學(xué)案式探究性語(yǔ)文學(xué)習 (七年級選修)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學(xué)生以課文為學(xué)習探究的基本內容，拓展學(xué)習的時(shí)間和空間，多渠道、多角度地獲得相關(guān)信息，經(jīng)過(guò)篩選，分析、整理，編制成學(xué)案，展示自己創(chuàng )造性學(xué)習成果的一種學(xué)習方式。

學(xué)案式探究性語(yǔ)文學(xué)習的操作過(guò)程

在第一次獨立學(xué)習階段中，完成課文注悟與相關(guān)信息的收集，在此基礎上進(jìn)入互動(dòng)學(xué)習階段。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)習處理信息，交流領(lǐng)悟，力求對課文有深入的理解，進(jìn)而產(chǎn)生新的問(wèn)題，新的領(lǐng)悟。把上述學(xué)習的過(guò)程，獨立整理成書(shū)面材料，制成一份學(xué)案。

學(xué)案是學(xué)生獨立自主學(xué)習的平臺，它擴充了教材的信息容量，它記載了學(xué)生瞬間的思維火花和長(cháng)久思考的軌跡，保留了一個(gè)建構知識的過(guò)程和過(guò)程中的學(xué)習經(jīng)驗。而這些動(dòng)態(tài)生成的內容也是課程的一部分。

學(xué)生在本次探究學(xué)習過(guò)程中的幾個(gè)步驟：

1、課前獨立學(xué)習：

（1）多渠道、多角度地收集與課文相關(guān)的資料

（2）通過(guò)注悟方式研究課文

（3）完成三張自學(xué)卡片（信息匯編、質(zhì)疑記錄，課文批注）

2、課堂上互動(dòng)學(xué)習：

（1）交流信息，通過(guò)概括歸納的，提取有助于理解課文關(guān)鍵信息。（第一次在教師的指導下處理信息）

（2）交流自學(xué)成果，從課前的注悟中感受華威先生的忙，從而熟悉文本。

（3）結合時(shí)代背景與課文的語(yǔ)言文字，深入領(lǐng)悟“華威先生為什么忙？”（第二次在教師的指導下處理信息）

（4）生成新的領(lǐng)悟，整理成卡片④“華威先生的忙和為什么忙？”

（3、課后獨立學(xué)習

（1）獨立完成新的任務(wù) 卡片⑤“作者怎樣寫(xiě)華威先生的忙？”