口語(yǔ)交際點(diǎn)滴談
口語(yǔ)表達能力貫穿于我們的實(shí)際生活中,人們只有具備了較強的口語(yǔ)交際能力，才能與人和諧相處，口語(yǔ)交際不僅關(guān)系自身的素質(zhì)與修養，而且對國家的發(fā)展與與國際地位都有十分重要的影響。
作為一名語(yǔ)文教師，如何訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力呢？
一、 對 教師的要求。
1、 課堂提問(wèn)本身就是典型的口語(yǔ)表達。要求教師克服學(xué)生恐懼自卑的心理。鼓勵學(xué)生大膽積極發(fā)言。老師應學(xué)會(huì )微笑。因為微笑可以架起于學(xué)生溝通的橋梁，使學(xué)生愿意與老師接近，愿意積極地投入到老師老師的分析中來(lái)。從而克服了心理壓力，回答問(wèn)題就會(huì )積極，并且流利，自如。
2、 口語(yǔ)交際能力是一種綜合能力，涉及知識、思維性格、人文關(guān)懷、組織才干等方面是智慧的反映。因此從低年級開(kāi)始就進(jìn)行循序漸進(jìn)地訓練比較好。語(yǔ)文老師應該知識淵博，善于與人溝通交往，具有較強的管理與協(xié)調能力。在言行中就會(huì )潛移默化的影響學(xué)生。使學(xué)生的綜合能力就會(huì )得到全面的發(fā)展。在口語(yǔ)交際上就會(huì )錦上添花，語(yǔ)言驚人。我們的總理周恩來(lái)，他就是一位出出色的外外交家。如：一次外國記者問(wèn)：“你們人走的路
為什么叫馬路？“周恩來(lái)說(shuō)：“因為我們走的是馬克思列寧主義道路�！蓖鈬浾哂謫�(wèn)：“你們中國人走路為什么總是低著(zhù)頭，我么外國人走路總是昂著(zhù)頭？”周恩來(lái)回敬說(shuō)：的回答既體現了他知識淵博，又為維護了自己的自尊。
3、 要激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要充分發(fā)揮媒體的作用。巧那個(gè)設活潑有趣的交際情境，把教室變?yōu)樯痰�、醫院、食堂等。用錄像放大一些有趣的貼近學(xué)生的情景圖片。如：當一回小小的導游，介紹家鄉的風(fēng)景人情。老師可將家鄉的風(fēng)景名制成和燈片，然后讓學(xué)生盡情流覽。這樣學(xué)生就有了表達的愿望,對課堂教學(xué)就有了很好的促進(jìn)作用.學(xué)生繞有興趣地說(shuō)往往能使講述的內容言之有物,然而除了言之有物外,還要言之有理,即把話(huà)說(shuō)得通順連貫有條理邏輯清楚.因此需要老師巧妙地引導師生共同參與,充分地體現其口語(yǔ)交際的雙向或多向互動(dòng)交際性的特點(diǎn).使學(xué)生在一個(gè)平等輕松自由的課堂上獲得自尊和懂得尊重他人.使學(xué)生樂(lè )于交流.
二|滲透到其它教學(xué)環(huán)節中.
1. 可以講故事.可以給學(xué)生講一些妙趣動(dòng)聽(tīng)的故事,如文明禮貌類(lèi)、勤奮好學(xué)類(lèi)、誠實(shí)勇敢類(lèi)等等。然后讓學(xué)生復述故事內容及感悟。
2. 看圖說(shuō)話(huà)類(lèi)許多圖片能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。教師引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境。
3. 課前5分鐘說(shuō)話(huà)。讓學(xué)生把自己看到的或者經(jīng)歷的說(shuō)出來(lái)，或說(shuō)自己喜歡的好句子，或談自己對文章的感悟等。
劉小妮
[口語(yǔ)交際點(diǎn)滴談]相關(guān)文章：