教學(xué)設計
學(xué)科：語(yǔ)文 授課年級：高二 學(xué)校：融水二中 教師姓名：俞俊
教學(xué)內容：新材料作文審題、立意。
計劃學(xué)時(shí)：2節
學(xué)生分析：這是本班學(xué)生第三次作文教學(xué)。前兩次分別學(xué)習了議論文總分總作文模式和論點(diǎn)的表述及論據的選擇。新材料作文學(xué)生接觸過(guò)，但沒(méi)有專(zhuān)門(mén)學(xué)過(guò)這類(lèi)作文的審題和立意的學(xué)習。本班學(xué)生的思維靈敏度不很高，思維的寬度窄，但曾經(jīng)過(guò)兩次聯(lián)想思維的練習，仔細引導應該可以掌握本次作文學(xué)習內容。
內容分析：這個(gè)內容是作文練習中一個(gè)環(huán)節的兩個(gè)步驟。雖說(shuō)在教學(xué)時(shí)可以分為兩個(gè)步驟，但在作文實(shí)踐是往往要一氣呵成。審題時(shí)要從所給的材料中準確地找到議論的論題，再根據論題確定論點(diǎn)。對于以論文來(lái)說(shuō)，確定全文的論點(diǎn)的過(guò)程即是立意的過(guò)程。論點(diǎn)就是所立的“意”。
教學(xué)目標：（1）課程目標：（2）知識與技能：了解審題、立意含義，了解論題、論點(diǎn)的意義；能夠從不同的切入點(diǎn)從材料中找到論題，進(jìn)而確定論點(diǎn)。（3）過(guò)程與方法：（4）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：立意要求正確、明確、集中、深刻。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠從不同的切入點(diǎn)從材料中找到論題，進(jìn)而確定論點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對材料的分析，理解材料的含義。
設計思路：
依據的理論：
教具或技術(shù)：運用導學(xué)案。
教學(xué)方法：
教學(xué)過(guò)程：
一、 明確“立意”的意思。
1. “意”即文章的中心。它在不同的文體中有不同的名稱(chēng)。在詩(shī)歌中叫主旨，在小說(shuō)中主題，在議論文中叫論點(diǎn)。
2. “立意”就是確定中心。在議論文中就是“確定論點(diǎn)”的過(guò)程。
二、 明確“審題”的含義。
1.“題”是就是試卷上的作文的題目。它的類(lèi)型有命題作文、半命題作文、材料作文和看圖作文等。
2.“審題”就是對題目進(jìn)行認真閱讀、思考、判斷，確定作文寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)的過(guò)程。
3.“材料作文的審題”：就是對題目所給的材料進(jìn)行認真閱讀、思考、判斷，確定作文寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)的過(guò)程。
4.本次作文要學(xué)習的是寫(xiě)議論文。
三、學(xué)習“審題”與“立意”。
1.讀導學(xué)案上的第一個(gè)材料。觀(guān)察文中寫(xiě)了那些人？哪寫(xiě)事？
2.以不同人物作為陳述主題概括事件。
3.從不同的切入點(diǎn)找出事件的“特征”或“含義”。
4.根據時(shí)間的“特征”或“含義”確定“論題”。
5.針對論題，用一句簡(jiǎn)潔的句子表達自己對這個(gè)問(wèn)題看法、觀(guān)點(diǎn)或態(tài)度。6.小結方法。
四、進(jìn)行練習，提高解題的能力。
1.看導學(xué)案上的第二個(gè)材料。2.進(jìn)行練習。
俞俊
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