江蘇省海門(mén)實(shí)驗學(xué)校初中部 吳卿卿
從8月份的預熱學(xué)習至今，知行陪伴我走過(guò)了精彩而又緊張的三個(gè)月，雖然開(kāi)學(xué)工作很忙，但我還是堅持學(xué)習，看了許多精彩而又深刻的教學(xué)案例分析，聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家教授的精彩發(fā)言和指點(diǎn)，學(xué)習了更多一線(xiàn)班主任的現身說(shuō)法，我深受感觸，越發(fā)覺(jué)得班主任工作的神圣與偉大，也給我這個(gè)年輕班主任帶來(lái)很多新的體會(huì )和收獲：
一．放下姿態(tài)，走進(jìn)學(xué)生
案例中的故事仿佛就是我們生活中的事情，我愈發(fā)感到身上那沉甸甸的擔子，學(xué)生的心靈還很稚嫩也很脆弱，稍有疏忽，就會(huì )影響孩子能否健康成長(cháng)。呵護學(xué)生的心靈，幫助他們走出心靈的困境是我們的責任。
本學(xué)期，我堅持每?jì)芍芏寄芎兔恳粋�(gè)學(xué)生談心一次，及時(shí)發(fā)現和糾正學(xué)生的情感不良心理。在談心中，我盡可能多地以朋友角色出現在學(xué)生面前，與學(xué)生構建一種新型的良師益友、亦師亦友的師生關(guān)系。課上，我發(fā)現有學(xué)生不認真時(shí)，先告訴自己不要沖動(dòng)，我會(huì )不露聲色地站在他的身邊，輕輕地敲一下桌子，模一下他的頭，或者讓他回答問(wèn)題等形式，對他進(jìn)行暗示，給他以自尊和寬容，我發(fā)現學(xué)生會(huì )很不好意思，并且也認真聽(tīng)課了；在語(yǔ)文作業(yè)本或者是日記上，我會(huì )堅持給他寫(xiě)鼓勵和信任的話(huà)，相信他的表現會(huì )越來(lái)越好；有進(jìn)步的表現我就會(huì )告訴其父母等等，通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現很多學(xué)生的課堂表現確實(shí)變好多了，成績(jì)也慢慢開(kāi)始有進(jìn)步了，我很高興。
是知行告訴我：要用心去解讀一個(gè)學(xué)生，不要因為你的沖動(dòng)而讓一個(gè)學(xué)生失去信心；同時(shí)我也明白，老師只有懷揣著(zhù)真誠的心，放下姿態(tài)，才能真正開(kāi)啟學(xué)生的心靈，走進(jìn)孩子的世界。
二．放飛班委，鍛造能力
看了案例中關(guān)于班委力量的案例分析，我不由得想起初做班主任時(shí)的狀態(tài)，什么事情都要自己親力親為，結果自己很累，班級也沒(méi)有自己想象中那么出色，百般苦惱。
9月30號，我接到學(xué)校領(lǐng)導的命令，讓我們班代表學(xué)校參加市舉行的主題班會(huì )比賽，硬著(zhù)頭皮接下任務(wù)，但是心情卻糟糕了整個(gè)國慶假期，我從來(lái)都沒(méi)有指導過(guò)這樣的活動(dòng)，心理一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有，緊張、焦慮、不安、失眠，怕失敗了損毀整個(gè)學(xué)校的形象。
但知行告訴我，只有成功的班委才能成就成功的班級，開(kāi)學(xué)后我嘗試著(zhù)找來(lái)班長(cháng)，告訴她班上有這樣一個(gè)任務(wù)，不知道班委能否挑起重任，誰(shuí)知她卻說(shuō)，老師你不用擔心，這件事就包給我們吧。隨后的一個(gè)星期，因為事情繁雜，離正式比賽還有一段時(shí)間，也就把這事給忘了。誰(shuí)知一個(gè)禮拜后她來(lái)找我，幾個(gè)班委集合全班同學(xué)在很短的時(shí)間內將大體的方案都給了我，包括主題、主持人、各個(gè)環(huán)節的內容、每個(gè)環(huán)節安排哪些同學(xué)表演、各環(huán)節的串詞都有了雛形，我只需要幫他們下載一些相關(guān)的背景音樂(lè )就行，看著(zhù)他們熱情而又充滿(mǎn)激情的臉龐，充滿(mǎn)了感動(dòng)。在今后的幾天，我和他們一起彩排、幫助他們一起修改內容，在昨天（10月24日）的匯報演出中取得了很出色的成績(jì)。每個(gè)同學(xué)的出色表現讓我吃驚，我從來(lái)都沒(méi)有發(fā)現他們有這么強的表現能力，同時(shí)也陷入深深地自責。
是知行讓我懂得：每一個(gè)同學(xué)都有他的潛力，老師要做的事情就是幫助學(xué)生發(fā)揮他們的潛力，鍛造他們雄鷹般的飛翔能力，而不是包辦。
三．改變學(xué)生，智慧對待
作為一個(gè)年輕的班主任，年輕氣盛，也急于想把自己的班級帶好，所以有時(shí)面對學(xué)生的錯誤，亂了方寸，變得簡(jiǎn)單而又粗暴。
剛開(kāi)學(xué)星期班上有一個(gè)同學(xué)，非常地調皮，愛(ài)隨意講話(huà)、有點(diǎn)虛榮、走位置、課上搗亂等壞習慣，確實(shí)影響了一批周?chē)膶W(xué)生。那天我非常生氣，把他叫到辦公室狠狠地批評了一頓，并在操行等第中扣分，并告訴他如果下次再犯錯，就要請家長(cháng)了。就這樣過(guò)了幾天，我以為他肯定會(huì )收斂幾天，就去詢(xún)問(wèn)班長(cháng)他的情況，結果讓我大吃一驚，他只收斂了幾節課，還是管不住自己。
是知行告訴我，老師身上擔負的使命，也是知行告訴我，要寬待我們的學(xué)生，所以，我也就從自身角度來(lái)反省這件事情，學(xué)生已經(jīng)初二了，有了自己的個(gè)性與自尊更會(huì )叛逆，不再是乖乖的小學(xué)生，所以稍有不甚可能會(huì )引起他們的叛逆，而且會(huì )在班上形成一股不好的風(fēng)氣。有一天又有一個(gè)同學(xué)向我反映，他在課上搗亂，我把他喊到辦公室，和顏悅色地問(wèn)他：“你今天在課上這樣表現，是不喜歡歷史課嗎？”他卻說(shuō)：“老師，我很喜歡，老師講的我都懂，所以我就忍不住喊了�！薄芭�，原來(lái)是這樣，看來(lái)你還是很要求上進(jìn)的，對吧？”他低下了頭�！澳沁@樣，看看你的加減分數，都負分了，這是你沒(méi)有選擇好方法的結果，老師知道你本質(zhì)不壞，就是習慣、自控力不行，老師給你一次加分的機會(huì )，以后對你只加分酌情扣分，每周一班會(huì )課我會(huì )讓學(xué)生總結你上一禮拜的進(jìn)步表現，如果進(jìn)步越大加分越多，老師希望看到你優(yōu)秀的一面�！彼f(shuō)：“行！”以后的一周時(shí)間，雖然還有很多的缺點(diǎn)，但是同學(xué)們明顯感到了他的變化，課上安分很多，有時(shí)歷史課下課，我會(huì )有心地去抽問(wèn)他題目，他也答得出來(lái)了，有時(shí)主動(dòng)在班上擦黑板，搬飲水機、自習課收斂好多等等，我會(huì )抓住一切機會(huì )表?yè)P他，并打電話(huà)告訴他的父母，一起來(lái)鼓勵他、幫助他！一段時(shí)間下來(lái)，他也感受到成功的喜悅，所以也更自覺(jué)地去維護那份成功。
是知行讓我懂得：面對不一樣的學(xué)生，老師要更智慧對待，從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行適合他的教育！
四．每位學(xué)生，享受師愛(ài)
在案例故事中，也講到班級中的叢林現象，這個(gè)版塊讓我猛然“驚醒”，在自己平常的工作中我真的也無(wú)意識地叢林了部分學(xué)生，由于這批同學(xué)往往是在班上比較沉默的學(xué)生，還有確實(shí)班級學(xué)生比較多老師應付不過(guò)來(lái)，教師更多的精力放在處理那些比較調皮搗蛋的學(xué)生身上等等。
想到自己的學(xué)生時(shí)代，深深地體會(huì )到老師尤其是自己的班主任的態(tài)度對自己的影響，希望得到班主任的關(guān)注以及認可，更需要老師的悉心呵護。所以從那時(shí)起，對叢林現象盡量避免，讓自己的關(guān)注角度投向班上的任何一個(gè)學(xué)生，盡量讓所有的學(xué)生感覺(jué)到我們的班主任是一視同仁的，是公平的；盡量讓每一個(gè)學(xué)生感受到我對他們的關(guān)心和信任，幫助他們提升自己的學(xué)習積極性。在平時(shí)我是這樣做的：1、平時(shí)在晨誦或者午自習我都是到班陪伴學(xué)生一起度過(guò)，在這段時(shí)間我都會(huì )將每一個(gè)學(xué)生仔細觀(guān)察一遍，觀(guān)看他們的神情、態(tài)度、坐姿、衣著(zhù)，回想最近有沒(méi)有缺少對他的關(guān)心和鼓勵，如果有我會(huì )挑選合適的時(shí)間和他進(jìn)行交流；2、對于那些比較沉默，我會(huì )定期和他們交流思想、心理、學(xué)習狀況，及時(shí)鼓勵他們，告訴他們也許老師有時(shí)候會(huì )無(wú)意識地缺少對你們的關(guān)注，但是這決不影響老師對你們的關(guān)心和期望，做好自己才是最重要的；3、對于部分學(xué)生，我也借助班干部的力量，幫助我減少叢林現象，告訴他們要做好班干部的帶頭作用，這也是班干部的責任和義務(wù)，只有班上的每一個(gè)同學(xué)都積極要求上進(jìn)了，那么班級才會(huì )欣欣向榮，所以每一個(gè)班干部我都會(huì )安排一個(gè)特別需要幫扶的對象，一幫一，更有針對性；4、同時(shí)在平時(shí)的作業(yè)如日記中，我都會(huì )給每一個(gè)學(xué)生留言，交流對他們現階段表現的看法，表達對他們的期望和鼓勵等等。
有一次，班上家長(cháng)打我電話(huà)，說(shuō)孩子回家很激動(dòng)：“老師今天找我談話(huà)了，說(shuō)明我還是行的，我要更加認真�！甭�(tīng)了家長(cháng)的話(huà)，我很感動(dòng)，原來(lái)學(xué)生是多么渴望得到老師的認可和關(guān)注啊，而我不經(jīng)意的一次談話(huà)竟給孩子這么大的觸動(dòng)。
是知行告訴我：不要吝嗇你的鼓勵和關(guān)心，你的孩子們需要。
……
知行學(xué)習接近尾聲，但我一定會(huì )在知行的道路上繼續前行。班主任工作千頭萬(wàn)緒，我會(huì )調整好我的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè )的老師，更做一個(gè)學(xué)生真正需要的老師��！
吳卿卿
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