《共工怒觸不周山》教學(xué)設計 (人教版七年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

習

目

標 1．誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習積累文言詞語(yǔ)。

2. 體會(huì )古代人民認識、探索大自然的愿望和意志。

3．培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新能力。

重點(diǎn) 了解一些相關(guān)的文學(xué)常識；積累文言詞語(yǔ)，熟讀并背誦《共工怒觸不周山》

難點(diǎn) 多角度討論分析，理解文章的內涵。

教學(xué)設計

一、導入并明確學(xué)習目標（2分鐘）

《夸父逐日》使我們認識了一位神話(huà)英雄，《共工怒觸不周山》將引領(lǐng)我們走進(jìn)遠古神話(huà)的戰爭之中。請看學(xué)習目標：

1．誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習積累文言詞語(yǔ)。

2. 體會(huì )古代人民認識、探索大自然的愿望和意志。

3．培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新能力。

二、指導自學(xué)（2分鐘）

1.借助課文注解和工具書(shū)，弄懂詞句的含義和全文內容；

2.借助《學(xué)習與評價(jià)》等資料，了解作品及人物.

3.熟讀并背誦《共工怒觸不周山》

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（10分鐘）

四、檢查自學(xué)效果，并引導學(xué)生更正（10分鐘）。

1.指名讀課文，其他同學(xué)幫助更正讀音并讀朗讀時(shí)的節奏和感情提出看法。

2.學(xué)生把原文抄在黑板上，請同學(xué)逐句翻譯。其他同學(xué)評價(jià)翻譯質(zhì)量。

3.理解原文大意，并把此故事講給大家聽(tīng)。

4探究，加深理解

師：本篇文章寫(xiě)的是一場(chǎng)戰爭。與我們以往了解的戰爭描寫(xiě)有所不同，它沒(méi)有寫(xiě)戰斗場(chǎng)面，沒(méi)有寫(xiě)戰爭規模，甚至沒(méi)有寫(xiě)戰斗過(guò)程，那么本文主要抓住了戰爭哪一角度，共工哪一方面，即文中的哪一字來(lái)寫(xiě)的呢？

生：怒。

師：“怒”反映了共工怎樣的心理狀態(tài)？

生：不順心。

師：從“怒”中，你看出了什么？（合作探究，教師引導）

設計思路：

a.從“怒”看其表現--“觸”

b.從“怒”看其后果--天柱折地維絕

c.從“怒”看其戰斗過(guò)程--激烈

（文中并沒(méi)有寫(xiě)，但是從“怒”中，我們不難看出共工的心不甘，且造成了如此破壞性的后果，如此神勇，想想他與顓頊的爭斗的激烈程度，自可不言而喻。請同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)“共工與顓頊爭為帝”的戰斗場(chǎng)景究竟是怎樣的？可小組交流，注意抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、把握神話(huà)想象和夸張的特點(diǎn)）

d.從“怒”看其人--你覺(jué)得共工是一個(gè)怎樣的人？

（勇敢、豪氣、堅強、愿意犧牲自己來(lái)改造山河的大無(wú)畏精神）

2、再讀感悟

在朗讀時(shí)，應讀出共工的那種心不甘，那種憤怒之情，那種地動(dòng)山搖只勢！

a.自由讀

b.指名讀

c.男女競賽讀

3、我們從共工身上學(xué)到了什么？面對挫折、困難時(shí)，我們應該如何應付呢？（挑戰精神）

五. 主題思想探討：

去掉神話(huà)色彩，還原本色。（即去掉文中的想象和夸張）這則神話(huà)故事實(shí)際反映了哪些內容？

a.遠古時(shí)期原始部落間的激烈斗爭。

b.先祖對自然界的巨變的認知。