高二年級是高中階段的過(guò)渡期，承擔著(zhù)為高三年級學(xué)習打好基礎的重任。而此階段學(xué)生卻往往有所放松，認為既不是高一年級需要努力實(shí)現初高中知識的轉變的銜接時(shí)期，也不是高三年級需要拼搏從而實(shí)現自己的理想的沖刺階段。同時(shí)，高二年級是高中階段的轉型期，學(xué)生學(xué)習的態(tài)度和努力程度對高三時(shí)的學(xué)習有著(zhù)直接而重要的影響。學(xué)習成績(jì)的保持和上升會(huì )使高三年級的學(xué)習變得輕松，學(xué)習態(tài)度的放松和成績(jì)的下降會(huì )使高三的學(xué)習變得異常艱難，甚至有的學(xué)生在一次失敗面前情緒就會(huì )一落千丈，陷入到屢考屢敗的怪圈，最終被高考淘汰。在我校，又有著(zhù)特殊的現狀，這就顯得在高二抓好理科班的學(xué)生成績(jì)尤其顯得重要。這不僅需要任課教師的努力，也需要班主任的努力。我想借助這個(gè)機會(huì )，談一談作為班主任我是如何進(jìn)行學(xué)習上的管理的，以供大家批評和指正。
一、提高班級凝聚力
班級凝聚力簡(jiǎn)單地說(shuō)就是班集體對其內部成員的吸引力，是每個(gè)班集體的共同追求。這種吸引力來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面：一是同學(xué)們對班集體的整體特征的認同，如以作為這個(gè)班級的一員而自豪，積極追求班集體的目標，認真遵守班級的各項規章制度等等；另一方面是班集體內部同學(xué)之間相互依賴(lài)與幫助，如同學(xué)之間的互助、合作、友愛(ài)等行為或情感關(guān)系。它是一種無(wú)形的力量，會(huì )促使班集體的每位成員保持積極向上的良好心態(tài)和對班級的滿(mǎn)意程度，鼓舞同學(xué)們的士氣，從而有利于每位同學(xué)能夠積極地投入到班級的各項事務(wù)中去，為實(shí)現班級的目標而努力。我是從以下幾個(gè)方面提高班級凝聚力的。
（1）制定合理的班級目標合理的班級目標會(huì )增加同學(xué)們對目標的認同，增強實(shí)現目標而努力的信念，相反則會(huì )引起同學(xué)們對目標的冷漠甚至是反感。我是從這幾個(gè)方面主動(dòng)目標的:①班集體的總體目標，以平行班為參照系。在高一階段，我班的底子較弱，第一次考試處于14個(gè)班級中的第11名�？亢蟮呐琶](méi)有讓我產(chǎn)生失望情緒。我對每門(mén)學(xué)科都做了細致分析，并以11班作為追趕目標，為班級定下了第8名的目標。適當的目標激發(fā)了全班同學(xué)們的學(xué)習積極性，在期末考試中獲得了第6名的好成績(jì)。②班級成員的個(gè)體目標，以學(xué)生的自我努力和班主任的要求為依據，并結合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習狀況、分班考試成績(jì)和期中考試成績(jì)，和學(xué)生面對面的商談，確定每一科的增長(cháng)目標和總的目標，這樣的目標吻合學(xué)生的接受心理，又是切合學(xué)生的實(shí)際，保證了目標實(shí)施的可能性。③班級成員各自目標或任務(wù)的關(guān)聯(lián)性，建立若干學(xué)習小組互助互補。我把全班分成9個(gè)小組，每組6人，在成績(jì)和性別上合理搭配，并為每一個(gè)學(xué)習小組取一個(gè)積極向上的名字，諸如揚帆組、奮進(jìn)組、勵志組等。
（2）采取民主而嚴格的管理形式班級的事務(wù)由師生共同參與管理，部分事務(wù)讓學(xué)生自己去決定（班主任做好引導和監督）。這會(huì )使同學(xué)們班級主人翁的意識增強。同時(shí)，制定各項適合班級的管理制度，它包括班級日常管理制度、獎懲制度、學(xué)習制度、寢室管理制度、衛生制度、紀律要求等。把學(xué)生的各種行為納入到規范中，有利于良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成和延續，從而保障學(xué)生去正確的學(xué)習。
（3）提高班級和學(xué)生的榮譽(yù)與成就感就班級而言，提高榮譽(yù)、成就感來(lái)自這幾個(gè)方面：①物質(zhì)和精神上表彰班級各項優(yōu)異成績(jì)，包括學(xué)習成績(jì)（或是整體或是個(gè)人），文體活動(dòng)的成績(jì)，各種檢查評比成績(jì)等；②大力倡導團結協(xié)作的班級向心力；③宣傳任課老師和班主任的成績(jì)與榮譽(yù)。在晨會(huì )、班會(huì )上對有成績(jì)（包括各項成績(jì)）的學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)表彰，提高同學(xué)們的班級榮譽(yù)感、成就感，從而在學(xué)習等方面形成良性循環(huán)。
二、讓學(xué)生有計劃地去學(xué)習
到了高中，學(xué)習行為要進(jìn)行科學(xué)的管理，這種管理?yè)Q一個(gè)名詞就是計劃學(xué)習。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，有計劃學(xué)習要比無(wú)計劃學(xué)習好得多，其好處是：（一）學(xué)習的目標明確，實(shí)現目標有保證；（二）恰當安排各項學(xué)習任務(wù)，使學(xué)習有秩序地進(jìn)行，把自己的學(xué)習管理好；（三）對培養良好的學(xué)習習慣大有幫助；（四）提高計劃觀(guān)念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習、生活、工作的人。
有些學(xué)生學(xué)習毫無(wú)計劃。"腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里"，這是很不好的。高爾基說(shuō)："不知明天該做什么的人是不幸的。"有的學(xué)生認為，學(xué)校有教育計劃，老師有教學(xué)計劃，跟著(zhù)老師走，按照學(xué)校要求辦就行了，何必自己再定計劃。這種想法不對。學(xué)校和老師的計劃是針對全體學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生還應該按照老師要求針對自己的學(xué)習情況制定具體的個(gè)人學(xué)習計劃，特別是自學(xué)時(shí)間，更要有自己的計劃。善于管理學(xué)習的同學(xué)常常表現為善于計劃學(xué)習。
我班學(xué)生是怎樣制定學(xué)習計劃呢？一份好的學(xué)習計劃大致包括三方面的內容。首先進(jìn)行自我分析。1、分析自己的學(xué)習特點(diǎn)，2、分析自己的學(xué)習現狀。二、確定學(xué)習目標。學(xué)習目標要適當、明確、具體、能實(shí)現。三、科學(xué)安排時(shí)間。時(shí)間安排要符合“全面、合理、高效”的原則并要突出重點(diǎn)。制訂一個(gè)計劃，要認清自己當前的位置，找準一個(gè)合適的目標；要有一定的嚴格性，以保證計劃的正常進(jìn)行，但同時(shí)還要有一定的靈活性，對于新出現的情況能及時(shí)解決和調整；執行計劃時(shí)，則要有一定的毅力和耐心，不要一遇挫折就輕易放棄。學(xué)習的計劃，既要有短期的計劃，又要有長(cháng)期的目標。計劃不是死的，需要根據實(shí)際情況不斷補充和更正。下面淺談一下如何制訂高中階段的兩種學(xué)習計劃--長(cháng)期計劃和短期計劃：
1．長(cháng)期計劃長(cháng)期計劃可分為高中三年學(xué)習的總目標和總計劃、每學(xué)年開(kāi)始時(shí)制訂的學(xué)年計劃以及一學(xué)期開(kāi)始前制訂的學(xué)期計劃。要胸懷大志，統籌安排，同時(shí)也要合理。目標過(guò)高，經(jīng)過(guò)努力仍難以達到，就會(huì )挫傷積極性；目標過(guò)低，極易達到，就起不到促進(jìn)學(xué)習的作用。
2．短期計劃短期計劃是指一月計劃、一周安排、一日作息時(shí)間表及考前復習階段時(shí)間表等。高一、高二時(shí)應注重一周、一月的計劃。周計劃、月計劃都依托學(xué)校規定的時(shí)間表和教師的課程安排制定，并特別注意自己小結。有問(wèn)題及時(shí)發(fā)現，以免積重難返。短期學(xué)習計劃就需要制訂一張安排表，精確至每天的學(xué)習。臨考前的復習還可以細分到每天的不同時(shí)間，上午干什么，下午干什么；也可以把上午或下午分成時(shí)間段，按時(shí)間段來(lái)計劃復習哪科或是做題，有計劃的進(jìn)行查缺補漏。除了學(xué)習計劃，考前還要穩定情緒，調整心態(tài)，調整作息習慣以適應高考。
計劃學(xué)習就是對整個(gè)學(xué)習過(guò)程和學(xué)習策略進(jìn)行管理，從而實(shí)現自主學(xué)習的學(xué)習方式。計劃學(xué)習的實(shí)質(zhì)是在學(xué)習中計劃，在計劃中學(xué)習，從而實(shí)現對學(xué)習的有效管理。從學(xué)習過(guò)程來(lái)看，一個(gè)完整有效的學(xué)習過(guò)程，首先是從對學(xué)習進(jìn)行計劃開(kāi)始的。計劃學(xué)習由這些環(huán)節構成：學(xué)習計劃-學(xué)習目標-學(xué)習等待-課堂學(xué)習、課堂筆記-鞏固筆記-完成作業(yè)-深入研究-反思學(xué)習、學(xué)習調整-新的學(xué)習計劃-學(xué)習目標……學(xué)生學(xué)會(huì )了計劃學(xué)習，就學(xué)會(huì )自己控制自己，自己安排學(xué)習生活，就能夠做到勞逸結合。
三、推行平時(shí)檢測制度
高二年級，除了正常的上課，學(xué)生的自主時(shí)間是很多的，合理地安排這些時(shí)間，必然對學(xué)生的成績(jì)的提高有很大的幫助。這些時(shí)間中，早晚自習應要合理地利用，這是計劃學(xué)習的自學(xué)時(shí)間部分。對于大晚自習，我要求學(xué)生養成自主安排學(xué)習任務(wù)的習慣。在上自習前每人把要完成的任務(wù)寫(xiě)在小紙片上，然后按照安排的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習，在自習離結束還有5分鐘的時(shí)候，要對照任務(wù)進(jìn)行驗收。針對完成情況對自己的任務(wù)做出合理調整，保證在下一次的任務(wù)安排中做到既不過(guò)難也不過(guò)易，既不過(guò)多也不過(guò)少。為了更大地獲取成績(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，我班還利用了其他時(shí)間，進(jìn)行平時(shí)檢測。我們積極組織學(xué)生參與年級組組織的旨在針對高分學(xué)生的周考，一是讓學(xué)生感到自己沒(méi)有被拋棄和忘記，同時(shí)讓他們保持持續的學(xué)習狀態(tài)。這些時(shí)間很多學(xué)生是花費在玩上的。這樣的檢測，使學(xué)生能將所學(xué)的及時(shí)鞏固，對成績(jì)的穩定和提高有很大的幫助。在周日，我們還組織科代表對學(xué)生的學(xué)習筆記和錯題重做本進(jìn)行檢查，并及時(shí)公布檢查結果，表?yè)P做的好的同學(xué)，并將他們的成果在全班展覽，借此引導學(xué)生建立良好的學(xué)習方法。
當然，平時(shí)檢測制度的推行也不是一帆風(fēng)順的。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生有很多不愿意，尤其對周日時(shí)間的利用頗有微詞，檢測時(shí)的紀律也不是很好。慢慢地，學(xué)生嘗到了檢測的好處，都能自覺(jué)地去測試，去學(xué)習。平時(shí)檢測制度推行了一段時(shí)間，總的來(lái)說(shuō)，它對學(xué)生成績(jì)的提高起到了積極的作業(yè)，效果是良好的。我想期末考試班級如果能取得良好成績(jì)應有它的一份功勞。當然，這種制度也需要不斷地完善，學(xué)期內逐步改善，下一學(xué)期更要有利于學(xué)生的學(xué)習。而且，推行過(guò)程中，需要班主任的指導、督促，并且一以貫之。本學(xué)期，我班仍在實(shí)施這種檢測制度。在周日，我們還組織科代表對學(xué)生的學(xué)習筆記和錯題重做本進(jìn)行檢查，并及時(shí)公布檢查結果，表?yè)P做的好的同學(xué)，并將他們的成果在全班展覽，借此引導學(xué)生建立良好的學(xué)習方法。
各班有各班的管理方法、學(xué)習方法，整個(gè)高二年級，這種學(xué)習和管理是有序的，有效的。在此，和大家一起交流，拋磚以引玉。
陳剛
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