《故都的秋》說(shuō)課稿(人教版高一必修二)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

各位老師，各位同學(xué)：

大家好！我今天說(shuō)課的題目是《故都的秋》，下面我就從教材分析與學(xué)情狀況、教學(xué)目標與重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對我的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析與學(xué)情狀況

課文的特點(diǎn)及地位：《故都的秋》位于人教版普通高中語(yǔ)文教科書(shū)必修2第一單元的第二課，是一篇抒情散文。這一單元是集中介紹學(xué)習寫(xiě)景狀物散文的單元，本文與同在本單元的的《荷塘月色》一樣都是寫(xiě)景抒情的名篇，全文緊扣“清、靜、悲涼”，以情馭景，以景顯情，表現北平特有的“秋味”。從五套高中必修教材來(lái)看，本單元是第一次介紹寫(xiě)景散文的單元，本文的學(xué)習對于提高學(xué)生散文鑒賞能力，培養人文意識，進(jìn)而閱讀名家名篇有重要的指導作用。

學(xué)情狀況：本文面對的是高一年級的新生，由于生活閱歷和知識儲備的限制，他們對于散文所表現的悲涼的秋味很難體會(huì )，所以本堂課要引導學(xué)生進(jìn)入特定的審美的意境，培養學(xué)生把握文字和審美的能力。

二、教學(xué)目標和重難點(diǎn)

本單元是散文單元，重點(diǎn)應放在培養學(xué)生的閱讀鑒賞能力，感受和體驗作品的意境和形象上，讓學(xué)生得到精神陶冶和審美愉悅，幫助學(xué)生感受和理解作品。據此，確定以下學(xué)習目標：

第一、知識與能力目標：

1、了解郁達夫的思想和創(chuàng )作風(fēng)格

2、學(xué)習以景寫(xiě)情、以情襯景的寫(xiě)法

第二、過(guò)程與方法目標：

1、培養閱讀感受、問(wèn)題分析的能力

2、理解情景交融，具有初步的鑒賞能力

第三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

感受自然景物的美，形成健康的審美情趣和審美體驗

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習抒情散文以景寫(xiě)情、以情襯情的方法

教學(xué)難點(diǎn)：感受情景交融的意境，增強對散文的鑒賞能力

三、教學(xué)和學(xué)法

語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是主導，重點(diǎn)應放在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高上。積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。真正地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在老師的帶領(lǐng)下分析課文，慢慢探索文字背后的美，文章蘊含的情，提高閱讀和鑒賞能力。通過(guò)朗讀和問(wèn)題討論來(lái)進(jìn)行。

1、深情朗讀法。一篇優(yōu)美的散文不能缺少深情的朗讀。在具體教學(xué)中教師將會(huì )選取文中具體寫(xiě)景的幾段，讓朗讀基本功扎實(shí)的學(xué)生來(lái)朗讀。其他學(xué)生注意借鑒示范的學(xué)生的朗讀技巧，在課后再鞏固朗讀的能力。

2、引練法。鑒于學(xué)生在散文分析鑒賞上能力的欠缺，教師可以選取文中的部分內容作示范性分析，引導學(xué)生明白散文分析應該采用怎樣的方法，從哪些方面著(zhù)手。為學(xué)生的自主學(xué)習提供指引。

3、合作探究法。把學(xué)生劃分為若干小組，以組內討論的形式加強對文本的研讀，體會(huì )文章的文字優(yōu)美、意味雋永、濃情厚意，體會(huì )文章蘊含的思想感情。培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。積極討論交流，學(xué)會(huì )寬容溝通，學(xué)會(huì )協(xié)作分享。

四、教學(xué)過(guò)程

根據文本和學(xué)生情況，達到教學(xué)目的突出重難點(diǎn)，安排預習、課堂講解、反饋拓展幾個(gè)方面進(jìn)行。

第一、詩(shī)文導入，創(chuàng )造氛圍。教師可以提醒學(xué)生們現在是秋季，那么古今寫(xiě)秋的詩(shī)文名篇有哪些？這一環(huán)節主要是體現學(xué)生背誦的基本功，所以教師要組織若干學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，但要把握時(shí)間，迅速進(jìn)入下一環(huán)節。

第一、課程預習。提前布置讓學(xué)生預習課文，查閱作者創(chuàng )作風(fēng)格和生平情況。這一環(huán)節主要是讓學(xué)生熟悉課文的創(chuàng )作背景，在了解課文中表現出來(lái)的作者的感情理解起來(lái)能夠更容易。

第二、課堂教學(xué)。 <前門(mén)情思大碗茶秋日私語(yǔ)>解題（主要從“故都的秋”這個(gè)題目中讀出作者的眷戀之情）。整體感知找出全文的文眼（即“清、靜、悲涼”），從“秋味”感受文章，把文章分為四個(gè)層次（思秋、繪秋、議秋、戀秋），這些由學(xué)生用簡(jiǎn)短的話(huà)進(jìn)行概括。

第三、學(xué)生齊讀第一部分，找出南國的秋、北國的秋的不同，重點(diǎn)在找出北國秋的特色。這是全文的情感基調。

第四、第二部分是全文的核心，是故都的秋的直接體現點(diǎn)。教師要讓學(xué)生用自己的話(huà)列小標題<秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋棗或品茗觀(guān)秋、秋槐落蕊、寒蟬秋唱、涼風(fēng)秋雨、閑人嘆秋、遍處秋棗>，注意意思到了即可。并討論得出這幾種秋景所體現的意蘊。解讀“悲涼”中的“悲”不是景，這是情，作者之情，由此引出作者的生平和寫(xiě)作背景等知識。

第五、認真研讀第三、第四部分，體會(huì )語(yǔ)言的精彩之處體會(huì )作者對祖國大好河山和傳統文化的熱愛(ài)。這一環(huán)節的重點(diǎn)是賞析倒數第二段末的排比句，學(xué)生要能夠在教師的指引下發(fā)現其中蘊含著(zhù)“排比套比喻兼對比”的修辭格（分別讀出這三種修辭方法也可，最后由老師點(diǎn)撥這是“修辭套用”），從而領(lǐng)略作者深厚的語(yǔ)言功力。

第六、問(wèn)題討論。由于具體的重點(diǎn)語(yǔ)句賞析已在上幾個(gè)環(huán)節講過(guò)，這一環(huán)節主要針對全文范圍更宏觀(guān)的知識來(lái)提問(wèn)：

秋景有很多，但卻為何選取寒蟬、秋雨一類(lèi)的冷色調的事物？

文題為“故都的秋”，但又為何數次提到南國的秋？

作者在文中究竟是“悲秋”還是“頌秋”？

（如果學(xué)生能夠提出其他的問(wèn)題，教師也當選取其中有創(chuàng )造性的問(wèn)題來(lái)重點(diǎn)講解，為學(xué)生釋疑）。

第七、作業(yè)布置。這一環(huán)節須明確的是：在布置仿寫(xiě)練習時(shí)，教師應當指出，具體是要求學(xué)生模仿寫(xiě)景的方法技巧還是模仿句子形式。仿照五個(gè)秋景中的一段，寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉的景致。四季不限。

故都的秋

秋味：清、靜、悲涼

秋院：清閑、恬靜、安逸

秋槐：細膩、幽遠、深邃

秋蟬：靜

秋雨：沉靜、寡淡