摘要：語(yǔ)文課程目標體系中，強化了情感、態(tài)度、與價(jià)值觀(guān)這一重要維度。在中職學(xué)校，教師應注意對學(xué)生進(jìn)行情感教育：以人格魅力感染學(xué)生，培養學(xué)生的積極情感；平等關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生．培養學(xué)生的健全人格；賞識激勵，幫助學(xué)生樹(shù)立“我能行”的自信心；尊重和理解學(xué)生，縮短師生之間的心理距離：以活動(dòng)為紐帶，培養學(xué)生的合作意識和團隊精神
論文關(guān)鍵詞：參與度 學(xué)習興趣 成就感 職業(yè)素養 情感教育
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的基本理念，隨著(zhù)新課改的逐步深入，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的人文教育在教育教學(xué)中重點(diǎn)體現，情感不僅指學(xué)習熱情、興趣、動(dòng)機，更是內心體驗的心靈世界的豐富。態(tài)度不僅指學(xué)習態(tài)度、責任，更是指樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀(guān)不僅強調個(gè)人價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、人類(lèi)價(jià)值，更強調個(gè)人價(jià)值與社會(huì )價(jià)值的統一、科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統一，人類(lèi)價(jià)值與自然價(jià)值的統一。古人云：“感人心者，莫先乎情�！毙睦韺W(xué)認為，情感是人們對客觀(guān)事物與人的需要之間關(guān)系的反映。情感教育更是新課改背景下班主任必須重視的教育內容之一。中職學(xué)生都有情感方面的需要，師生情感融洽極大程度地影響教育管理活動(dòng)的開(kāi)展和成效．溝通師生情感是教師教學(xué)的基礎。近年來(lái)的實(shí)踐，使我體會(huì )到，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施人本化、民主化的班級管理，重視“情感投資”，以情感人，對調動(dòng)學(xué)生的積極性，構建積極、進(jìn)取、和諧的班集體具有重要的意義。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，應怎樣對學(xué)生進(jìn)行情感教育呢?我認為，應主要從以下幾方面實(shí)施情感教育。
一、重視教師人格的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向
一名德才兼備的教師，是學(xué)生人生道路上的楷模和導師．對學(xué)生的成長(cháng)會(huì )產(chǎn)生很大的影響，并直接影響教學(xué)的效果。俄國教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)，“教師的人格就是教師的一切”。教師要增加吸引學(xué)生的教育魅力．首先要具有能引起學(xué)生積極模仿的品質(zhì)，正所謂“其身正．不令而行”。中職生的生活閱歷還比較淺，他們只是從一個(gè)校門(mén)進(jìn)入了另一個(gè)校門(mén)，與社會(huì )接觸不多，教師要時(shí)刻提醒自己是學(xué)生的榜樣，時(shí)時(shí)、處處、事事嚴格要求自己，自覺(jué)提高道德水平和道德境界．擺脫種種外在因素的干擾，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)。努力提高自己的威信，擴大自己的教育影響，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習榜樣．以激起學(xué)生積極的“模仿心理”，使學(xué)生逐步養成良好的思想品質(zhì)和道德習慣。當教師以自己的人格魅力贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴時(shí)，就會(huì )在學(xué)生中擁有較高的威信．中職生本身行為習慣就不好，這個(gè)時(shí)候一味地責怪已毫無(wú)意義，因此，語(yǔ)文教師可以借助中國傳統文字的魅力熏陶感染學(xué)生。比如，搞一次“頌經(jīng)典”能讓學(xué)生從語(yǔ)言到靈魂受到一次洗滌！
二、“每個(gè)學(xué)生都能成才”關(guān)愛(ài)學(xué)生是教學(xué)的基礎
著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)，“愛(ài)是教育的基礎．沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)是人的一種情感需要．熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生是實(shí)施情感教育的基礎，在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的關(guān)系如何。很大程度上取決于教師有沒(méi)有與人為善的精神．有沒(méi)有關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生的良好德行。因此，就教師來(lái)說(shuō)，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)是做好教學(xué)工作的首要條件。教師除了對工作充滿(mǎn)熱情外，還要平等地關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，要善于從情感上打開(kāi)突破口，并依據每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、個(gè)性特征、經(jīng)濟狀況、學(xué)習素質(zhì)等諸方面情況因人施教，因事施教，以己之心換學(xué)生之心，以己之情動(dòng)學(xué)生之情，做到心心相印、情情相親，縮短師生的心理距離，達到與學(xué)生心靈的相通，讓學(xué)生充分地感受到課堂的溫暖。這種愛(ài)也許就是平時(shí)不經(jīng)意的一句問(wèn)候，上課下課的一聲問(wèn)好，甚至也許是一個(gè)微笑。當學(xué)生從心理上、情感上接納教師時(shí)，才會(huì )把教師看成良師益友，才會(huì )安心學(xué)習、積極進(jìn)取，并心甘情愿地接受老師的教育，從而使教學(xué)設計順利開(kāi)展。學(xué)生會(huì )把教師的愛(ài)轉化為積極進(jìn)取的精神動(dòng)力，真正學(xué)會(huì )愛(ài)學(xué)習、愛(ài)生活、愛(ài)他人，逐步形成健全人格。中職生在文化成績(jì)上可能不盡人意，但是他們同樣期望老師的重視與公平對待，這個(gè)時(shí)候，我們語(yǔ)文教師就必須下大工夫去搜集資料，盡量了解學(xué)生的性格，與學(xué)生交談盡量“投其所好”。
三、“行行出狀元”加強中職生的賞識激勵
中職生大多是在應試教育中的被淘汰者，由于長(cháng)期被忽視，平時(shí)多把自己放在一個(gè)弱者的地位上，自卑心較強。因此，引導學(xué)生消除自卑心理，樹(shù)立強烈的自信心，有助于教學(xué)工作的順利開(kāi)展。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路”。這“抬起頭來(lái)”指的就是自信心，而讓學(xué)生充滿(mǎn)自信“抬起頭來(lái)”的最好方法就是肯定和贊揚。盡管不少中職生在學(xué)習成績(jì)、心理素質(zhì)和品行方面有或多或少不盡如人意的地方，但中職生也屬于發(fā)展中的人，可塑性還很強，況且，再不理想或再差的學(xué)生也有他的長(cháng)處。因此，對于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，賞識教育在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有重要的意義。這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中深入淺出，淡化知識難度，落實(shí)教學(xué)大綱中要培養學(xué)生“日常生活和職業(yè)崗位需要的”語(yǔ)文能力要求。說(shuō)實(shí)話(huà)，中職生在與文化課打交道的時(shí)候，對于語(yǔ)文可能還稍微熟悉一點(diǎn)，這就是體現我們語(yǔ)文學(xué)科基礎性的時(shí)候了。
教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，以欣賞的眼光去對待每一位學(xué)生，借助學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)激勵其克服不足之處．對學(xué)生在學(xué)習或工作上取得的每一個(gè)進(jìn)步。都要及時(shí)熱情地給予肯定和表?yè)P，滿(mǎn)足學(xué)生的成就感與被尊重的情感需要，用積極性的評價(jià)激起每個(gè)學(xué)生健康的、積極的動(dòng)機與熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力。使學(xué)生感受到“我能行”，從而消除自卑，增強自信。恰當的表?yè)P與激勵．有利于學(xué)生正確評價(jià)自己，學(xué)會(huì )賞識自己，感受學(xué)習、生活的樂(lè )趣．并把賞識激勵轉化成自己真切的體驗和感悟，準確地認識自己、發(fā)現自己，從而矯正和戰勝自身的一些缺點(diǎn)和錯誤，自勉自強，努力向上，并保持“我是好學(xué)生”的心態(tài)中不斷進(jìn)取，向著(zhù)更高、更遠、更美四、尊重和理解學(xué)生�？s短師生之間的心理距離。比如，在學(xué)到《胡同文化》時(shí)，我引導學(xué)生在理解“文化”一詞時(shí)，它不是我們平常說(shuō)的“文化知識”，而是指一定歷史階段人們創(chuàng )造的物質(zhì)和精神文明的總和，包括物質(zhì)和精神兩個(gè)部分，因此胡同文化應該是由胡同和人的精神兩個(gè)部分組成的。我舉出了巫溪著(zhù)名的“鹿子橋”，有學(xué)生馬上就知道了它的來(lái)歷，我順勢提出了與之相關(guān)的鹽文化，學(xué)生似乎得到激勵，靈感一下子就來(lái)了，靈巫洞與“巫文化”也得到舉證。學(xué)生的思維一下子被打開(kāi)，瞬間課堂上充滿(mǎn)了學(xué)生的滿(mǎn)足感與成就感。讓學(xué)生重新獲得原本屬于他的由受教育而生的成就感是教育的至高追求！
四、“理解萬(wàn)歲”加強師生間的溝通，培養學(xué)生良好的參與度
不少中職生在自卑的同時(shí)又具有很強的自尊心。自尊是人的一種情感需要，學(xué)生都希望受到老師的尊重和信任，先進(jìn)學(xué)生需要尊重和理解，后進(jìn)學(xué)生也需要尊重和理解．尤其是個(gè)性特殊的學(xué)生的自尊心比一般學(xué)生更強烈，他們更需要老師的尊重、關(guān)心和溫暖。一方面，他們在學(xué)業(yè)、智能及思想品德方面不如一般學(xué)生，在班級常常受到同學(xué)的冷遇和歧視，在心理上長(cháng)期處于受壓抑的狀態(tài)．自尊心受到傷害或得不到滿(mǎn)足，非�？释蠋煹睦斫夂屯�。另一方面，他們需要在班上感到自己被重視，感到自己在班上的參與是有價(jià)值的．所以他們的點(diǎn)滴進(jìn)步．亦希望得到班主任、老師和家長(cháng)的客觀(guān)公正的評價(jià)，使自尊得到滿(mǎn)足。師生之間的相互理解是思想和感情的一種溝通，即所說(shuō)的“心心相通”。沒(méi)有理解就會(huì )形成隔膜，班級中師生之間產(chǎn)生矛盾，重要原因之一就是相互之間缺乏理解。因此，對于老師來(lái)說(shuō)，尊重和理解學(xué)生是做好教學(xué)工作的重要條件。我們常說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，但怎樣才能相互尊重與理解呢?老師首先要轉換角色放下架子，改變那種“居高臨下”的姿態(tài)，堅持以學(xué)生為中心，從“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生．為了學(xué)生的一切”的理念出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，理解他們的態(tài)度、情感和觀(guān)念，平等地與學(xué)生交流思想、交換意見(jiàn)，成為學(xué)生真正的知心朋友。讓每一個(gè)同學(xué)都能感到自己在課堂上是被重視的，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì )尊重別人，從而拉近師生間的距離，達到師生心理相容，促進(jìn)學(xué)生增強自尊、自愛(ài)、自強的情感，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力�，F代社會(huì )是一個(gè)特別強調交流、溝通的社會(huì )，培養學(xué)生良好的溝通能力無(wú)疑應作為課堂教學(xué)目標之一。在職業(yè)教育情境中，學(xué)生在文化學(xué)習能力上相對較弱一些，但片面強調學(xué)生知識學(xué)習顯然不是一種明智的選擇。因此，著(zhù)力為學(xué)生創(chuàng )造交流的機會(huì )，提高學(xué)生的參與度，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，應成為我們語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)設計和實(shí)踐上的自覺(jué)追求。
五、團結合作，增強集體的凝聚力
班級是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的主要活動(dòng)場(chǎng)所，它在學(xué)生心理發(fā)展中有不容忽視的作用。一個(gè)良好的班集體就像一座熔爐，陶冶著(zhù)每個(gè)學(xué)生的思想、作風(fēng)、品德，激勵著(zhù)班內每個(gè)學(xué)生奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。班集體的氛圍如何，影響教師對學(xué)生的管理，只有在良好的班集體中．教學(xué)活動(dòng)才能收到較好的效果。因此．對于我們語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)。學(xué)生合作意識的培養也是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要工作。在語(yǔ)文教學(xué)設計中，通過(guò)一些集體活動(dòng)的開(kāi)展．如討論、演講、朗誦、作文互評等．使每個(gè)學(xué)生都注意把自己的一言一行與集體聯(lián)系起來(lái)。知道自己對集體所應擔負的責任和義務(wù)，意識到自己的行為不單是個(gè)人的私事。而且是直接關(guān)系到班集體榮譽(yù)的大事，用這種班級精神來(lái)溝通學(xué)生的思想，培養和激發(fā)他們的合作意識和團隊精神，使學(xué)生把自己的思想、情感、行為與整個(gè)班級聯(lián)系起來(lái)，對班級產(chǎn)生依戀的情感，自覺(jué)地為創(chuàng )造健康向上的班集體而努力奮斗。如此，班級自然會(huì )形成和諧、向上的班風(fēng)。學(xué)習興趣自然濃厚起來(lái)。
總之。在新課改理念下，中職語(yǔ)文教師工作更富有挑戰性。在教學(xué)過(guò)程中要“以人為本”、“育人為本”的教育理念，堅持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的育人理念。在思想意識和教育理念上不斷自我提高與自我更新，不斷探索與實(shí)踐，使教學(xué)工作真正人性化，把學(xué)生培養成為具有扎實(shí)的知識基礎、健康的心理，能夠全面適應現代化生活的人才。充分發(fā)揮語(yǔ)文的基礎性、工具性作用，利用好“情感”這把利刃，打開(kāi)中職生另一扇通向未來(lái)成功的大門(mén)。
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陳敬
[感情，語(yǔ)文教學(xué)的利刃 教師隨筆(語(yǔ)文版)]相關(guān)文章：
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