，答疑解惑。
【自學(xué)導航】
一、預習點(diǎn)兵。
1、辨明字音：
軒榭（ ） 池沼（ ） 邱壑（ ） 模（ ）樣 重巒疊嶂（ ） 相間（ ） 嶙峋（ ）庸俗（ ）鏤（ ）空 薔薇（ ）
2、辨明詞義
鑒賞：
因地制宜：
斟酌：
重巒疊嶂：
二、初讀課文，整體感知
1．劃分結構層次，理清全文思路。并思考蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？
2．說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類(lèi)別、畫(huà)圖表、列數字、引用等，用“ ”畫(huà)出本文中用的一些說(shuō)明方法，并結合一二處實(shí)例說(shuō)說(shuō)其作用。
三、再讀課文，揣摩語(yǔ)句，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。
1．倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國各地園林的標本。
（“標本”在這里是什么意思？）
2、 假山的堆疊，可以說(shuō)是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區別？）
3、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的話(huà)描述一下這是自焚瓣情形嗎？）
四、總結提升
你從課文中俯到哪些欣賞中國園林的方法？（如以繪畫(huà)原理分析園林建筑等）
五、拓展延伸
寫(xiě)一篇文章，介紹你游玩過(guò)的一座園林、村莊、街道或小區等。（要注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，并適當運用一些說(shuō)明方法，200字左右。）
【自學(xué)練習】
江蘇揚州個(gè)園，是一座獨具風(fēng)格的名園。它是清嘉慶、道光年間兩淮鹽總黃至筠在明代壽芝園舊址上興建起來(lái)的。當時(shí)園中遍植翠竹，蓋取東坡詩(shī)句：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹；無(wú)肉使瘦，無(wú)竹使人俗�！币允局魅瞬凰�。又因竹葉形狀很像一個(gè)“個(gè)”字，故名“個(gè)”園。個(gè)園以四季假山的堆疊精巧而著(zhù)名。
步入個(gè)園大門(mén)，便見(jiàn)湖石傍門(mén)，修竹繁茂，石筍參差，恰似“雨后春筍”破土而出，此即個(gè)園春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似與不似之間，與整個(gè)“春山”和竹林相映成趣。
“春”去“夏”來(lái)，繞過(guò)“宜雨軒”，眼前豁然開(kāi)朗。在濃陰環(huán)抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出現在面前，這就是“夏山”。過(guò)石橋，進(jìn)石洞，只覺(jué)得藕荷飄香，蒼翠生涼。00000000000000000
轉過(guò)“鶴亭”，是座“一”字形長(cháng)樓，循樓而去，“秋從夏雨聲中入”，長(cháng)廊盡頭便是“秋山”。秋山全用黃山石堆疊而成，構思大膽，用石潑辣，相傳為大畫(huà)家石濤杰作�？创松�，山勢巍峨，峰巒起伏，又見(jiàn)古柏斜伸，紅楓遍植，鐘乳石掛，石橋儼然，氣象果然不同一般。設若晴天薄暮時(shí)分，秋山面迎夕照，一紅如染，“秋高氣爽”的詩(shī)情畫(huà)意頓時(shí)溢出。
步下秋山，過(guò)“透風(fēng)漏月亭”，迎面是一組由白色石英石堆疊而成的“冬景”。一只只“雪獅”似頑皮的孩子用殘雪堆就。山脈、山頂“終年積雪”。南面有一堵白圍墻，墻上開(kāi)了四排風(fēng)洞，使人不寒而覺(jué)寒。
(1)解釋下面短語(yǔ)中加點(diǎn)的詞。
①石筍參差
②石橋儼然
(2)揚州“個(gè)園”得名的原因是 ：
(3)下面最能概括個(gè)園特點(diǎn)的一句話(huà)是（ ）
A.江蘇揚州個(gè)園，是一座獨具風(fēng)格的名園。
B.園中遍植翠竹，竹葉形狀很像一個(gè)“個(gè)”字。
C.個(gè)園以四季假山的堆疊精巧而著(zhù)名。
D.個(gè)園四季的景色各具特點(diǎn)。
(4)本文介紹個(gè)園，是按 順序寫(xiě)的，表明這一順序的詞語(yǔ)主要有： 、 、 、 。
(5)從文中可以看出個(gè)園的建造所追求的是春之 、夏之 、秋之 、冬之 。(各填一字)
(6)本文的結構形式是（ ）
A.總--分 B.分--總
C.總--分--總 D.并列
(7)說(shuō)明語(yǔ)言有平實(shí)和生動(dòng)之分。本文多用 的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明。試以“個(gè)園春景”一段為例談?wù)勂湔Z(yǔ)言運用的妙處。
【學(xué)習總結和反思】（提示：本文在寫(xiě)法上有哪些可借鑒之處）
【當堂檢測】
1．給下列加粗的字注音。
軒榭（ ） 疊嶂（ ） 鏤空（ ） 斟酌（ ）
相間（ ） 模樣（ ） 對稱(chēng)（ ） 庸俗（ ）
2．找出下列詞語(yǔ)中的4個(gè)錯別字，并在橫線(xiàn)上訂正。
鑒賞 映襯 因地治宜 自出新裁
曼延 鱗峋 別具匠心 稱(chēng)心滿(mǎn)意
________________________________________________________
3．分析下列句子中的加粗詞語(yǔ)，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。（4分）
（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
自學(xué)導航答案
一、1、軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè） 模（mú）樣 重巒疊嶂（zhàng） 相間（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng）
鏤（lòu）空 薔薇（qiáng wēi）
2、辨明詞義
鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價(jià)。
因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。
當堂檢測答案：
1． xiè zhàng lòu zhuó jiàn mú chèn yōng 2．“治”改為“制” “新”改為“心” “曼”改為“蔓” “鱗”改為“嶙”．3（1）“大多”說(shuō)明很多，但不是全部，體現說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。（2）“極少”說(shuō)明不是不用，只不過(guò)用得很少，體現語(yǔ)言的準確性。
自學(xué)練習參考答案：
(1)①長(cháng)短、高低、大小不齊；不一致。
②形容齊整。
(2)當時(shí)園中遍植翠竹，竹葉形狀很像一個(gè)“個(gè)”字
(3)C
(4)空間 步入 繞過(guò) 轉過(guò) 步下
(5)趣 涼 爽 寒
(6)A
(7)生動(dòng) 運用“修竹繁茂，石筍參差，恰似‘雨后春筍’破土而出”及“生肖”“相映成趣”等詞句，具體生動(dòng)地說(shuō)明了個(gè)園“春景”的妙趣橫生，給人以真切感。
《蘇州園林》導學(xué)案二
【學(xué)習目標】
1、讀順課文，按要求積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習本文抓住事物特征，由總到分的說(shuō)明順序
3、體會(huì )蘇州園林的圖畫(huà)美。
【學(xué)習重點(diǎn)】
抓住事物特征和由總到分的說(shuō)明順序
【學(xué)習方法】
識記法，誦讀法，討論法
【學(xué)習過(guò)程】
一、一讀課文，積累常識及字詞（A級）做一做，我一定要過(guò)關(guān)（學(xué)法指津：參考課下注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū)）
1、常識填空
�。�1）《蘇州園林》是現代 家， 家 為一本介紹蘇州園林的攝影集寫(xiě)的序言，原題為“ ”。
�。�2）“魚(yú)戲蓮葉間”語(yǔ)出《 》。
2、給下列加點(diǎn)字注音，并將四字短語(yǔ)補充完整，認讀，書(shū)寫(xiě)3-5遍
軒榭（ ） 池沼（ ） 嶙峋（ ） 丘壑（ ）
鏤空（ ） 薔薇（ ） 斟酌（ ） 庸俗（ ）
�。� ）巒（ ）嶂 因地（ ） （ ）心裁 （ ）匠心
3、解詞并造句
因地制宜：
別具匠心：
二、讀課文，把握主要內容，理清文章結構（B級）一試身手，我最棒
4、這篇課文中被說(shuō)明的對象--蘇州園林的總體特征是“ ”。這是貫穿全文的中心。文章采用的說(shuō)明順序是： 。（溫馨提示：在文中畫(huà)出概括總體特征的句子，圈出體現介紹蘇州園林線(xiàn)索的詞語(yǔ)）
5、作者是怎樣抓住中心構思全篇，安排全文結構的呢？
三、默讀課文，合作探究，相信自己，我能行
6、探究本文主體部分的結構特點(diǎn)，看看作者是從哪些角度來(lái)加以說(shuō)明的
潔
[《蘇州園林》導學(xué)案 (蘇教版八年級上冊)]相關(guān)文章：
1.《談中國詩(shī)》導學(xué)案
9.《蘇州園林》教案
10.蘇州園林課件