一、教材分析
《魯迅自傳》是第二單元的第一課，因此教學(xué)前應對傳記文這種文體適當介紹。教好這一課，一方面為下面繼續學(xué)習其它課文做好鋪墊，有利于知識遷移；另一方面通過(guò)學(xué)習，了解魯迅的生平事跡，感知他的人品，學(xué)習他的愛(ài)國精神，從而達到培養學(xué)生社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成健全人格這一語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。
二、教學(xué)對象：七年級學(xué)生
三、教學(xué)目標：
1、通過(guò)文章閱讀和教師背景資料的補充，了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要創(chuàng )作成果。
2、通過(guò)研究文章，體會(huì )本文選材精要，敘述詳略得當的特點(diǎn)；了解傳記的特點(diǎn)，掌握人物自傳的一般寫(xiě)法。
3、通過(guò)學(xué)習課文，學(xué)習魯迅先生嚴肅的人生態(tài)度和愛(ài)國思想。
4、熟悉課文，掌握生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解傳記的特點(diǎn)，掌握人物自傳的一般寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要創(chuàng )作成果。
四、課時(shí)安排：二課時(shí)
五、教學(xué)方式與教學(xué)用具：講授、討論、對話(huà)；黑板
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：通過(guò)文章閱讀和教師背景資料的補充，了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要創(chuàng )作成果。
熟悉課文，掌握生字詞。
（一）、導入
1、解題：魯迅自傳
傳記：記錄某人生平事跡的文字，可分為自傳和評傳。
⑴自傳是自述生平的文章。
⑵評傳：是由別人撰寫(xiě)的,也叫傳。
2、介紹魯迅
（1）、請同學(xué)回憶以前所閱讀的魯迅文章，簡(jiǎn)單介紹對魯迅的印象。
（2）、引用毛澤東的話(huà)，簡(jiǎn)介魯迅。
魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰線(xiàn)上代表全民族的大多數向著(zhù)敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅決，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。
-- 毛澤東
魯迅，(1881-1936)，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。中國現代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，新文學(xué)運動(dòng)的奠基人。
這些是后人給他的評價(jià)，下面我們一起來(lái)看看他是如何記敘自己的。
（二）、熟悉文章，梳理文章。
1、教師指導學(xué)生自讀課文，通過(guò)查閱工具書(shū)等方式掌握生字詞。
自傳（zhuàn） 乞（qí）食 衰落（shuāi）（luò）
彷徨（páng）(huáng) 侮辱（wǔ）（rǔ） 祺（qí）
（1） [學(xué)力] :這里指在學(xué)習上達到的程度。
（2） [生計]:維持生活的辦法。
（3） [變故]:意外發(fā)生的事情；災難。
（4） [籌（chǒu)辦]:籌劃舉辦。
（5） [幕友]:明清時(shí)代地方署中無(wú)官職的助理人員，負責弄事訴訟、錢(qián)糧賬務(wù)、公文書(shū)信等事務(wù)。俗稱(chēng)“師爺”。
（6） [學(xué)籍（jí)]:登記學(xué)生姓名的冊子，轉指作為某校學(xué)生的資格。
（7） [彷徨]：走來(lái)走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。
2、梳理文章，掌握大意。
（1）、默讀課文，回答本文是以什么順序來(lái)寫(xiě)的？
明確：時(shí)間順序
（2）、請同學(xué)概括段落大意,總結全文大意。
明確：（1）魯迅出生到十八歲以前的經(jīng)歷，包括出生時(shí)間，地點(diǎn)，父母簡(jiǎn)況，家庭情況等。
（2）較為詳細的敘述了自己年輕時(shí)代的探索，反映了他的人生態(tài)度。
（3）敘述自己回國的工作情況。
通篇文章內容為魯迅自述平生。
（3）、小組討論：四人為以小組，列表梳理魯迅1881年-1930年間的活動(dòng)。
年份 主要活動(dòng)
1881年 生于浙江省紹興府城里一家姓周的家里。
1893年 家遭大變故，寄住在親戚家。
1896年 父親去世。離開(kāi)紹興，前往南京求學(xué)。
1898年 考入江南水師學(xué)堂；半年后改入礦路學(xué)堂。
1902年 到日本留學(xué)，兩年后進(jìn)仙臺醫學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校。
1906年 中止學(xué)醫，決心從事文藝事業(yè)。
1909年 回國，在浙江杭州兩級師范學(xué)堂做教員。
1910年 在紹興中學(xué)堂做教務(wù)長(cháng)。
1911年 任浙江師范學(xué)校校長(cháng)。
1912年 為躲避段祺瑞執政府迫害，南下到廈門(mén)大學(xué)做教授。
1926年 任南京臨時(shí)政府教育部部員，移入北京，兼做北大、
師大及女子師大的國文系講師。
1927年 在廣東中山大學(xué)做教授，4月辭職，9月出廣東，
后一直住在上海。
(3)、閱讀文章最后一段，了解魯迅先生走上文學(xué)救國的道路后，在文學(xué)創(chuàng )作方面有哪些重大成果？。
1918年，魯迅首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動(dòng)的基石�！俺踝鲂≌f(shuō)”即指《狂人日記》。在他從文的30年間，共有“述著(zhù)29種，250余萬(wàn)言”，為我們留下了珍貴的文化遺產(chǎn)。
主要創(chuàng )作成果：
小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》；
“一本論文”：是指他的論文集《墳》；
“一本回憶記”：散文集：《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）；
“一本散文詩(shī)”：指散文詩(shī)集《野草》；
“四本短評”：指《華蓋集續篇》、《華蓋集》、《而已集》、《熱風(fēng)》。
（三）、結束語(yǔ)
本堂課我們基本了解了魯迅的生平、主要創(chuàng )作作品。接下來(lái)我們會(huì )進(jìn)一步熟悉魯迅，也請同學(xué)們思考本篇文章有些什么特點(diǎn)以及如何寫(xiě)一篇自傳？
（四）、板書(shū)
傳記--用來(lái)記敘人物生平事跡的文章。 （自傳和評傳兩類(lèi)）
時(shí)間：1881年--1930年
家庭狀況（1）
生平經(jīng)歷（1-3） 求學(xué)過(guò)程（2）
工作簡(jiǎn)歷（3）
內容
創(chuàng )作成果（4）
（五）、當堂作業(yè)
1、填字音
自傳（ ） 乞（ ）食 衰落（ ）（ ）
侮辱（ ）（ ） 段祺（ ）瑞
2、注音并解釋下列詞語(yǔ)
籌（ )辦:
失怙（ ）：
彷徨（ ）( ) ：
（六）、布置作業(yè)
1、請消化吸收生字詞。
2、查閱魯迅相關(guān)資料和作品，進(jìn)一步熟悉魯迅。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：通過(guò)研究文章，體會(huì )本文選材精要，敘述詳略得當的特點(diǎn)；了解傳記的特點(diǎn)，掌握人物自傳的一般寫(xiě)法。
通過(guò)學(xué)習課文，學(xué)習魯迅先生嚴肅的人生態(tài)度和愛(ài)國思想。
（一）、導入
復習：1、相關(guān)生字詞。
2、簡(jiǎn)介魯迅主要創(chuàng )作作品。
（二）、合作探究，細讀文章，感受特點(diǎn)。
1．將全班分成三大討論小組， 分別討論下列問(wèn)題。
第-段：(1)魯迅幼年家庭生活有什么變化，原因是什么?
明確：不愁生計--家庭敗落
變故：（補充魯迅家世：魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹(shù)人；號豫山，后改為豫才。一八八一年九月二五日，魯迅出生于浙江紹興城內周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔任內閣中書(shū)，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒(méi)做官，但也是讀書(shū)人。周家是-個(gè)典型的書(shū)香門(mén)第。）
魯迅的祖父涉嫌科場(chǎng)舞弊，被罷官下獄。獄中的打點(diǎn)需要錢(qián)，父親一病三年也需要錢(qián)，家道急劇衰落，以至于學(xué)費都無(wú)法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個(gè)個(gè)換了嘴臉。（這種急劇的變化，使魯迅深刻感受到了世態(tài)的炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強烈的懷疑精神和批判精神。）
(2)魯迅母親為什么送他外出求學(xué)，作者為什么要寫(xiě)這事?
明確：家境困難；不肯走衰落了的讀書(shū)人家子弟所常走的兩條路：幕友或商人。
第二段：(1) 魯迅在人生道路上有幾次重大轉折？其中最重要的是哪一次？反映了魯迅怎樣的思想？
明確：人生道路上的三次重大轉折：
（一）從考入南京水師學(xué)堂到“改進(jìn)礦路學(xué)堂”，這是作者思想發(fā)展的第一個(gè)階段；表明思想進(jìn)步，想走實(shí)業(yè)救國的道路。
（二）到東京留學(xué)決意學(xué)醫，為了祖國的強盛，民族的振興，走上醫學(xué)救國的道路，這是作者思想發(fā)展的第二個(gè)階段；
（三）棄醫從文，學(xué)文學(xué)，走上文學(xué)救國的道路，這是作者思想發(fā)展的第三個(gè)階段。
這三次大的轉折，隱含了魯迅先生思想發(fā)展變化的軌跡，特別是第三次重大轉折，直接表露出魯迅先生一心為了救國救民的積極的人生態(tài)度和強烈的愛(ài)國主義思想。
（2）作者決意學(xué)醫的主要原因是什么？
明確：因為他確知新的醫學(xué)對日本維新有很大的助力，于是認為自己學(xué)醫對救國救民會(huì )有很大幫助。
（3）作者后來(lái)為什么又放棄了學(xué)醫？
明確：文中魯迅自述是因為看到一群人圍著(zhù)看一個(gè)中國同胞被日本人斬首示眾，引起強烈的思想振動(dòng)。認識到體質(zhì)弱并不是導致國弱受人欺凌的原因，麻木、愚昧才是病根，因此想通過(guò)提倡新文藝，對國民進(jìn)行思想啟蒙，達到富國強民、改變落后面貌的目的。
（4）由以上兩點(diǎn)可以看出魯迅是個(gè)這樣的人？
明確：時(shí)刻以國家興亡為己任，有強烈的民族責任感和愛(ài)國主義精神的偉大作家。
第三段：(1)魯迅工作為什么經(jīng)常變動(dòng)?
明確： 動(dòng)蕩的社會(huì )時(shí)局和多變的社會(huì )環(huán)境，為生計也為斗爭。
(2)作者對自己的坎坷持什么態(tài)度，說(shuō)明了什么?
明確：作者很平淡、冷靜客觀(guān)的敘述這些變動(dòng)， 表明魯迅處變不驚，堅持自我的品格。
2、從本篇文章可看出自傳有何特點(diǎn)？大致寫(xiě)法如何？
明確：特點(diǎn)：（1）、篇幅不宜過(guò)長(cháng)；
（2）、用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)；
（3）、要實(shí)事求是，不能夸大其詞；
（4）、語(yǔ)言要樸實(shí)。
寫(xiě)法：自傳式敘述自己生平經(jīng)歷的文章。一般先寫(xiě)明自己的出生年代、籍貫、家庭情況。然后或按年代、或按年齡，寫(xiě)自己讀書(shū)工作生活的情況。
可以把自己的經(jīng)歷分成幾個(gè)階段，每一個(gè)階段突出一個(gè)方面，每個(gè)階段又有內在的聯(lián)系。（結合課文講述）
傳記常用點(diǎn)面結合的寫(xiě)法。點(diǎn)是具體敘述，選取典型事例，突出要點(diǎn)；面是概括敘述，使點(diǎn)環(huán)環(huán)相連。
（四）、課外拓展：
自題小像
靈臺無(wú)計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。
靈臺：(書(shū)面語(yǔ))心靈。
神矢，愛(ài)神的箭。
故園：祖國。
荃不察：化用《離騷》中“荃不察余之中情兮”句。荃，香草名，隱喻國君。察，體察。中，內心。
薦：獻，進(jìn)獻祭品。
軒轅：黃帝，上古帝王，中華民族的始祖，代指中華民族。
這是他言志的宣言。盡管祖國在黑暗中，我沒(méi)有理由不愛(ài)她。雖然滿(mǎn)腔熱誠不被理解，我只管奉獻我青春的熱血。何等堅貞、猛烈的愛(ài)啊。這是《吶喊》和《彷徨》的先聲，也是魯迅畢生奮斗的標燈和旗幟。30年過(guò)去，魯迅無(wú)愧無(wú)悔。
（五）、結束語(yǔ)
我們今天學(xué)習了一篇名人自傳。這篇自傳中，魯迅概括地介紹了自己50年的經(jīng)歷，生活細節浩繁無(wú)數，作者選擇了最典型的事件，語(yǔ)言?xún)�省、感情含蓄，既符合自傳特點(diǎn)，又能突出主旨。
這篇自傳以時(shí)間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不面面俱到，詳略得當。對關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛(ài)國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代，但他的精神有著(zhù)跨越時(shí)空的永恒力量，激勵我們?yōu)閲�、人民而努力讀書(shū)，不畏邪惡，正直自強。
（六）、作業(yè)
1、自學(xué)《自嘲》。
2、閱讀課后《吶喊》自序和《老舍自傳》。
2、仿照課文，寫(xiě)一篇自傳。
符茜
[《魯迅自傳》教學(xué)設計 (北師大七年級下冊)]相關(guān)文章：
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