著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的外面觀(guān)望，更不是站在這個(gè)世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而是應該在這個(gè)心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘�！笨梢�(jiàn)，培養自強自立的進(jìn)取精神和經(jīng)受成功與失敗考驗的健康心理素質(zhì)是何等重要，作為班主任尤其需要用愛(ài)心激勵學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆，做自己生命航船的主人。
自信，就是相信自己，正確地認識和估計自己，相信“天生我材必有用”，是一種健康心理素質(zhì)和積極的人生態(tài)度。下面談?wù)勎遗ε囵B學(xué)生自信心的一些粗淺的認識。
愛(ài)心贏(yíng)得信任
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，更應該純正無(wú)私、平等真誠地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生--機智的、愚蠢的、乖巧的、頑皮的、富有的、貧窮的、積極的、消極的……無(wú)數事實(shí)證明：一個(gè)被班主任所喜歡的學(xué)生，常常是充滿(mǎn)自信、朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的；而一個(gè)被班主任忽視或厭惡的學(xué)生，往往是性格孤僻、意志消沉、充滿(mǎn)自卑的。因此，為人師者必須用無(wú)私的愛(ài)心從心理上真正地接受每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生要像春天般的溫暖，努力做他們的良師益友，循循善誘，誨人不倦，潤物細無(wú)聲。對于后進(jìn)生要加倍地愛(ài)護，把他們當作弱苗，給予細心呵護，在人格上尊重他們，在思想上關(guān)心他們，在生活上關(guān)懷他們，在學(xué)習上輔導他們，在行動(dòng)上引導他們。只有這樣，才能真正贏(yíng)得學(xué)生的信任。
我教過(guò)的龐來(lái)同學(xué)，在初一時(shí)是有名的“雙差生”，因大腿骨折休學(xué)半年，后來(lái)進(jìn)了我新接的初一（2）班，他的前任班主任向我耐心介紹了他的“劣跡”，我想不能用老眼光看他，試著(zhù)用發(fā)展是眼光看看，在第一次月考中，他的四科成績(jì)都不合格，我仔細觀(guān)察他拿到成績(jì)后的反應，發(fā)現他臉紅紅的，低下了頭，可見(jiàn)他有點(diǎn)自慚形穢了，還有自尊心，我開(kāi)始注意從感情上接近他，真誠地鼓勵他。他的每次作業(yè)我都精批細改，特別是作文，常常面批，并乘機與他談心，課堂上常讓他回答他能回答的問(wèn)題，慢慢地，他愿意接近我了，把我當成了朋友，愿意把心里話(huà)跟我說(shuō)了，課堂上更是專(zhuān)心致志、全神貫注。期中考試時(shí)，我所教的語(yǔ)文，他竟然考了96分（總分120）。抓住這一契機，我在班會(huì )課上及時(shí)地表?yè)P了他，當著(zhù)大家的面給他頒發(fā)了獎品，同學(xué)們也報以雷鳴般的掌聲，大家的鼓勵和支持，給了他信心，他學(xué)習的積極性提高了，通過(guò)一年的努力，他最終考上了理想的重點(diǎn)高中，三年后，他考上了理想的大學(xué)，至今仍與我保持著(zhù)朋友般的情意。
當教育者傾注愛(ài)心、熱情和期望，贏(yíng)得了學(xué)生的信任，對他們取得的點(diǎn)滴成績(jì)，都及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。這樣，在他們身上就會(huì )產(chǎn)生“羅森塔爾效應”（即愛(ài)的效應），學(xué)生就會(huì )在愛(ài)的氛圍中產(chǎn)生愉悅的心理體驗，逐漸開(kāi)啟自己的心扉，樂(lè )于接受老師的教誨，必能收到“親其師，信其道，學(xué)其理”的良好效果。
自信源于信任
堅信每一個(gè)學(xué)生都能成為老師的助手，堅信每一個(gè)學(xué)生都能成功，這是培養學(xué)生自信心的重要基礎。
信任學(xué)生要注意兩個(gè)方面，一是放手起用班干部，讓他們獨擋一面，大膽工作，并在集體中樹(shù)立起他們的威信，同時(shí)實(shí)行班干部例會(huì )制度，多給科學(xué)的方法指導，以培養其工作能力，班干部對工作有了信心，嘗到成功的喜悅，必將越來(lái)越自信，越來(lái)越能干，成為老師的得力助手。對于普通同學(xué)，也要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，特別是后進(jìn)生，他們對自己缺乏信心，往往自己感覺(jué)低人一等，在學(xué)習和活動(dòng)中畏縮不前，籠罩在自卑的陰影中，對這些“丑小鴨”們，應特別關(guān)愛(ài)，并且信任他們，抱著(zhù)“少一些批評，多一點(diǎn)表?yè)P”的思想，帶著(zhù)欣賞的眼睛去發(fā)現他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng )設展現自我的舞臺，發(fā)揮他們的一技之長(cháng)，那么他們一定會(huì )有令人驚羨的不凡表現。這些學(xué)生有的在文藝表演中嶄露頭角，有的在公益勞動(dòng)中表現不凡，有的在運動(dòng)場(chǎng)上更是大出風(fēng)頭，有的則在手工制作上別具匠心。像我班的施毅同學(xué)成績(jì)很差，一點(diǎn)自信都沒(méi)有。但在一次文藝演出中居然獲得了獨唱第一的好成績(jì)，榮獲了“校園十佳歌手”的美稱(chēng)，可有誰(shuí)知道為了鼓勵他報名，我做了多少工作，他是好不容易才鼓起勇氣上場(chǎng)的。自從有了這次成功，他的自信心得到了提高，以后的文藝表演，他都是主動(dòng)報名參加。不僅如此，他在運動(dòng)場(chǎng)上也找回了自信，他在擲鉛球項目中，獲得了初中男子第一的好成績(jì)，他再也不是抬不起頭的“差生”了。
去年，新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第二周，我有意組織了一次棋類(lèi)比賽，平時(shí)又不善言語(yǔ)的沈珂同學(xué)，學(xué)習成績(jì)屬于中等，但在這次比賽中，他成了一匹黑馬，殺敗所有聰明的學(xué)生，最后差點(diǎn)把老師拉下馬。當時(shí)我非常興奮，在總結時(shí)，大大地表?yè)P了這位學(xué)生，并且讓很多好學(xué)生都拜他為師，許多同學(xué)向他投去欽佩的目光，他自豪極了。我抓住時(shí)機又找他談心，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“你有這樣的好腦子，若在學(xué)習上能拿出下棋時(shí)的拚勁和韌勁來(lái)，學(xué)習成績(jì)肯定會(huì )突飛猛進(jìn)，我相信你能行！”這位學(xué)生在我的信任和幫助下，克服了自卑心理，恢復了自信心，從此開(kāi)始比較大膽自信地投入到學(xué)習和生活中去了。我深深地知道為人師者如果能及時(shí)地發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機地加以表?yè)P，給予信任，激發(fā)他們的自信心，為他們排憂(yōu)解難，那么每個(gè)學(xué)生都會(huì )找到他們的用武之地，在不同的領(lǐng)域取得成功。
管理學(xué)中有一種“木桶理論”：一只沿口不齊的木桶，其存水量的多少，不取決于最長(cháng)的那塊木板，而取決于最短的那塊木板。一個(gè)班級，總是由幾十名學(xué)生組成的，正如一只木桶是由若干塊木板組成的一樣，組成木桶的木板有長(cháng)有短，組成班級的學(xué)生也有“長(cháng)”有“短”，因此，只有對學(xué)生施以愛(ài)心和信任，想方設法把“短板”變成“長(cháng)板”，使班級這個(gè)“木桶”的“存水量”達到最大值，達到整體優(yōu)化的目的，才能建立起優(yōu)秀的班集體。
激勵增強自信
愛(ài)和信任是教育者成功教育的基礎。心理學(xué)實(shí)驗中的“皮克馬利翁”效應正是老師對學(xué)生的信任、鼓勵、期望所帶來(lái)的孩子的成功。而激勵則是用科學(xué)的道理、熱情的期待、不斷的贊揚、真誠的相幫，使每個(gè)學(xué)生能勇敢地表現自我的最佳途徑。自信是建立在成功體驗的基礎上的，培養學(xué)生的自信心，優(yōu)化學(xué)生的心理發(fā)展，需要給學(xué)生以更多的體驗成功的機會(huì )。對于學(xué)生取得的成功，哪怕是極微小的成功，也都報以掌聲與喝彩。馬克吐溫說(shuō)過(guò)：“我可以靠一句贊美過(guò)兩個(gè)月�！笨梢�(jiàn)，老師的表?yè)P和激勵對學(xué)生自信心的培養起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
為此，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我常想方設法讓學(xué)生多一份成功的體驗，多一份成功的經(jīng)歷，多建立一點(diǎn)自信，使其心理健康發(fā)展。在特長(cháng)展示活動(dòng)中，為特長(cháng)生的精彩獻藝豎起大拇指；在運動(dòng)場(chǎng)上為勇于拼搏者鼓掌；在公益勞動(dòng)中，為表現不凡者頒獎；在智力游戲中，為獲勝者叫好； 在學(xué)習上，為進(jìn)步者發(fā)獎……
在學(xué)校組織的一次文藝演出中，我班的文藝委員龔菊姿向我提出了一個(gè)非常有創(chuàng )意的設想，組織一場(chǎng)新穎的時(shí)裝表演。我當時(shí)就想那么多衣服從哪里來(lái)呢，這個(gè)想法有些不太現實(shí)。我一籌莫展，但是我怎能打擊他們的積極性呢？于是我肯定了這個(gè)創(chuàng )想，并且鼓勵他們集思廣益放手去干。因為給了他們信任，他們想方設法，居然想到動(dòng)用家長(cháng)的紡織公司，借用一些漂亮的花布，用針線(xiàn)、別針之類(lèi)做出各種各樣的時(shí)髦款式，在舞臺上大放異彩，贏(yíng)得了全場(chǎng)的轟動(dòng)，掌聲經(jīng)久不息�？粗�(zhù)他們一個(gè)一個(gè)在臺上有模有樣的表演，我像發(fā)現了新大陸一樣的驚喜，真沒(méi)想到學(xué)生居然有如此驚人的創(chuàng )造力。有了他們的首創(chuàng )，我校的外語(yǔ)節上總是少不了一個(gè)節目，那就是時(shí)裝秀，每年看到不同形式的時(shí)裝秀，我總是感慨萬(wàn)千。是啊，倘若沒(méi)有當初的信任和激勵，學(xué)生的積極性早被打擊掉了，哪里還會(huì )有如此精彩紛呈的表演��！一個(gè)人有多大的空間，就能有多大的精彩。春節聯(lián)歡晚會(huì )上聾啞人表演的《千手觀(guān)音》不就是最好的證明嗎？
成功的歡樂(lè )是一種巨大的精神力量，它不僅可以增強學(xué)生的自信心，促進(jìn)他們的學(xué)習和生活，而且可以讓他們抬起頭充滿(mǎn)自信地做人、做事，那是一種終身受益的良好的心理素質(zhì)。我想，為人師者只有以愛(ài)心去贏(yíng)得學(xué)生的信任，搭建起溝通的橋梁，激勵學(xué)生增強自信，才能讓每一個(gè)學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆，做生命航船的主人，駛向成功的彼岸。
追憶
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