【學(xué)習目標】
知識目標：理解課文內容，并在此基礎上背誦課文。
能力目標：了解托物言志的寫(xiě)法。
情感目標：認識作品的現實(shí)意義，提高生活情趣。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
1．理解作品內容及作者的思想。
2．如何通過(guò)“蓮花”來(lái)表現作者的理想的。
【學(xué)法指導】
引導學(xué)生采取“自主、合作、探究”方式學(xué)習本文。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
一、預習導學(xué)
1.填拼音，并將你認為重要的字詞寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。
蕃 淤泥 濯 清漣 褻玩 噫 鮮有聞
2．應掌握的實(shí)詞。
蕃 自 獨 染 濯 清漣 妖 亭亭 植 褻 隱逸 君子 宜
3．借助工具書(shū)、資料翻譯課文，并背誦課文。
4.收集有關(guān)蓮花的知識或詩(shī)句。
5.讀完文章，你有疑問(wèn)嗎？請將你的疑問(wèn)寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。
教師
評價(jià)
家長(cháng)
簽字
疑問(wèn)：
二、課堂助學(xué)
1.導入。
“一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上�！辈虏率悄膫�(gè)植物？
2. 檢查課前學(xué)習情況：【我會(huì )讀】【我會(huì )記】
3. 自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：
①初讀課文，感知內容。朗讀或輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。
②聽(tīng)課文朗讀，找差距。
③再讀課文，翻譯課文。
④三讀課文，解決自學(xué)中的疑難問(wèn)題�！緝H供參考】
▲在作者心中，“蓮”是一個(gè)怎樣的形象？
▲找出直接描寫(xiě)蓮花的句子
▲作者分別從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？
▲這些描寫(xiě)賦予蓮什么品質(zhì)？
▲作者借蓮的形象來(lái)言君子之志，這是一種什么表現手法？抒發(fā)了自己怎樣的志向？
4. 合作學(xué)習
①以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。
②在班上研究討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。
●本文以“愛(ài)”為脈絡(luò )，寫(xiě)出了對蓮花的喜愛(ài)，為何還要寫(xiě)菊花和牡丹？
●怎樣理解“蓮之愛(ài)，同予者何人”？
●“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣�！北磉_了作者怎樣的感情？
5.交流反饋
教師
評價(jià)
家長(cháng)
簽字
6.請用一句話(huà)總結本節課你的所得。
三、鞏固練習
1.描寫(xiě)蓮花高潔質(zhì)樸的句子是________
2.表現作者不受世俗羈絆，對世俗生活厭棄的句子是________
3.描寫(xiě)蓮花正直芳馨的句子是________
4.比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是________
5.高度概括蓮高貴品質(zhì)的句子（或點(diǎn)明中心的主旨句）是________
6.概括段意：________ ________ ________ ________
四、拓展延伸
1.“晉陶淵明獨愛(ài)菊”和“予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染”中的“獨”字意思一樣嗎？
2.你愿意挑戰自我嗎？
陶淵明：＿＿＿＿＿＿的生活態(tài)度（惋惜）
世 人：＿＿＿＿＿＿的生活態(tài)度（喜愛(ài)）
周敦頤：＿＿＿＿＿＿的生活態(tài)度（厭惡）
3.有人認為“近朱者赤，近墨者黑”這與周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的看法相反，你同意哪種觀(guān)點(diǎn)，談?wù)勀銓@兩種看法的認識。
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張力
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