教學(xué)目標:
一、仔細閱讀課文，適當圈點(diǎn)勾畫(huà)，理清文章線(xiàn)索。
二、體會(huì )簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)和生動(dòng)形象的議論，進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養。
三、引導學(xué)生聯(lián)系現實(shí)生活小事，思考人與自然和諧相處的重大主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、體會(huì )簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)和生動(dòng)形象的議論，進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養。。
二、引導學(xué)生聯(lián)系現實(shí)生活小事，思考人與自然和諧相處的重大主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、 體會(huì )簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)和生動(dòng)形象的議論，進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》講述了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)女孩她從小愛(ài)養丹頂鶴 ，在她大學(xué)畢業(yè)以后她仍回到她養鶴的地方 ，可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴， 滑進(jìn)了沼澤地就再也沒(méi)有上來(lái)，她，就是徐秀娟。今天同樣有一只受傷的鴿子，闖到了一戶(hù)人家，遇到了一對父子，那么這只鴿子的命運會(huì )怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文《明天不封陽(yáng)臺》去看一看吧！
二、鴿子的命運
請同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)這一對父子面對受傷的鴿子，他們的情感或態(tài)度變化。
明確：兒子：驚喜--憂(yōu)慮--高興
“我”:堅決--動(dòng)搖--改變決定
（設計意圖：能從關(guān)注鴿子命運的角度去了解人物的情感思想，熟悉文章內容，理清文章的線(xiàn)索）
三、鴿子的自述
過(guò)渡語(yǔ):到底是怎樣的一只鴿子改變了“我”的決定？
再讀課文，結合文章有關(guān)內容，以鴿子的口吻述說(shuō)自己的經(jīng)歷。
友情提醒：1、運用豐富的聯(lián)想和想象，揣摩鴿子受傷的經(jīng)過(guò)。
2、抓住鴿子的眼神揣摩它的心理活動(dòng)。
（設計意圖：能精讀課文，體會(huì )簡(jiǎn)潔而又傳神的描寫(xiě)作用，并提高學(xué)生對材料的再加工能力）
四、鴿子的啟示
過(guò)渡語(yǔ)（這樣一只馴美的白鴿兒，來(lái)自神的身旁，它引示我翹望著(zhù)，迷離的故鄉。故鄉是一種情感歸宿，）
請你有感情地朗讀9,10,12小節，體會(huì )鴿子引示“我”期盼一種什么情感歸宿，并說(shuō)說(shuō)這幾小節在文中的作用？
(設計意圖：通過(guò)朗讀感受生動(dòng)性議論的表達效果。)
總結：看來(lái)大自然為我們敲響了警鐘，不要為了人類(lèi)的私利而大肆破壞自然，否則會(huì )遭到大自然的懲罰、報復。
五、共同的心愿
請你模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚。
1）我希望： ----------------，不再 -------------------------。
如：酒樓門(mén)口，不再有被囚于籠中的珍禽。
2）------ ，是大自然對人類(lèi)痛苦的哭訴。
如：土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應加劇，北極冰川融化，
（設計意圖：能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，切身感受人與自然要和諧相處的主題）
總結：同學(xué)們，聽(tīng)到你們發(fā)自?xún)刃牡暮艉�，我非常感�?dòng)。我覺(jué)得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類(lèi)的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類(lèi)應該與自然萬(wàn)物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們人類(lèi)自己。我相信，只要我們每個(gè)人都付出努力，我們的世界一定會(huì )更加美麗
六、信鴿傳書(shū)
請你以鴿子的身份寫(xiě)一封信給傷害它的人或給保護它的人。
（設計意圖：對課文的拓展和延伸，進(jìn)一步感受文章的主旨）
板書(shū)：
父：堅決--動(dòng)搖--改變決定
明天不封陽(yáng)臺
人類(lèi)與自然和諧相處
（ 傳神的描寫(xiě)
子：喜--憂(yōu)慮--高興 生動(dòng)的議論)
常州市蘭陵中學(xué) 周忠巧
王朝一
[《明天不封陽(yáng)臺》 教案教學(xué)設計(蘇教版八年級上冊)]相關(guān)文章：
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