教師節那天，受到了2006屆畢業(yè)生儲嫻從上海寄來(lái)的賀卡，我的眼前便立即浮現出一個(gè)長(cháng)相清純而又美麗的少女形象。
那還是2005年4月，當時(shí)，我是初二（4）班班主任，那段時(shí)間我發(fā)現身為班長(cháng)的儲嫻上課老是走神，不是呆呆地愣著(zhù)不動(dòng)，就是頭低著(zhù)好像在想什么，完全沒(méi)有了以往上課時(shí)那種專(zhuān)心致志、情緒飽滿(mǎn)的狀態(tài)了，兩次月度測試，成績(jì)也呈明顯下降趨勢，我一時(shí)也不知個(gè)中原因。心里只有一個(gè)念頭：不能就這樣下去了，得趕快找她談?wù)劇?/p>
一天下午放學(xué)時(shí)，我借談班級工作之由，把她請進(jìn)辦公室。她站在我的面前，顯得很拘謹，一副做錯了事低頭等待老師教訓的樣子。為了緩和氣氛，我沒(méi)有直接問(wèn)她最近的表現為什么會(huì )那樣，而是請她告訴我，同學(xué)們對老班我最近的工作有什么意見(jiàn)，她使勁地搖搖頭表示沒(méi)有什么意見(jiàn)。接著(zhù)，我又問(wèn)她同學(xué)們對我班本學(xué)期的兩次測試均名列全校九個(gè)班之首有什么感想時(shí)，她的臉色立刻露出了自豪的樣子。是的，初一時(shí)，我班每次月考均是年級倒數第一，如今已穩居年級第一，不僅學(xué)生們自豪，我這個(gè)當班主任的也倍感自豪！
看到她情緒的變化，我不失時(shí)機地向她表示感謝，感謝她作為班長(cháng)為班級的進(jìn)步作出了重要貢獻。哪知我話(huà)音剛落，她就像被火燙了一樣忙著(zhù)檢討，說(shuō)自己不但沒(méi)有帶好頭，反而帶了壞頭。好的，機遇來(lái)了。我眼睛正視著(zhù)她，一臉不解的樣子。她問(wèn)我有沒(méi)有發(fā)現她這段時(shí)間上課老走神，我點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意。她問(wèn)我知道不知道她上課為什么老走神，我肯定地搖搖頭，并輕聲問(wèn)她能否告訴我為什么會(huì )是那樣。她脫口而出：“老師，我瞎想（口語(yǔ)：非常、特別思戀等意）孫峰！”一說(shuō)完了此話(huà)，她低下頭，臉紅通通地，似乎在等待我訓話(huà)。原來(lái)如此！孫峰，學(xué)習委員，身材、長(cháng)相、人品、學(xué)習成績(jì)均是頂呱呱的，曾有幾個(gè)外班女孩給他寫(xiě)過(guò)“情書(shū)”，他都一一交給了我。怎么辦？多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，對待此類(lèi)情感，只可“疏”，不可“堵”，尤其是對于儲嫻這類(lèi)本身也出類(lèi)拔萃的學(xué)生，“疏”也要“疏”得順其自然，“疏”得恰到好處。我急忙問(wèn)她：“孫峰知道你想他嗎？”她搖搖頭�！昂�，‘單相思’！問(wèn)題還不復雜！”我心里想。
看著(zhù)仍低著(zhù)頭的儲嫻，我擺出很坦然的樣子：“正常，正常，純屬正常！”我接連用了三個(gè)“正�！�。聽(tīng)了我的三個(gè)“正�！�，儲嫻抬起了頭，一臉疑惑，以為我在開(kāi)玩笑�！皩τ趯O峰這樣的優(yōu)秀男生，如果你沒(méi)有好感，那就是不正常了。反過(guò)來(lái)講，班上的男生如果有誰(shuí)對你有好感也很正常��！”我的話(huà)一說(shuō)完，她立即表示贊同，并且立馬說(shuō)出了幾個(gè)男生曾送過(guò)東西給她，都被她拒絕了。顯然，她同意了我的說(shuō)法，臉上也完全沒(méi)有了剛才的那種尷尬。隨之而來(lái)的是像以往那樣用充滿(mǎn)靈氣的大眼睛盯著(zhù)我。我肯定了她的做法，并感謝她能夠把心里話(huà)告訴我。
接著(zhù)，我便不失時(shí)機告訴她，青春期男女生常常會(huì )對異性產(chǎn)生好感或神秘感，這是青春期應該有的正常的生理和心理的反應，沒(méi)有什么大不了的，應該坦然面對，最好的方法是把這種美好的情感化為學(xué)習的內在動(dòng)力，暗地里與“心愛(ài)”的人比比，看誰(shuí)更優(yōu)秀，老師當然不會(huì )把這件事當做什么大不了事的，更不會(huì )在公開(kāi)場(chǎng)合談?wù)摰�，它只是我們師生間的一個(gè)秘密！她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭！
一場(chǎng)“感情危機”已初步解決，但我不能就此滿(mǎn)足��！我清醒地知道，十三四歲光景的少男少女的心情像六月的天氣，是復雜多變的！我必須抓住主動(dòng)。于是，我告訴她，她對孫峰的好感一定會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而發(fā)生或大或小的變化。我希望她能夠在今后的日子里能夠及時(shí)地把她對孫峰的感覺(jué)告訴，她很爽快地答應了我。
后來(lái)，她不但恢復了往日青春飛揚的神態(tài)，而且沒(méi)有失信，她不定時(shí)地向我坦陳心里的情感變化，我也不失時(shí)期地加以引導。2005年6月初二學(xué)年結束時(shí)她告訴我，她對孫峰仍有好感，只是沒(méi)有當初那么好那么強烈了。我及時(shí)地表示祝賀，并適時(shí)告訴她，這種變化將會(huì )越來(lái)越明顯。到了初三畢業(yè)時(shí)，她告訴我，在她心中孫峰并沒(méi)有她當初想象的那么優(yōu)秀，她此時(shí)對孫峰的感覺(jué)也一般般了，她非常感謝我幫助她度過(guò)了那段她現在認為不應該有的感情危機。
是的，當時(shí)的儲嫻面對的是她人生的一個(gè)重要的關(guān)隘，何去何從，她無(wú)法找到一個(gè)妥善的解決辦法，是我幫助了她，站在她的角度，她理應感謝我。但在我看來(lái)，這種感謝又是多余的，因為那是一個(gè)負責任的教師必須做到的。
因此，作為一名班主任，我們必須正視青春期男女生間的朦朧的“愛(ài)”的苗頭，因為這種朦朧的“愛(ài)”幾乎會(huì )發(fā)生在每一個(gè)孩子身上。關(guān)鍵的是我們做老師的應如何對待這種“愛(ài)”，因為對待學(xué)生“初戀”這種情感，有時(shí)不是我們通常意思上進(jìn)行什么正確的戀愛(ài)觀(guān)、人生觀(guān)教育，或者什么前途理想教育所能輕松化解的，我們必須因人而異地采用比較恰當的方法，幫助他們度過(guò)那段情感“危險期”，使他們的人生航船朝著(zhù)正確的方向行駛。我想，這才是我們今后必須面對時(shí)刻關(guān)注的話(huà)題，您說(shuō)是嗎？
朱文玉
[遭遇單相思 班級管理反思()]相關(guān)文章：