教學(xué)目標
1、結合高一已學(xué)的《林黛玉進(jìn)賈府》，通過(guò)重點(diǎn)賞析《葬花吟》，分析黛玉性格
2、結合林冠夫的《黛玉葬花》和舒蕪的《兩次葬花》加深對《紅樓夢(mèng)》高超藝術(shù)手法的理解。
3、學(xué)習通過(guò)心理描寫(xiě)的刻畫(huà)人物性格的方法
教學(xué)重點(diǎn) 賞析《葬花吟》，分析黛玉性格
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)《兩次葬花》的對比，加深對《紅樓夢(mèng)》高超藝術(shù)手法的理解
學(xué)法指導 自讀、研討
教 學(xué) 過(guò) 程
一、導入新課：
播放《黛玉葬花》視頻導入（40分鐘）
教師總結：黛玉葬花是黛玉性情的描寫(xiě)，這一段也為讀者刻畫(huà)出一個(gè)美麗如花，清潔自愛(ài)自憐的形象。 黛玉最憐惜花，覺(jué)得花落以后埋在土里最干凈。說(shuō)明她對美有獨特的見(jiàn)解。她寫(xiě)了葬花詞，以花比喻自己，在紅樓夢(mèng)中是最美麗的詩(shī)歌之一。她把花比喻成自己，把賈府乃至整個(gè)封建社會(huì )比喻為污淖，她不甘沉滅，又無(wú)力擺脫封建惡勢力。憐花就是憐自己，她看到鮮花的凋零就仿佛看到了自己的將來(lái)。
二、檢查預習情況（《導學(xué)案一》）
三、問(wèn)題探討：
1、簡(jiǎn)述黛玉葬花的故事情節。
明確：黛玉擔心寶玉受賈政的責罵，晚飯后特意去怡紅院看看，卻因晴雯生氣不給開(kāi)門(mén)，黛玉吃了閉門(mén)羹而悶悶不樂(lè )，又眼看著(zhù)寶玉送寶釵出來(lái)，有說(shuō)有笑，更生誤會(huì )，不由觸動(dòng)了寄人籬下的凄涼心境。第二天在沁芳橋畔因滿(mǎn)地落花勾起無(wú)限傷春愁思，感花傷己，含淚葬花，借落花悲嘆自己的命運，并寫(xiě)下《葬花吟》。不想寶玉聽(tīng)了竟慟倒在山坡之上，兩人之間又是負氣、解釋、剖白、決絕……最后又一次言歸于好。
2、葬花詞是《紅樓夢(mèng)》的重要詩(shī)詞，你是怎么理解的？它在書(shū)中的作用是什么？
明確：《葬花吟》是林黛玉感嘆身世遭遇的哀音的代表，也是作者曹雪芹借以塑造這一藝術(shù)形象，表現其性格特性的重要作品。詩(shī)歌并非一味哀傷凄惻，仍然有著(zhù)一種抑塞不平之氣�！傲z榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛”，寄有對世態(tài)炎涼、人情冷暖的憤懣；“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴相逼”是對長(cháng)期迫害著(zhù)她的冷酷無(wú)情的現實(shí)的控訴�！霸概{下生雙翼，隨花飛到天盡頭�！眲t是對美好理想的渴望與熱烈追求；“天盡頭，何處有香丘？未若錦囊收艷骨，一杯凈土掩風(fēng)流。質(zhì)本潔來(lái)還潔去，強于污淖陷渠溝�！眲t是在幻想自由幸福而不可得時(shí)，所表現出來(lái)的那種不愿受辱被污、不甘低頭屈服的孤傲不阿的性格。當然，《葬花吟》中也有濃重的消極頹傷的情緒。
3、試分析林黛玉的葬花詞有哪些言外之意？（教參P33）
明確：（1）有黛玉身后憔悴、“淚盡夭亡” 的暗示，還暗示了死亡的時(shí)節以及死時(shí)的寂寞等情況；（2）超越黛玉個(gè)人借花喻己、葬花自悼的具體意象，暗示大觀(guān)園女兒“千紅一窟，萬(wàn)艷同悲”的共同悲劇歸宿。
4、簡(jiǎn)述黛玉第一次葬花的原因 。
明確：黛玉認為寶玉想把落花送入池中的做法不妥，因為流出去“有人家的地方臟的臭的混倒”，仍會(huì )糟�；�，于是兩人一起將花葬在黛玉原來(lái)的花冢里
4、閱讀《紅樓夢(mèng)》第二十三回，比較兩次葬花的異同。（課本P34）
明確：教參P35
四、拓展：
“花”在中國文學(xué)中具有很豐富的象征意義，列舉一些你熟悉的用“花”的形象傳情達意的詩(shī)句并加以解釋。
（見(jiàn)教參P36）
五、推薦文本：
讀本《寂寞聯(lián)詩(shī)》
《香菱學(xué)詩(shī)》
六、完成“鞏固案”
板書(shū)提要
教學(xué)反思
李艷麗
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