有很多的語(yǔ)文教師認為工作太忙了，備課、上課、批改作業(yè)、個(gè)別輔導、個(gè)別談話(huà)、組織文學(xué)社團活動(dòng)、班主任工作等，而且語(yǔ)文教師的備課量、作業(yè)批改量，是所有學(xué)科中最重的，這已是不爭的事實(shí)。語(yǔ)文教師的確忙，所以不少語(yǔ)文教師感覺(jué)一天下來(lái)已累得精疲力竭，家人也顧上照顧，哪里還有時(shí)間和閑心去讀書(shū)。我認為這是大錯特錯的觀(guān)念。
我清楚的記得胡適先生在《中國公學(xué)十八年級畢業(yè)贈言》教育我們擠時(shí)間多讀書(shū)的一段話(huà)：“達爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點(diǎn)鐘的工作。你們看他的成績(jì)！每天花一點(diǎn)鐘看十頁(yè)有用的書(shū)，每年可看三千六百多頁(yè)書(shū)；三十年讀十一萬(wàn)頁(yè)”。十一萬(wàn)頁(yè)書(shū)可以使你成為一個(gè)學(xué)者了。同樣是語(yǔ)文老師，為什么人家可以成為專(zhuān)家、名家，我想他們也和我們一樣忙，甚至比我們更忙，他們除了做我們要做的，他們還要鉆研、講學(xué)、承擔很多社會(huì )任務(wù)，他們之所以做得好，他們的綜合素養高是肯定的，其中有一點(diǎn)他們一定是能擠出時(shí)間持之以恒廣泛的讀書(shū)。我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)毛主席愛(ài)讀書(shū)的故事。史沫特萊的話(huà)讓我記憶猶新“中國共產(chǎn)黨的其它領(lǐng)袖人物，每一個(gè)人都可以同古今中外社會(huì )歷史上的人物相提并論，但無(wú)人能夠比得上毛澤東”。
毛澤東是一個(gè)奇跡。毛澤東不僅是一位偉大的政治家、偉大的軍事家，而且是一位偉大的哲學(xué)家、偉大的思想家，還是一位語(yǔ)言大師、演說(shuō)大師、大詩(shī)人、大書(shū)法家。他不僅在中國是一位空前了不起的偉人，而且也是赫赫有名的世界偉人。美國學(xué)者邁克爾H哈特在所著(zhù)的《歷史上最有影響的一百人》中，將毛澤東排在前二十位，竟排在美國國父喬治華盛頓之前，并且，“大大超前于拿破侖、亞歷山大大帝”，足見(jiàn)其影響已經(jīng)遠遠超越國界，成為歷代全世界最偉大的人物之一。一個(gè)普通的農家子弟，一個(gè)平常的小學(xué)教員，沒(méi)喝過(guò)一天洋墨水，何以能夠一躍而成為震驚世界的偉人呢？沒(méi)進(jìn)過(guò)一天軍校的語(yǔ)文教師，何以能統帥三軍，指揮千軍萬(wàn)馬，運籌帷幄，決勝千里，打敗力量比之強大百倍千倍的蔣介石？這難道不是一個(gè)大奇跡嗎？
讓我們來(lái)揭開(kāi)這個(gè)奇跡的神秘面紗吧！首先，要打碎籠罩在毛澤東身上的光環(huán)，客觀(guān)地分析他的成長(cháng)。人們常常把他們看得高不可攀，是上天所賜的天才。其實(shí)，毛澤東不是天才。請看毛澤東上學(xué)時(shí)的成績(jì)：文、史兩科極佳，但在他不喜歡也沒(méi)下功夫學(xué)數學(xué)、物理、英語(yǔ)。毛澤東到湖南師范入學(xué)時(shí)已經(jīng)21歲，畢業(yè)時(shí)都25歲了，此后到北大圖書(shū)館里做了名小職員。毛澤東回憶說(shuō)：“我的職責中有一項是登記來(lái)圖書(shū)館讀報的人的姓名，可是他們大多數都不把我當人看待�！痹邳h內，毛澤東的學(xué)歷、資歷、地位和社會(huì )影響，都遠遠趕不上陳獨秀、王明、博古等等許多人。他在遵義會(huì )議之前，一直都備受排擠。他的軍事才能，也并非是天生具有的，他也打過(guò)不少敗仗，是在打仗中才學(xué)會(huì )打仗的�！v觀(guān)這一切，可以毫無(wú)疑問(wèn)地得出這樣的結論：毛澤東絕非生而知之，絕非天才。
那么，毛澤東何以能創(chuàng )造這個(gè)大奇跡，奧秘在哪里呢？最大奧秘就在于他獲得了真正的學(xué)業(yè)大成，即獲得了事業(yè)大成、人生大成所需要的高本領(lǐng)、高素質(zhì)。再深入一步：毛澤東是怎樣獲得學(xué)業(yè)大成的呢？決不僅僅是因為他勤學(xué)，更因為他善學(xué)--他早就實(shí)現了真正的學(xué)習革命！
毛澤東大大超越了《學(xué)習的革命》一書(shū)中單一層次的變革，他實(shí)現了“為何學(xué)”、“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”三大層次的大變革，從而實(shí)現了真正的學(xué)習革命，獲得了學(xué)習的最大效益！可以說(shuō)，毛澤東既是學(xué)業(yè)大成的光輝榜樣，又是學(xué)習革命的偉大先驅。如果每一個(gè)人都能夠像毛澤東那樣，在“為何學(xué)”、“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”三大層次都實(shí)現革命，那么我們一樣能獲得學(xué)業(yè)大成，一樣能創(chuàng )造奇跡。 他認為需要實(shí)現為何學(xué)的大變革。
毛澤東說(shuō)“要為人，為國人，為世界人而學(xué)”。
“為何學(xué)”，即學(xué)習的目的，它決定著(zhù)“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”，決定著(zhù)整個(gè)學(xué)習活動(dòng)。
毛澤東的學(xué)業(yè)大成，首先得益于他在“為何學(xué)”上實(shí)現了大變革。毛澤東的“為何學(xué)”的變革，不僅高于他同時(shí)代的人，也高于今天的一般人。他“為何學(xué)”的變革就是不為文憑而學(xué)，而為實(shí)現自己的大志而學(xué)，為獲得實(shí)現大志所需要的真本事而學(xué)。毛澤東的大志從“孩兒立志出鄉關(guān)，學(xué)不成名誓不還”?“終身未得真理，即終身無(wú)志”?他給自己取名為“子任”，決心以“天下為己任”，把“救國救民”作為自己的學(xué)習目的，明確提出“為人，為國人，為世界人而學(xué)”，為做有真才實(shí)學(xué)的救國“奇杰”而學(xué)。毛澤東在長(cháng)沙第一師范讀書(shū)時(shí)就說(shuō)；“要立一理想，此后一言一動(dòng)，皆期合此理想�！彼囊磺袑W(xué)習都是為了實(shí)現他的理想，實(shí)現他的學(xué)習目的，他的學(xué)習目的貫穿于他的學(xué)習道路的始終，指導著(zhù)他學(xué)習的方方面面：
毛澤東這樣說(shuō)：“我們求學(xué)不是沒(méi)有目的的，我們的目的在于改造社會(huì )。我們求學(xué)是求實(shí)現這個(gè)目的的學(xué)問(wèn)”。他對那種抱著(zhù)“出洋”為“鍍金”或“做官”目的的人深表厭惡，不屑與之為伍。
當他剛成為一個(gè)馬克思主義者的時(shí)候，他所讀的馬列著(zhù)作比起蔡和森、鄧中夏、惲代英、瞿秋白等等是很少的，但是由于他對中國國情的深入了解，能把馬克思主義的基本原理同中國實(shí)際很好地結合起來(lái)，因而在革命的路線(xiàn)、方針的見(jiàn)解上超越眾人，超越那些留法、留蘇的高材生。
由上可見(jiàn)，毛澤東在學(xué)習上徹徹底底地實(shí)現了“為何學(xué)”的一大變革，這是他獲得學(xué)業(yè)大成的根本原因！每個(gè)人都應當在“為何學(xué)”上進(jìn)行大變革。這并不是說(shuō)讓人人都像毛澤東那樣不要文憑，而是要超越文憑這些低層次的目標，真正樹(shù)立為實(shí)現自己的志向，為自己未來(lái)的事業(yè)而學(xué)習的目的。
解決了為誰(shuí)學(xué)的問(wèn)題，接下就要勤奮學(xué)習。
多讀書(shū)的能增加我們的文化底蘊�！皼](méi)有一艘船像一本書(shū)/也沒(méi)有一匹駿馬/能像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行/把人帶向遠方”，書(shū)籍負載著(zhù)豐富的情感、深邃的思想和人類(lèi)綿綿不絕的文明，有著(zhù)極其豐富的文化內涵，極其輝煌的人文精神，書(shū)看多了，在文化里浸潤時(shí)間長(cháng)了，文化積淀就厚實(shí)了，久而久之，就會(huì )透出書(shū)卷氣，一種特有的其他學(xué)科教師所沒(méi)有的氣質(zhì)，這種氣質(zhì)的外化就是古人所云“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。商人重利，一個(gè)語(yǔ)文老師就要重文人氣質(zhì)，重提高自身的文學(xué)功底，多一點(diǎn)書(shū)卷氣。
然而，事實(shí)卻容不得我們樂(lè )觀(guān)。我們隊伍中，學(xué)中文專(zhuān)業(yè)的連中國的四大名著(zhù)都未讀完的有之，更不用說(shuō)讀世界名著(zhù)；教了十幾年高中語(yǔ)文的不會(huì )寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文的也不在少數；中文專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后沒(méi)教幾天書(shū)，一心去做行政干部（公務(wù)員或辦公室文員）的也大有人在。在他們看來(lái)，實(shí)際也如此，讀書(shū)不如掙錢(qián)，教語(yǔ)文不如陪領(lǐng)導。他們（她們）認準了兩個(gè)字：實(shí)惠。
其實(shí)，他們又大錯了。多讀書(shū)能提高我們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，便于靈活高效地組織我們的教學(xué)。錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō)：“一個(gè)語(yǔ)文教師成熟的標志，就是自己能獨立處理教材�！蔽覀儙煼吨形南诞厴I(yè)的老師，有多少能做到？離了教參，我們能獨立分析教材嗎？拿出一篇散文或一首小詩(shī)我們能分析的頭頭是道嗎？我們常常憤然學(xué)生作文的語(yǔ)無(wú)倫次，思想貧乏，我們自己能寫(xiě)出讓學(xué)生鼓掌贊嘆的下水作文嗎？學(xué)生抱怨語(yǔ)文是廢課，多上一節不見(jiàn)長(cháng)進(jìn)，少上一節無(wú)關(guān)緊要，我們能讓我們的學(xué)生喜歡我們的語(yǔ)課，讓他們覺(jué)得上我們的語(yǔ)文課是享受嗎？語(yǔ)文教師的分析能力、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力、組織教學(xué)的能力，直接影響語(yǔ)文課的底蘊、語(yǔ)文課的魅力。只有語(yǔ)文老師自身的綜合素養，語(yǔ)文老師的專(zhuān)業(yè)素養、文化素養、思想素養、人格魅力等，綜合提高，才能讓我們的語(yǔ)文課堂靈動(dòng)鮮活，豐富充實(shí)，才能激發(fā)我們同學(xué)的學(xué)習熱情。語(yǔ)文老師的專(zhuān)業(yè)素養、文化素養、思想素養、人格魅力的提高，多讀書(shū)是一條重要途徑。
多讀書(shū)能讓我們擺脫庸俗與平庸。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì )里，教師這個(gè)崇高的職業(yè)功利化了，教師們也“同化”了，人文品格喪失了，書(shū)生氣沒(méi)有了，清高沒(méi)有了，聰慧沒(méi)有了，沉靜沒(méi)有了，變得粗俗、鄙陋、愚鈍，浮躁，日趨平庸。黃山谷說(shuō)：“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺(jué)面目可憎，對人亦語(yǔ)言無(wú)味�！边@就是庸俗與平庸的寫(xiě)照。如何擺脫庸俗與平u
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