教學(xué)目標
1、朗讀并理解課文大意，感受扣人心弦的情節，在此基礎上理解作者的寫(xiě)作意圖。
2、能夠合理地認識文中的“狼”和“屠戶(hù)”的形象，并能給以合理的評價(jià)。
3、讓學(xué)生懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，理解文意，理解作者的寫(xiě)作意圖。
難點(diǎn)：合理地認識文中的＂狼＂和“屠戶(hù)”的形象，能給以合理的評價(jià)。
課前預習
1、借助文下注釋和工具書(shū)了解課文的意思。
2、能夠順暢的朗讀課文。
教具準備
多媒體課件。
教學(xué)課型及課時(shí)
1.教讀課
2.一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、故事講述，激趣導入
1、提問(wèn)導入：（展示“狼”的圖片。）
同學(xué)們，你們讀過(guò)、聽(tīng)過(guò)有關(guān)“狼”的故事嗎？（狼外婆、狼與東郭先生等）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“狼”是怎樣一種動(dòng)物呢？
2、激趣引讀：
同學(xué)們，一提起狼這種動(dòng)物，我們馬上就會(huì )意識到它是我們人類(lèi)最狡猾、兇殘的敵人之一。昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼，不是險些被它吃掉嗎？幸虧農夫的幫助，才轉危為安。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的“后代”， 那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓，或又重蹈覆轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現在我們就來(lái)共同學(xué)習《狼》這篇課文。
二、簡(jiǎn)介作者及作品（出示投影）
作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著(zhù)名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉設館教書(shū)，創(chuàng )作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《聊齋志異》�！读凝S志異》是我國著(zhù)名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當時(shí)社會(huì )的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。
三、整體感知
古人說(shuō)過(guò)“書(shū)讀百遍，其義自現”，又說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，告訴大家一個(gè)信息，學(xué)習文言文的關(guān)鍵在于一個(gè)“讀”字。所謂“三分鑒賞，七分閱讀”也就是這個(gè)道理。
1、教師示范背誦。
1、指名朗讀課文
讀準字音，讀順全文。（屏幕顯示重點(diǎn)字）
2、散讀，齊讀。
四、重點(diǎn)研讀：
作為一篇文學(xué)作品，最吸引人的是它那驚險曲折的故事情節。請同學(xué)們找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
時(shí)間：晚
地點(diǎn)：途中
人物：一屠和兩狼
作者為什么要這樣安排，你認為這樣安排的好處有？
---------學(xué)生討論 （渲染氣氛，突出了人與狼力量的懸殊，屠戶(hù)已是又累又餓，筋疲力盡，路上沒(méi)人，非常驚險）
1、狼是本文的主角，可這兩只狼絕非等閑之輩。請你們從課文中找出作者對狼評價(jià)的一個(gè)詞。課文用那些句子來(lái)表現狼的這一特點(diǎn)的？
黠（狡猾）
綴行甚遠： 試探虛實(shí)
. 一狼得骨止，一狼仍從。 補充體能，
后狼止而前狼又至 ： 保存實(shí)力，采用車(chē)輪戰
. 兩狼之并驅如故： 加快速度，
. 眈眈相向：對峙，仔細觀(guān)察，想最佳的方案，也告訴屠戶(hù)，我們不怕你。
一狼徑去，其一犬坐于前 ：等待時(shí)機（古代漢語(yǔ)中的某些詞在一定的語(yǔ)言環(huán)境中又可以臨時(shí)改變它的基本功能，作為其它類(lèi)別的詞來(lái)使用，詞的這種臨時(shí)的靈活運用，就叫做詞類(lèi)活用。）
久之，目似瞑，意暇甚：誘敵
一狼洞其中，意將隧入以攻其后也：主動(dòng)出擊，運用前后夾攻的方法。
表演1：狼眼看世界，上演兩狼對話(huà)。
[板書(shū)] 狼------黠（狡猾）
2、屠戶(hù)具有怎樣的特點(diǎn)？作者沒(méi)有說(shuō)，你能否也用一個(gè)詞來(lái)形容一下。
------ 智勇
面對著(zhù)這兩只狼，屠戶(hù)有過(guò)怎樣的心理？你覺(jué)得這些詞語(yǔ)也是為了表現屠戶(hù)的智勇嗎？
-------- 懼─→窘 懼之下，馬上想出應付方法，也增加了作品的真實(shí)性
課文里那些語(yǔ)句反映了屠戶(hù)的這些特點(diǎn)？
------投以骨 （緩兵之計，能夠脫身）
奔 其下，弛擔持刀 （急中生智，強占有利地形，拿起武器，準備出擊）
暴起，劈狼首 （勇敢）
轉視積薪后 （細心，考慮事情周全，沉著(zhù)）
斷其股，亦斃之 （智殺兩狼）
表演2：三位學(xué)生模擬“殺狼”（動(dòng)作要到位）
[板書(shū)] 屠戶(hù)：智勇
3、齊讀最后一段。
最后一段，作者用了議論的表達方式，寫(xiě)出了自己對這件事的看法。因為，文學(xué)作品所描寫(xiě)的動(dòng)物往往會(huì )被作家賦予人的性格。你想，課文里的狼僅僅指的就是自然界的狼嗎？
同桌討論，請你把探討的結果告訴大家。
------禽獸，既是指狼，又是指狼一樣的惡人。作者通過(guò)這個(gè)故事，意在告誡人們對待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
五、體驗反思，互動(dòng)釋疑
1、體驗反思：
①從“投、復投”等詞看，屠戶(hù)為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出當時(shí)屠戶(hù)對“狼”的心態(tài)是怎樣的？后來(lái)“屠乃奔倚其下，弛擔持刀”又可看出當時(shí)屠戶(hù)是怎樣的心態(tài)呢？
②從“骨已盡矣，兩狼之并驅如故�！笨梢钥闯隼谴藭r(shí)的心態(tài)是怎樣的？后來(lái)狼“眈眈相向” 又可看出狼當時(shí)是怎樣的心態(tài)呢？
③如果此時(shí)兩狼有一番對話(huà)，它們會(huì )說(shuō)些什么？（只要言之有理即可）
④如果你遇到像狼一樣的壞人你會(huì )怎么辦呢？
明確：＊要冷靜、鎮定，利用周?chē)欣匦螖[脫對方。
＊要大聲喊救命，向周?chē)饲缶取?/p>
＊萬(wàn)一對方有利器，要智取，先保住性命，再尋找有利時(shí)機擺脫，并記住對方相貌特征，及時(shí)報警。
2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。
六、總結存儲，拓展延伸
1、總結存儲：
這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶(hù)的機智勇敢。故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和狼的形象，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭。通過(guò)學(xué)習這篇文章，我們要明白：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2、拓展延伸：（課后作業(yè)）
①請大家展開(kāi)聯(lián)想和想象，把本文改寫(xiě)成一篇現代版狼故事。
③課外閱讀《聊齋志異》并收集與 “狼”有關(guān)的成語(yǔ)和
馬振
[《狼》教學(xué)設計 (人教版八年級必修二)]相關(guān)文章：
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