在語(yǔ)文的學(xué)習中，有一個(gè)模塊的學(xué)習很費時(shí)費力，又不見(jiàn)得很有成效，那就是閱讀理解。如何能讓學(xué)生準確掌握閱讀理解的學(xué)習方法，能在卷面測試中體現出學(xué)習成果呢？我想首先是要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文閱讀，尤其是課外閱讀。
第一，只有學(xué)生愛(ài)上閱讀，才會(huì )全情投入學(xué)習
教師在課堂上所教授的閱讀篇目是很有限的，要想能夠解決這個(gè)問(wèn)題，就必須要學(xué)生在課下多作一些閱讀訓練。然而，現在的學(xué)生課業(yè)負擔比較重，除了每周的校內學(xué)習之外，周末還要參加各種各樣的培訓班，學(xué)生能夠自由支配的時(shí)間少之又少。語(yǔ)文課外閱讀自然也就不能長(cháng)期有效地堅持下去。只有讓學(xué)生有自己的時(shí)間空間去作閱讀，才能讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀，從而提高閱讀水平。針對此種情況，教師可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手，調動(dòng)學(xué)生的課外閱讀積極性。
一、利用課外閱讀內容本身的魅力，讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)掘課外閱讀內容本身的魅力。課外閱讀文本與課本教材相比，有其不可取代的特點(diǎn)，課本教材所選取的內容有時(shí)會(huì )與學(xué)生生活脫節，而課外閱讀內容在課本之外總是能以它的優(yōu)美的語(yǔ)言、真實(shí)的情感來(lái)打動(dòng)讀者，從而激發(fā)讀者心靈深處閃光的東西，使讀者得到情感上的共鳴和升華，從而變得更加純潔和高尚。如果教師能夠充分把握課外閱讀內容中的這些情感因素，用美好的情感來(lái)教育學(xué)生。學(xué)生一旦感同身受，就更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、憑借教師的語(yǔ)言魅力，讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀
教師在講解課文的時(shí)候，可以適當地穿插課外知識的內容，還要盡量用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言吊起學(xué)生的胃口，讓他們覺(jué)得你講的內容是很有意思的，并且適時(shí)地引導學(xué)生說(shuō)，這些知識的獲得都是依靠課外閱讀得來(lái)的，在這樣的潛移默化中，學(xué)生會(huì )在教師的帶動(dòng)下不自覺(jué)的想要多了解一些課外知識。只要學(xué)生被教師廣聞博記的學(xué)識“粘住”，就能激發(fā)起對課外閱讀的興趣，不由自主地迷戀上課外閱讀了。
三、借助先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀
在語(yǔ)文課外閱讀中，教師也可以把先進(jìn)的教學(xué)手段用之其中，讓學(xué)生對語(yǔ)文課外閱讀產(chǎn)生興趣。
1、把閱讀內容錄下來(lái)
讓每個(gè)學(xué)生將自己讀到的精彩段落或篇章制成朗讀錄音拿到班里互相交流，每節課用幾分鐘在全班同學(xué)面前播放一、二個(gè)學(xué)生的錄音，并請其他同學(xué)評論、打分。學(xué)生聽(tīng)到的自己的聲音像電臺播音那樣被放出來(lái)，一定會(huì )感覺(jué)到新奇有趣。這樣既能鍛煉學(xué)生的朗讀，又能讓學(xué)生感受到閱讀的魅力。學(xué)生勞動(dòng)收獲的歡愉可想而知了。
2、投影儀的運用， 同樣能帶給學(xué)生許多興趣
隨著(zhù)現代教學(xué)技術(shù)手段的普及，投影也成為了我們教學(xué)中的必不可少的教具。在課堂教學(xué)之余，教師可以利用投影顯示一段或整篇與課堂學(xué)習內容有關(guān)的課外的閱讀內容，這樣學(xué)生就可以利用課堂學(xué)到的知識去解決我們在課外閱讀中所遇到的問(wèn)題。長(cháng)此以往下去，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得課外閱讀是和課內學(xué)習不可分割的一個(gè)整體，課外閱讀是有助于課內閱讀水平的提高的。那么學(xué)生對于課外閱讀的興趣自然就會(huì )大大提高了。
第二，探究讓課外閱讀更有趣，也更有效
大部分學(xué)生都認為，既然是閱讀嘛，那讀就好了，一部接一部的作品從眼前滑過(guò)，可是真正能讓他有多少收獲卻是不得而知的。所以，除了閱讀之外，更要注重學(xué)生的自主性探究，必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主地運用他在課堂上學(xué)到的方法，解決他在課外閱讀中遇到的問(wèn)題。
《新課程標準》也提出，教師應“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！�
俗話(huà)說(shuō)：“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特�！� 語(yǔ)言文字的豐富性和朦朧性，決定了語(yǔ)文教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)應該具有個(gè)性探究的色彩。因此，在平常的語(yǔ)文課外閱讀中，一定要充分利用文本，引導學(xué)生自主探究，讓他們在自主的探究中，找到課外閱讀的樂(lè )趣。教師在這個(gè)時(shí)候應充分肯定學(xué)生的獨特見(jiàn)解，讓學(xué)生體會(huì )到被肯定、被尊重的喜悅。學(xué)生在這種“滿(mǎn)足感”的激發(fā)下，就能實(shí)現自主探究式的閱讀。這樣，我們作課外閱讀的目的也就達到了。
一、引導學(xué)生對閱讀文本進(jìn)行有效探究
因為實(shí)施課外閱讀的主體是學(xué)生自己，教師的參與是較少的一部分，因此要引導學(xué)生對閱讀文本進(jìn)行有效探究，就要從課堂習得的知識體系入手，指導學(xué)生從課堂所學(xué)中提煉出閱讀方法。這樣，學(xué)生才能從正確的角度切入閱讀文本，進(jìn)而得出準確的信息，獲得知識。
二、調動(dòng)學(xué)生探究熱情
一要注重創(chuàng )設情境。教師不要喋喋不休地大發(fā)議論，盡量讓學(xué)生多發(fā)表見(jiàn)解。教師可以稍作點(diǎn)評。二要注重學(xué)生個(gè)性差異，擴大課外閱讀探究的參與面。學(xué)生個(gè)體是有差異的，所以不能要求所有學(xué)生都達到某個(gè)層次。課外閱讀探究學(xué)習的內容也理應有所區別。
三、課外閱讀應成為隨時(shí)隨地的行為
節假日，是讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀探究性學(xué)習的最好時(shí)間。長(cháng)長(cháng)的假期可引導學(xué)生讀厚書(shū)，讀大部頭的書(shū)，并就所讀書(shū)寫(xiě)一些心得體會(huì )或發(fā)現。在春節期間，讓學(xué)生搜集春節優(yōu)秀短信，研究這些短信在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)，選出幾條自己最喜歡的短信，寫(xiě)些欣賞文字。
第三，要想使課外閱讀有所收獲，就必須引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀
關(guān)于閱讀，魯迅曾說(shuō)過(guò)：“不能只看一個(gè)人的著(zhù)作，必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若在一處，所得就非常有限�！备ダ饰魉古喔舱f(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯�！背踔袑W(xué)生的年齡較小，直接經(jīng)驗相對較少，只有廣泛閱讀，獲得經(jīng)驗、信息。只有通過(guò)閱讀薈萃了人類(lèi)智慧的各種讀物，才能吸取其中的營(yíng)養。只有廣采百家之長(cháng)，才能豐富語(yǔ)感，寫(xiě)起文章來(lái)才能引經(jīng)據典，得心應手，我們的作文內容才會(huì )全面。
第四，有效的評價(jià)使課外閱讀更出成果
能否建立有效的評價(jià)機制也是課外閱讀能否有效果的關(guān)鍵。在課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，往往布置了閱讀內容卻沒(méi)有切實(shí)的檢查措施，其結果就是虎頭蛇尾，不了了之；或是采用比較傳統的評價(jià)方式，如：試卷測試、寫(xiě)讀后感等等。這樣一方面增加了教師的工作負擔，另一方面也不能很好地發(fā)揮學(xué)生的自主性；有的教師采取了辯論賽、新書(shū)推介會(huì )等手段，但涉及面比較窄，受益的往往是一些善于表達的學(xué)生，而更多的孩子只能作壁上觀(guān)，不能面向更廣泛的學(xué)生。我認為應該讓學(xué)生、教師、家長(cháng)都參與到課外閱讀當中來(lái)。這樣才能做到讀有所獲。在這方面我采取了“三評一座談”的方法，收到了比較好的效果。
1.學(xué)生自評--做好課外閱讀工作的“發(fā)動(dòng)機”
學(xué)生每人準備一本筆記本，用來(lái)專(zhuān)門(mén)記錄閱讀中發(fā)現的經(jīng)典名著(zhù)、古典詩(shī)詞等。除此之外，還應記錄每日心得，把自己成長(cháng)的每一天用自己的筆書(shū)寫(xiě)下來(lái)。在記錄內容的結尾，要有學(xué)生自己對此項工作的評價(jià)，評價(jià)應客觀(guān)、真實(shí)。
2.教師評價(jià)--做好課外閱讀工作的“指南針”
除學(xué)生自評之外，教師還應幫助學(xué)生建立正確的評價(jià)方向。教師要將學(xué)生的筆記本一一收集起來(lái)，并仔細閱讀，以便找出學(xué)生在這項工作中出現的問(wèn)題，還要做出批語(yǔ)，指導學(xué)生今后能夠更上一層樓。
3.家長(cháng)評價(jià)--做好課外閱讀工作的“助推器”
讓家長(cháng)參與到課外閱讀的評價(jià)中來(lái)，一方面可以促進(jìn)家長(cháng)對課外閱讀活動(dòng)的理解，取得家長(cháng)的支持，另一方面也可以更好地發(fā)揮家長(cháng)在家庭中的監督作用，督促孩子更加認真對待課外閱讀。最好是家長(cháng)能和孩子一起讀，一起交流讀書(shū)心得，這樣更能提高孩子閱讀的積極性。
4.學(xué)生座談--做好課外閱讀工作的“保險”
教師可以組織學(xué)生座談，在座談之前學(xué)生先做自我檢查。檢查要以書(shū)面報告的形式呈現。檢查的內容應以最近這段時(shí)間所積累的東西為主，還應寫(xiě)出自己在這段時(shí)間里的收獲感受和今后應該進(jìn)的地方。座談時(shí)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的內容向其他同學(xué)做推介，說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。也可以針對他人的內容提出自己的疑問(wèn)。這樣也同樣能提高學(xué)生的質(zhì)疑解疑的能力。
語(yǔ)文課外閱讀是一件長(cháng)期的工作。在我們的學(xué)習中，還應該注重課外閱讀的數量和質(zhì)量。多作課外閱讀，從人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的品德修養和審美情趣得到了很大的提升，知識儲量不斷增加；從思維能力來(lái)說(shuō)，學(xué)生思維活躍，理解力增強；從寫(xiě)作來(lái)看，學(xué)生整體水平有了提高，一批寫(xiě)作特長(cháng)生脫穎而出，常有佳作誕生；從對學(xué)習的情感上來(lái)說(shuō)，學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)語(yǔ)文，積極參與語(yǔ)文活動(dòng)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文課外閱讀是好處多多的。
王大華
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