記敘文修辭手法的運用備課資料(滬教版九年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、上節課作用檢查

二、課內文言文復習

（一）文言點(diǎn)擊講解

（二）課文練習

黠鼠賦

蘇子夜坐，有鼠方嚙。拊床而止之，既止復作。使童子燭之，有橐中空。嘐嘐聱聱，聲在橐中。曰：“嘻！此鼠之見(jiàn)閉而不得去者也�！卑l(fā)而視之，寂無(wú)所有，舉燭而索，中有死鼠。童子驚曰：“是方嚙也，而遽死耶？向為何聲，豈其鬼耶？”覆而出之，墮地乃走，雖有敏者，莫措其手。　　

蘇子嘆曰：“異哉，是鼠之黠也！閉于橐中，橐堅而不可穴也。故不嚙而嚙，以聲致人；不死而死，以形求脫也。吾聞?dòng)猩�，莫智于人，擾龍伐蛟，登龜狩麟，役萬(wàn)物而君之，卒見(jiàn)使于一鼠，墮此蟲(chóng)之計中，驚脫兔于處女，烏在其為智也�！�

1、本文作者是北宋文學(xué)家 __。（2分）

2、用現代漢語(yǔ)翻譯下面的句子，注意加點(diǎn)詞的含義。（3分）

役物而君之

3、下列解釋正確的一項是（）（3分）

A “發(fā)而視之，寂無(wú)所有”是因為老鼠死了。

B “雖有敏者，莫措其手”間接寫(xiě)鼠的敏捷。

C “是鼠之黠也”贊美老鼠雖小但智慧超人。

D “烏在其為智也”揭示人的智慧更勝一籌。

參考答案：

1．（2分）蘇軾

2．（3分）（人）驅使萬(wàn)物并統治它們

3．（3分）B

三、新課內容

修辭在考試中，有很多種考察方法，如：

1 修辭判斷（選擇題） 2 仿寫(xiě)句子改寫(xiě)句子（語(yǔ)言運用） 3 分析句子作用（閱讀） 4 作文中靈活運用

但以上海市的考試方式為標準，修辭的主要的考察形式還是分析句子及在作文中運用。

（一）知識要點(diǎn)

常用修辭種類(lèi)及其作用

1 比喻：將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點(diǎn)，用具體、淺顯、常見(jiàn)的事物對深奧生疏的事物解說(shuō)。

2擬人：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象，感情更親切、更自然、更強烈。

3夸張：強調突出事物特點(diǎn)，以強烈的視覺(jué)沖擊，給人留下深刻的印象。

4排比：加強語(yǔ)勢、語(yǔ)言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。

5設問(wèn)：自問(wèn)自答，給讀者或聽(tīng)眾造成懸念。我們創(chuàng )作設問(wèn)句的目的是為了吸引讀者的興趣。

6反問(wèn)：加強語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說(shuō)服力。恰當地運用反問(wèn)的方法比直接說(shuō)出答案，會(huì )更加鮮明有力，而且語(yǔ)氣更強烈。

7對比：把兩種對應的事物對照比較，突出事物的特點(diǎn)，使形象更鮮明，感受更強烈。（此考點(diǎn)在2012上海中考考綱中已刪除，但仍需考生作相應的了解和掌握）

（二）小試牛刀

1、下列句子沒(méi)有使用比喻修辭方法的是： ( A )

A 母親只是中國千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動(dòng)人民，才是中國歷史的創(chuàng )造者。

B "吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。

C 汽車(chē)在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。

D 海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

2、選出修辭分析正確的一項： ( D )

老圃種菜，一畦菜不就是一首更清新的詩(shī)?

A 夸張設問(wèn) B 比喻設問(wèn) C 夸張反問(wèn) D 比喻反問(wèn)

3．給下面一段話(huà)的橫線(xiàn)上選出一項最佳比喻句（ A ）

核桃林散發(fā)出蘋(píng)果般的清香，油潤的葉子上，反射出點(diǎn)點(diǎn)燈光。警戒的戰士游動(dòng)著(zhù)，刺刀尖上一明一暗的亮光___________。

A．好像黑色幕上綴著(zhù)的寶石B．就像一只追繞他的螢火蟲(chóng)

C．正是他那雙明亮的眼睛 D．仿佛是天上閃爍的星星

4、選出與“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等”形成對偶的一項（D）

A．墻上蘆葦頭重腳輕B．引無(wú)數英雄競折腰

C．風(fēng)華正茂書(shū)生意氣 D．刺貪刺虐入木三分

5、仿照畫(huà)線(xiàn)的句子，續寫(xiě)一個(gè)句子，構成語(yǔ)意連貫的排比句。

人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地； _____ ______，____ ___ __ 。

6、仿照例子，把平實(shí)的句子用上修辭手法。

例：平實(shí)的句子：大家都說(shuō)他太小心眼了，什么都斤斤計較。

修辭的句子：大家都說(shuō)他的心只有針眼那么大，芝麻豆之類(lèi)的小事都斤斤計較。

平實(shí)的句子：刮風(fēng)了，下雨了。

修辭的句子：

（三）閱讀中的修辭類(lèi)題目

（一）陽(yáng)光，是一種語(yǔ)言

雷抒雁

　�、僭绯�，陽(yáng)光以一種最明亮、最透徹的語(yǔ)言和樹(shù)葉攀談，綠色的葉子，立即興奮地顫抖，通體透亮，像是一頁(yè)頁(yè)黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。而當陽(yáng)光微笑著(zhù)與草地上的鮮花對語(yǔ)，花朵便立即昂起頭來(lái)，那些蜷縮在一起的憂(yōu)郁的花瓣，也迅即展開(kāi)，像一個(gè)個(gè)恭聽(tīng)教誨的耳朵。

　�、谇缋实娜兆�，走在街上，你不會(huì )留意陽(yáng)光。普照的陽(yáng)光，有時(shí)像是在對大眾演講的平庸演說(shuō)家，讓人昏昏欲睡，到處是燥熱的嘈雜。

　�、坳�(yáng)光動(dòng)聽(tīng)的聲音，響在暗夜之后的日出，嚴寒之后的春天，以及黑夜到來(lái)前的黃昏。這些時(shí)刻，陽(yáng)光會(huì )以動(dòng)情的語(yǔ)言向你訴說(shuō)重逢的喜悅、友情的溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產(chǎn)生的愁緒。

　�、芴热羰怯旰蟮男标�(yáng)，彩虹將盡情展示陽(yáng)光語(yǔ)言的才華與美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，從遠處的山根，騰空而起，瞬間飛起一道虹橋，讓你的整個(gè)身心從地面立刻飛上天空�，F實(shí)的郁悶，會(huì )被一種浪漫的想像所消解。陽(yáng)光的語(yǔ)言，此刻充滿(mǎn)智慧，讓你理解天雨花，石點(diǎn)頭；讓你平凡生活的狹窄，變成一片無(wú)邊無(wú)垠的開(kāi)闊；讓你枯寂日子的單調，變得豐富多彩。

　�、菘蛇@一切，只是一種語(yǔ)言，你不可以將那金黃的葉子當成黃金；江河之上，那些在粼波里晃動(dòng)的金箔也非真實(shí)；你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽(yáng)光的話(huà)語(yǔ)展示給你的不可琢磨的意境。瞬間，一切都會(huì )不復存在�？墒�，這一切又都不是空虛的，它們在你的心中留下切切實(shí)實(shí)的圖畫(huà)，在你的血管里推涌起波瀾壯闊的浪潮，在你耳邊轟響著(zhù)長(cháng)留不息的呼喊，使你不能不相信陽(yáng)光的力量和它真實(shí)的存在。

　�、藓完�(yáng)光對話(huà)，感受光明、溫，暖、向上、力量。即使不用銅號和鼙鼓，即使是喁喁私語(yǔ)，那聲音里也沒(méi)有卑瑣和陰暗，沒(méi)有濕淋淋的、怯懦者的哀傷。

　�、吣愕孟褚粋€(gè)辛勤的淘金者，從閃動(dòng)在白楊翻轉的葉子上的光點(diǎn)里，把握陽(yáng)光的語(yǔ)言節奏；你得像一個(gè)樸實(shí)的農夫，把手指插進(jìn)松軟的泥土里，感知陽(yáng)光溫暖的語(yǔ)言力度。如果你是陽(yáng)光的朋友，就會(huì )有一副紅潤健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。

　�、嚓�(yáng)光，是一種語(yǔ)言，一種可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言。

1、請從第①段畫(huà)線(xiàn)的句子中找出3個(gè)運用擬人手法的詞語(yǔ)，說(shuō)明它們在文中的作用。

�。�1）詞語(yǔ)：、、。

�。�2）作用：

2、從①-④段看，作者贊美了陽(yáng)光"語(yǔ)言"的哪些特點(diǎn)?

3、第⑤段中，作者說(shuō)"一切都會(huì )不復存在"，又說(shuō)"一切又都不是空虛的"。為什么?

4、文末，作者說(shuō)陽(yáng)光是"一種可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言"。從第⑦段看，怎樣才能"聽(tīng)懂"呢?

5、作者說(shuō)：陽(yáng)光是一種語(yǔ)言，它和樹(shù)葉攀談，和鮮花對語(yǔ)，動(dòng)情地向人們傾訴，給世界帶來(lái)溫暖和力量。還有人說(shuō)：陽(yáng)光是跳動(dòng)的旋律，將七色幻化為七個(gè)美麗的音符，在大地上譜寫(xiě)著(zhù)動(dòng)人的樂(lè )章。你想把陽(yáng)光比喻成什么呢?請寫(xiě)幾句話(huà)表達你對陽(yáng)光的感受。

參考答案：

1、詞語(yǔ)：攀談顫抖炫耀興奮作用：賦予陽(yáng)光照射綠葉的現象以生命的活力，使之更加生動(dòng)活潑，更具有形象性。

2、①明亮、透徹（清純親切、令人振奮） ②動(dòng)情（動(dòng)聽(tīng)、溫馨） ③充滿(mǎn)智慧（豐富、有才華、有啟發(fā)性）

3、陽(yáng)光產(chǎn)生的美麗情景是短暫（虛幻、不真實(shí)）的，但對人的影響是有力的、"切切實(shí)實(shí)"的。

4、做陽(yáng)光的朋友，對陽(yáng)光語(yǔ)言用心把握，真切感知。

5、示例：①陽(yáng)光是美麗的油畫(huà)，將變幻不定的七色定格在記憶的畫(huà)框中，成為永久的回憶。②陽(yáng)光是燦爛的微笑，它用溫情融化堅冰，以坦然直面人生，讓人平添信心和勇氣。

（二）夏日原野上的追趕

　�、購纳蠈W(xué)開(kāi)始，老師就不止一次地在黑板上寫(xiě)下"最有意義的事"這樣的作文題目。什么是最有意義的事呢？現在想來(lái)，那時(shí)寫(xiě)的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢(qián)包、讓座位、扶老人過(guò)馬路……這當然是有意義的。然而，如果要把它們說(shuō)成是我們生命中最有意義的事，似乎也并不準確。因為人生最有意義的事將會(huì )對我們產(chǎn)生恒久的影響，會(huì )成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會(huì )影響到我們人生的航線(xiàn)和生命的質(zhì)量。

　�、谖页３Ｔ谙�，生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會(huì )在你生命的某一時(shí)刻，呈現出強烈的意義來(lái)。

　�、勰鞘且荒晗奶斓氖�。我在山里放羊。山坡下有一塊瓜地。________（A. 熱烈 B. 酷烈 C. 和暖）的陽(yáng)光將西瓜熟透的氣息一絲一絲地逼入我的體內�？垂系氖且粋€(gè)老人，他一直閉著(zhù)眼睛躺在一個(gè)草棚子下面。我想他一定是睡著(zhù)了。這大夏天的正午，太陽(yáng)把人身體里的力氣一點(diǎn)點(diǎn)都蒸發(fā)了，連那把根扎了不知有多深的老樹(shù)，都像在開(kāi)水鍋里煮過(guò)一般，葉子卷得扯都扯不開(kāi)，他不睡著(zhù)才怪呢！瓜地里的西瓜像一個(gè)個(gè)孩子一樣頑皮地瞪著(zhù)我，如果能抱著(zhù)一個(gè)大西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽��！

　�、芪医K于鼓足了勇氣，一個(gè)猛子扎進(jìn)瓜地摘下一個(gè)大西瓜，但就在這時(shí)，我的背后傳來(lái)一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當我抱著(zhù)瓜開(kāi)始跑的時(shí)候，我充滿(mǎn)了自信。想想吧，一個(gè)六七十歲的老人要追上一個(gè)十二歲的孩子，那簡(jiǎn)直就是龜兔賽跑！我抱著(zhù)瓜回頭看看那個(gè)追過(guò)來(lái)的老人，他腿腳不太利索，跑起來(lái)的樣子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？

　�、菹娜盏奶镆笆歉挥械�，到處是綠色。我就在這樣的田野里像一只被追趕的兔子一樣奔跑著(zhù)，并不時(shí)回過(guò)頭去看看那追趕我的老人。他一瘸一拐地追著(zhù)。我跑一段，就停下來(lái)向他舉舉手中的西瓜，然后繼續往前跑。耳邊的風(fēng)掠過(guò)我的頭發(fā)，像母親手中的梳子梳過(guò)一樣輕柔而舒適。我的奔跑將深藏于綠色之中的兔子、狐貍、山貓驚動(dòng)起來(lái)了，野雞、麻雀、鴿子也從草地上翔起。整個(gè)田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被追趕下的奔跑了。

　�、尬遗艹隼线h，心想他一定停下來(lái)了吧�？苫仡^一看，他依然一瘸一拐地追著(zhù)。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續往前跑。

　�、咴谙娜盏难钻�(yáng)下長(cháng)時(shí)間奔跑并不是件容易的事，我已經(jīng)氣喘吁吁，嗓子像吃過(guò)辣子一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過(guò)一樣貼在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追趕�？吹贸鰜�(lái)，他沒(méi)有放棄的意思，仿佛他丟失的不是一個(gè)瓜，而是別的什么東西；而且似乎他也樂(lè )意在這夏日里無(wú)遮無(wú)攔的田野上做一個(gè)追趕者。

　�、辔议_(kāi)始困惑了，他要追到什么時(shí)候才算個(gè)盡頭呢？但有一點(diǎn)我很明白，只要他不放棄，就會(huì )追上我的，一定會(huì )追上我的！

　�、嵛鞴系仉x我們已經(jīng)很遠了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影_______（A. 阻擋 B. 影響 C 籠罩）著(zhù)我，我跑不出去。這就像馬在風(fēng)中跑，馬比風(fēng)的速度快，但馬永遠跑不出風(fēng)的世界。我害怕起來(lái)了，人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將瓜放在了路上，跑到遠處大口大口喘著(zhù)粗氣，看著(zhù)他一步一步逼近，最終到達西瓜跟前。他抬起頭看看我，然后像一個(gè)將軍拎起敵人的首級一樣將西瓜拎起來(lái)看看，又將西瓜放回原地，轉過(guò)身一瘸一拐地歸去了。

　�、馑麣w去的樣子頗有些凱旋的意味。

　　這件事已經(jīng)很遙遠了。這些年來(lái)在社會(huì )上東奔西忙，我會(huì )時(shí)不時(shí)想起那場(chǎng)夏日原野上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一瘸一拐的身影。

1、根據文意，從第③段、第⑨段的括號內為空白處選擇恰當的詞，將所選字母依次填涂在下面。

答：

2、根據選文，可以理出"我"在被追趕中心理、行為的主要變化過(guò)程。請你從備選答案中選擇恰當的三項，將字母填涂在括號里。（）

　　A. 充滿(mǎn)自信 B. 輕柔舒適 C. 跑不出去

　　D. 開(kāi)始困惑 E. 選擇放棄 F. 得勝而歸

3、對選文分析不準確的是哪一項？（）

　　A. 選文的標題"夏日原野上的追趕"交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，概括了文章的主要內容。

　　B. 文中多次出現對老人一瘸一拐追趕的行動(dòng)描寫(xiě)，有力地突出了老人永不放棄的精神。

　　C. 第⑤段中對夏日田野繁華而富有的描寫(xiě)，反襯了"我"在炎陽(yáng)下奔跑的艱辛。

　　D. 第⑩段"凱旋"一詞，傳神地寫(xiě)出了看瓜老人在這場(chǎng)追趕中終獲勝利的樣子。

4、什么是"我們生命中最有意義的事"？請用原文中的語(yǔ)句概括作答。（限25字以?xún)龋?/p>

5、品味第⑨段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，結合語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)它的表達作用。

6、你認為老人為什么執意追趕"我"？從夏日原野上的這場(chǎng)追趕中，你獲得了怎樣的感悟？

參考答案：

1、B C

2、（1）A （2）D （3）E

3、C

4、對人生的航線(xiàn)和生命的質(zhì)量產(chǎn)生恒久影響的事。

5、形象生動(dòng)地寫(xiě)出了"我"在老人的追趕下奔跑，"我"盡管比老人跑得快，但永遠擺脫不了他執著(zhù)的追趕。（意思對即可）

6、第一問(wèn)：①履行看瓜的職責；②以行動(dòng)對偷瓜的孩子進(jìn)行教育

　第二問(wèn)：①認準目標，執著(zhù)追求，不畏困難，永不放棄；②做事應忠于職守，盡職盡責

　�。恳粏�(wèn)只要答出其中的一個(gè)要點(diǎn)或其他符合文章、言之成理的答案即可）

（三）愛(ài)的回音壁--畢淑敏

現今中年以下的夫妻，幾乎都是一個(gè)孩子，關(guān)愛(ài)之心，大概達了中國有史以來(lái)的最高值。家的感情像個(gè)蘋(píng)果，姐妹兄弟多了，就會(huì )分成好幾瓣。若是千畝一苗，孩子在父母的乾坤里，便獨步天下了。

　　在前所未有的愛(ài)意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大的幸福？我好奇地問(wèn)過(guò)。孩子們撇嘴說(shuō)，不，沒(méi)覺(jué)著(zhù)誰(shuí)愛(ài)我們。

　　我大驚，循循善誘道，你看，媽媽工作那么忙，還要給你洗衣做飯，爸爸在外面掙錢(qián)養家，多不容易！他們多么愛(ài)你們啊……

　　孩子很漠然地說(shuō)，那算什么呀！誰(shuí)讓他們當爸爸媽媽呢？也不能白當啊，他們應該的。我以后做了爸爸媽媽也會(huì )這樣。這難道就是愛(ài)嗎？愛(ài)也太平常了！

　　我震住了。一個(gè)不懂得愛(ài)的孩子，就像不會(huì )呼吸的魚(yú)，出了家庭的水箱，在干燥的社會(huì )上，他不愛(ài)人，也不自愛(ài)，必將焦渴而死。

　　可是，你怎樣讓由你一手哺育長(cháng)大的孩子，懂得什么是愛(ài)呢？從他的眼睛接受第一縷光線(xiàn)時(shí)，已被無(wú)微不至的呵護包繞，早已對關(guān)照體貼熟視無(wú)睹。生物學(xué)上有一條規律，當某種物質(zhì)過(guò)于濃烈時(shí)，感覺(jué)迅速遲鈍麻痹。

　　如果把愛(ài)定位于關(guān)懷，隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，對他的看顧漸次減少，孩子就會(huì )抱怨愛(ài)的衰減�！皭�(ài)就是照料”這個(gè)簡(jiǎn)陋的命題，把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區。

　　寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母離異或是早逝。但它災變的副產(chǎn)品，帶著(zhù)天力人力難違的僵冷。孩子雖然在追憶中，明白了什么是被愛(ài)，那卻是一間正常人家不愿走進(jìn)的課堂。

　　孩子降生人間，原應一手承接愛(ài)的乳汁，一手播灑愛(ài)的甘霖，愛(ài)是一本收支平衡的賬簿�？上囊婚_(kāi)始，成人就間不容發(fā)地傾注了所有愛(ài)的儲備，劈頭蓋腦砸下，把孩子的一只手塞得太滿(mǎn)。全是收入，沒(méi)有支出，愛(ài)沉淀著(zhù)，淤積著(zhù)，從神奇化為腐朽，反讓孩子成了無(wú)法感到別人是愛(ài)你的呢？

　　我又問(wèn)一群孩子，那你們什么時(shí)候感到別人是愛(ài)你的呢？

沒(méi)指望得到像樣的回答。一個(gè)成人都爭執不休的問(wèn)題，孩子能懂多少？比如你問(wèn)一位熱戀中的女人，何時(shí)感受被男友所愛(ài)？回答一定光怪陸離。

　　沒(méi)想到孩子的答案晴朗堅定。

　　我幫媽媽買(mǎi)醋來(lái)著(zhù)。她看我沒(méi)打了瓶子，也沒(méi)灑了醋，就說(shuō)，閨女能幫媽干活了……我特高興，從那會(huì )兒，我知道她是愛(ài)我的。翹翹辮女孩說(shuō)。

　　我爸下班回來(lái)，我給他倒了一杯水，因為我剛在幼兒園里學(xué)了一首歌，詞里說(shuō)的是給媽媽倒水，可我媽還沒(méi)回來(lái)呢，我就先給我爸倒了。我爸只說(shuō)了一句，好兒子……就流淚了。從那次起，我知道他是愛(ài)我的。光頭小男孩說(shuō)。

　　我給我奶奶耳朵上夾了一朵花，要是別人，她才不讓呢，馬上就得揪下來(lái)�？晌也宓�，她一直帶著(zhù)，見(jiàn)著(zhù)人就說(shuō)，看，這是我孫子打扮我呢……我知道她是愛(ài)我了……另一個(gè)女孩說(shuō)。

　　我大大地驚異了。訝然這些事的碎小和孩子鐵的邏輯。更感動(dòng)他們談?wù)摾锏泥嵵厣駳夂徒Y論的斬釘截鐵。愛(ài)與被愛(ài)高度簡(jiǎn)化了，統一了。孩子在被他人需要時(shí)，感到了一個(gè)幼小生命的意義。成人注視并強調了這種價(jià)值，他們就感悟到深深的愛(ài)意，在嘗試給予的現時(shí)，他們懂得了什么是接受。愛(ài)是一面遼闊光滑的回音壁，微小的愛(ài)意反復回響著(zhù)，折射著(zhù)，變成巨大的轟鳴。當付出的愛(ài)被隆重接受并珍藏時(shí)，孩子終于強烈地感覺(jué)到了被愛(ài)的尊貴與神圣。

　　被太多的愛(ài)壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領(lǐng)悟愛(ài)的雙重任務(wù)。

天下的父母，如果你愛(ài)孩子，一定讓他從力所能及的時(shí)候，開(kāi)始愛(ài)你和同圍的人。這絕非成人的自私，而是為孩子一世著(zhù)想的遠見(jiàn)。不要抱怨孩子天生無(wú)愛(ài)，愛(ài)與被愛(ài)是鐵杵成針百年樹(shù)人的本領(lǐng)，就像走路一樣，需反復練習，才會(huì )舉步如飛。

如果把孩子在無(wú)邊無(wú)際的愛(ài)里泡得口眼翻白，早早剝奪了他感知愛(ài)的能力，育出一個(gè)愛(ài)的低能兒，即使不算彌天大錯，也是成人權力的濫施，或許在遭天譴的。

在愛(ài)中領(lǐng)略被愛(ài)，會(huì )有加倍的豐收。孩子漸漸長(cháng)大，一個(gè)愛(ài)自己愛(ài)世界愛(ài)人類(lèi)也愛(ài)自然的青年，便噴薄欲出了。

1.被愛(ài)是一種幸福，當作者問(wèn)及那些在“前所未有的愛(ài)意中浸泡的孩子”是否感覺(jué)到這種莫大的幸福時(shí)，孩子竟然漠然回答“不，我沒(méi)覺(jué)得誰(shuí)愛(ài)我們”。其中，“漠然”是什么意思?它給了你怎樣的觸動(dòng)？

2.談?wù)勀銓σ韵聝删涞睦斫狻?/p>

（1）一個(gè)不懂愛(ài)的孩子，就像不會(huì )呼吸的魚(yú)。

（2）被太多的愛(ài)壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領(lǐng)悟愛(ài)的雙重任務(wù)。

3.文中有許多對愛(ài)進(jìn)行詮釋的比喻句，試從文中找出兩句，并以愛(ài)為主題，仿寫(xiě)一個(gè)比喻句。

4.讀完此文，你覺(jué)得這其中隱含著(zhù)怎樣的擔憂(yōu)？

5.愛(ài)與被愛(ài)都是一種幸福，生活中，你對愛(ài)有哪些獨特的體驗？

參考答案：

1.漠然：不關(guān)心不在意的樣子。文中，一群在愛(ài)意中浸泡的孩子，接受著(zhù)前所未有的關(guān)愛(ài)，卻不以為然，對父母的關(guān)愛(ài)熟視無(wú)睹，這種只知接受，不知付出的心理不能不引起思考。

2.(1)魚(yú)在熟悉的環(huán)境中方能生存，但若離開(kāi)了熟悉的生存環(huán)境--家族水箱，它將窒息而死。而一個(gè)不懂得愛(ài)的孩子，只知一味接受愛(ài)，一旦他們離開(kāi)了父母，在陌生的環(huán)境中，沒(méi)有了關(guān)愛(ài)，又不懂得付出愛(ài)，他將怎樣生存？

(2)家長(cháng)只知一味地照顧、關(guān)愛(ài)孩子，卻不知教會(huì )孩子怎樣去領(lǐng)略被愛(ài)，學(xué)會(huì )去關(guān)愛(ài)他人，付出自己的愛(ài)。

3.略

4.對那些在愛(ài)中浸泡的孩子已習慣于愛(ài)的環(huán)境，只知接受，卻不懂付出、領(lǐng)悟，對這份親情關(guān)愛(ài)的現狀的一種憂(yōu)慮。一個(gè)不懂得愛(ài)的孩子，脫離了熟悉的愛(ài)的環(huán)境，他將怎樣在社會(huì )中生存，一個(gè)不懂得愛(ài)的民族，它又怎能在世界立足，這是一個(gè)關(guān)系孩子一生，關(guān)系民族命運的大問(wèn)題，作者為此憂(yōu)慮，引發(fā)了深刻的思考。

5.略

小結答題模式：

確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語(yǔ)境

1. 比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對象＋特性。

2. 夸張：強調突出事物的……特點(diǎn)

3. 排比：有氣勢，加強語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開(kāi)，逐步擴大，對點(diǎn)明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性

4. 設問(wèn)：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

5. 反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等；

6. 對比：強調了……突出了……

（四）課外科普小知識

魚(yú)也會(huì )溺死嗎

魚(yú)有鰓，可以在水中呼吸，魚(yú)有鰾，可以在水中自由地沉浮�？墒�，有人說(shuō)生活在水中的魚(yú)也會(huì )溺死，這是真的嗎?

雖然這聽(tīng)起來(lái)很荒謬，但卻是事實(shí)。魚(yú)鰾是魚(yú)游泳時(shí)的“救生圈”，它可以通過(guò)充氣和放氣來(lái)調節魚(yú)體的比重。這樣，魚(yú)在游動(dòng)時(shí)只需要最小的肌肉活動(dòng)，便能在水中保持不沉不浮的穩定狀態(tài)。不過(guò)，當魚(yú)下沉到一定水深(即“臨界深度”)后，外界巨大的壓力會(huì )使它無(wú)法再凋節鰾的體積。這時(shí)，它受到的浮力小于自身的重力，于是就不由自主地向水底沉去，再也浮不起來(lái)了，并最終因無(wú)法呼吸而溺死。雖然，魚(yú)還可以通過(guò)擺動(dòng)鰭和尾往上浮，可是如果沉得太深的話(huà)，這樣做也無(wú)濟于事。

另一方面，生活在深海的魚(yú)類(lèi)，由于它們的骨骼能承受很大的壓力，所以它們可以在深水中自由地生活。如果我們把生活在深海中的魚(yú)快速弄到“臨界深度”以上，由于它身體內部的壓力無(wú)法與外界較小的壓力達到平衡，因此它就會(huì )不斷地“膨脹”直至浮到水面上。有時(shí)，它甚至會(huì )把內臟吐出來(lái)，“炸裂”而死。

三、課外作業(yè)

1、《青花瓷》是周杰倫歌曲中傳唱比較多、讀者比較熟悉的一首，也是“中國風(fēng)”歌詞特征非常典型的一首，請找一找這里哪些句子用了哪些我們學(xué)過(guò)的修辭手法。寫(xiě)一段100字的賞析。

青花瓷

素胚勾勒出青花筆鋒濃轉淡

瓶身描繪的牡丹一如你初妝(比喻)

冉冉檀香透過(guò)窗心事我了然

宣紙上走筆至此擱一半

釉色渲染仕女圖韻味被私藏

而你嫣然的一笑如含苞待放(比喻)

你的美一縷飄散去

到我去不了的地方

天青色等煙雨而我在等你