《送東陽(yáng)馬生序》教案教學(xué)設計(人教版八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

復習目標：

1、背誦課文，掌握文言實(shí)虛詞的意義和用法。

2、把握古人以苦為樂(lè )、勤奮自勵的精神。

一、導入復習

初四的生活苦，很苦，非�？�。今天，我們一起復習古文《送東陽(yáng)馬生序》，再次體味宋濂“窮且益堅，不墜青云之志”的勤學(xué)精神。

--《送東陽(yáng)馬生序》宋濂

二、出示復習目標

1、背誦課文，掌握文言實(shí)虛詞的意義和用法。

2、把握古人以苦為樂(lè )、勤奮自勵的精神。

三、文體作者：

1、解題--文體

《送東陽(yáng)馬生序》，東陽(yáng)，地名，浙江東陽(yáng)。馬生，即馬君則。生，是長(cháng)輩對晚輩的稱(chēng)呼。

關(guān)于“序” ，古代的一種文體。

古代“序”有兩種：一是介紹、評論文章的書(shū)序；一是臨別贈言的贈序。

本文屬于贈序�！端蜄|陽(yáng)馬生序》是作者給同鄉后學(xué)馬生的臨別贈言。

2、簡(jiǎn)介作者：本文作者是宋濂，誰(shuí)來(lái)介紹一下宋濂？

宋濂（1310-1381），字景濂，號潛溪，謚號文憲，浦江（現在浙江義烏）人。奉命主修《元史》。

他學(xué)識淵博，尤以散文成就最高，立意精深，文字精練樸素。宋濂與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。朱元璋稱(chēng)他為“開(kāi)國文臣之首”，劉基贊許他“當今文章第一”，四方學(xué)者稱(chēng)他為“太史公”。著(zhù)有《宋學(xué)士文集》。

宋濂有如此非凡的成就，他的成就來(lái)自于什么？

四、背誦課文

這一勸學(xué)名篇，要求必須背誦。課前布置大家復習背誦了，現在再給大家2分鐘時(shí)間，大聲、快速背誦，一會(huì )檢查。

注意讀音、書(shū)寫(xiě)、節奏。

1、時(shí)間到，我們齊背一下

2、注意這些字的書(shū)寫(xiě)

嗜學(xué) 叱咄加冠俟其欣悅負篋曳屣足膚皸裂

四支僵勁以衾擁覆媵人容臭燁然

大家齊讀一遍。

3、注意劃分節奏

古文朗讀節奏的劃分

一、根據句子的結構成分按照“主/謂/賓”的原則進(jìn)行劃分：臣/誠知/不如徐公美”

二、按照“動(dòng)賓/動(dòng)賓”的形式劃分：率妻子邑人/來(lái)此絕境

三、按照“而前則前”的原則劃分：由是/則可以辟患/而有不為也。萬(wàn)鐘/則不辨禮義/而受之

四、憑借語(yǔ)感，根據句意進(jìn)行劃分：無(wú)/絲竹之亂耳

①又患無(wú)碩師名人與游

②從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn)

③蓋余之勤且艱若此

生齊讀一遍

4、理解性默寫(xiě)

①奠定感情基調、統領(lǐng)下文的句子：

②結論性的句子：

③揭示成功的句子是：

之所以能夠這樣做的原因是：

五、詞句翻譯

1、同學(xué)們復習背誦的不錯，下面再給同學(xué)們4分鐘時(shí)間，對照課下注釋和句譯提綱復習字詞句翻譯。

2、下面我們檢查一下字詞句翻譯情況：（屏）

①字詞翻譯：

（一）、通假字：支被

（二）、詞類(lèi)活用：筆腰

（三）、古今異義詞：湯走趨再窮游臭或卒假

（四）、一詞多義：以之得益道患或至言故雖

舍寓食若有則意且

(五)、其他重點(diǎn)詞：即嗜致怠逾以是因既加冠

碩與游嘗德隆望尊援疑質(zhì)理俟

負篋曳屣皸裂媵人逆旅燁然敝蓋

②句子翻譯：（屏）

翻譯句子應注意把握翻譯規律，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下翻譯時(shí)應注意哪些問(wèn)題？

一重點(diǎn)詞語(yǔ)要譯出，二串詞成句，三調整語(yǔ)序，四補充省略成分。

(六)、重點(diǎn)句：

1、既加冠（guān ），益慕圣賢之道。

2、又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外。

從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn)

3、余則缊（yùn）袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。

4、以中有足樂(lè )者，不知口體之奉不若人也。

蓋余之勤且艱若此。

大家答得非常棒，可見(jiàn)大家復習到位，學(xué)習用心！

六、閱讀理解

給同學(xué)4分鐘的時(shí)間，對照《古詩(shī)文一本全》復習以下內容。

1、找出文中最能概括總結作者求學(xué)生涯的一句話(huà)是：

蓋余之勤且艱若此。

勤且艱

2、作者求學(xué)風(fēng)餐露宿，困難重重。他遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？他為什么能夠那么做？（找出文中相應的語(yǔ)句回答）

艱勤

無(wú)書(shū)難借書(shū)抄錄

求師難百里叩問(wèn)

生活難無(wú)慕艷意

3、作者寫(xiě)出了學(xué)習時(shí)極為艱苦的條件，為什么?

“勤”與“艱”有著(zhù)怎樣的聯(lián)系?

以環(huán)境的艱苦對比突出作者勤苦的精神。

有了主觀(guān)的勤奮，一切艱難困苦都能克服。這是學(xué)有所成的根本原因。

--艱難困苦，玉汝于成

4、為什么要寫(xiě)同舍生衣飾的奢華？

與我的衣食樸素/貧寒的對比：“被”“戴”“腰”“佩”“備”，連用五個(gè)動(dòng)詞，運用細節描寫(xiě)，著(zhù)力寫(xiě)出同舍生服飾華美，勾勒出他們的形象--燁然若神人。這一比喻越是突出，下面的對比就越是鮮明--反襯自己服飾的簡(jiǎn)樸，求學(xué)的勤苦，也反襯了我不慕榮華，（獨得其樂(lè )，）而以學(xué)得知識，獲得知識為樂(lè )，不求口體之奉，一心向學(xué)的心情。在對比之中得出結論，--蓋余之勤且艱若此，

對比手法有何作用？

通過(guò)對比，作者要說(shuō)明一個(gè)什么道理？

作用：對比之中得出結論，更形象鮮明、更有說(shuō)服力

道理：說(shuō)明了學(xué)習條件的好壞，對學(xué)習效果不起決定性作用。

成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要勤奮，能吃苦，有恒心

（鮮明對比，突出要有所成就，環(huán)境并不重要，重要的是要勤奮、專(zhuān)心和堅韌。）正如韓愈所說(shuō)：“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨�！�

5、作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的目的是什么？（這篇“序”的目的何在？）

勉勵馬生勤奮學(xué)習，成為德才兼備的人才。

6、作者勉勵馬生勤奮學(xué)習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫(xiě)有什么作用？

以自身經(jīng)歷相告，現身說(shuō)法，情真意切，親切感人，很有說(shuō)服力。

7、從作者艱難的求學(xué)歷程中我們獲得哪些有益的啟示？

學(xué)習要有勤奮的態(tài)度，刻苦的精神，頑強的毅力，要以讀書(shū)為樂(lè )，專(zhuān)心致志�！皩W(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟”

“業(yè)精于勤而荒于嬉”，學(xué)習好，我的責任，專(zhuān)心向學(xué)，讀書(shū)有得，書(shū)中自有真樂(lè )。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習，善于學(xué)習的精神值得我們學(xué)習。

“天才出自勤奮”

“勤能補拙”

七、小結全文：

作者通過(guò)自己青少年時(shí)求學(xué)的艱辛和與現在同舍生對比，說(shuō)明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮專(zhuān)心與否，表達了對馬生的期望和勉勵之情--在優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境中更應該勤奮、專(zhuān)心致志地學(xué)習。（板書(shū)設計）

八、拓展提高：

8、作者家貧嗜學(xué)，樂(lè )以忘憂(yōu)，在老師面前畢恭畢敬、不敢出言，當代中學(xué)生應該如何看待這種學(xué)習態(tài)度和從事尊師的方式？

作者家貧卻嗜學(xué)，勤且艱，能樂(lè )以忘憂(yōu)，這種學(xué)習態(tài)度應該肯定。我們可看到：學(xué)業(yè)的成就，道德的修養，主要靠自己的主觀(guān)努力，而不取決于客觀(guān)條件。勤和專(zhuān)事學(xué)有所成的關(guān)鍵。

明確尊師重教與師道尊嚴的區別。尊敬師長(cháng)是我們中華民族的傳統美德，當代師生之間應是良師益友，應互相信任，互相交流，對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)都是有利的。

九、拓展提高

（一）聯(lián)想學(xué)習

我國古代文化中刻苦求學(xué)的故事

囊螢映雪：囊螢，以囊盛螢�！稌x書(shū)東胤傳》：“(胤)博學(xué)多通，家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢以照書(shū)，以認繼日焉�！薄渡杏唁洝肪硭模骸皩O康，晉京北人，性敏好學(xué)，家無(wú)油，于冬月嘗映雪讀書(shū)�！�

懸梁刺股：《戰國策秦策一》：“(蘇秦)讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股�！薄短接[》卷三百六址三引《漢書(shū)》：“孫花色品種字文寶，發(fā)學(xué)，晨夕不休。乃至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁，后為當時(shí)大儒�！�

鑿壁偷光：又作穿壁引光�！段骶╇s記卷二》：“匡衡勤學(xué)而無(wú)燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之�！�

畫(huà)荻教子：《宋史歐陽(yáng)修傳》：“(修)四歲而孤。母鄭守節自誓，親誨之學(xué)。家貧，至以獲畫(huà)地學(xué)書(shū)�！�

十、結束語(yǔ)：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男�！�