剛剛告別學(xué)生時(shí)代的我就被學(xué)校委以重任，擔任班主任工作，這對于我來(lái)說(shuō)是嚴峻的考驗。剛開(kāi)始工作的那段時(shí)間的生活用水深火熱來(lái)形容毫不為過(guò)，我的世界里幾乎看不到陽(yáng)光。忙碌和焦躁的情緒占據了我生活的全部。
在校領(lǐng)導，同組的老師，家人和朋友的幫助下，我靜心反思自己的工作，從自身尋找漏洞與不足，我發(fā)現自己沒(méi)有考慮到學(xué)生現狀，不是站在學(xué)生的角度要求他們，而是處處以成人甚至很高的標準來(lái)要求他們，這是很不切實(shí)際的。著(zhù)名班主任李鎮西說(shuō)過(guò)：“把孩子當做成人，教師會(huì )有許多煩惱，把孩子當做敵人，教師會(huì )有許多憤怒，把孩子當做孩子，教師則會(huì )有許多樂(lè )趣�！崩纾横槍Ρ景喑墒燧^早的兩名男女同學(xué)，對他們一些出格的言行有時(shí)裝看不見(jiàn)，忽略不計，沒(méi)有上綱上線(xiàn)，留給他們長(cháng)大的時(shí)間和認識自我的空間，在班里避免了他們的反面榜樣。隨著(zhù)時(shí)間的推移，他們也意識到自己的幼稚，浮淺，成功走出早戀的怪圈。自此我很少大張旗鼓在班里處理反面事件。因為他們是青春期的孩子，崇拜是盲目的，叛逆是時(shí)尚的。低調處理違紀事件反而減少了他們的負面影響力。
我也發(fā)現自己極少表?yè)P學(xué)生，眼里只能看到他們的不足，只是一味地批評他們，其實(shí)他們身上有很多閃光之處我都沒(méi)有意識去捕捉，忽視了表?yè)P與鼓勵的重要價(jià)值;還有，自接班以來(lái)，我最為注重的是學(xué)生的學(xué)業(yè)，極少對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，民族團結教育，這個(gè)嚴重的失誤實(shí)際上是眾多問(wèn)題的本源;另外，由于我經(jīng)常批評學(xué)生，與他們之間的關(guān)系愈加疏遠，甚至有些民族同學(xué)人為我對他們有歧視……找到了問(wèn)題的癥結后，我便開(kāi)始嘗試著(zhù)轉變教育思路，換一種角度管理班級，在班內樹(shù)立典型，鼓勵表?yè)P好的典范，觀(guān)察他們的言行，走進(jìn)同學(xué)們中間，真誠地與他們溝通，了解他們的內心世界，精心去捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步;加強思想道德教育，民族團結教育。充分利用晨訓、班會(huì )、語(yǔ)文課抓住時(shí)機教育學(xué)生如何做人處世;開(kāi)展了許多豐富多彩的活動(dòng)，比如召開(kāi)主題班會(huì )“感恩父母”，孩子們講述了他們成長(cháng)經(jīng)歷中最能感受到父母的愛(ài)的故事，那節課至今令每個(gè)孩子記憶猶新，他們的故事打動(dòng)了自己，感動(dòng)了在場(chǎng)的每一人，當然也包括我，教育效果顯著(zhù)，幾乎每個(gè)孩子都對自己的父母表達了自己的愛(ài)，做了關(guān)心體貼父母的小事。他們學(xué)會(huì )感恩，才有可能回報家庭，回報社會(huì )，做一個(gè)性格健全的人，講團結會(huì )生活的人。
帶班時(shí)經(jīng)常遇到班內打架的事件，為此我不知發(fā)了多少次脾氣，但效果不佳，于是我改變了方式，當兩個(gè)同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，不再去追究到底是誰(shuí)的責任，而是讓他們各自找自己的錯誤，自我反省，發(fā)現自己的沖動(dòng)，告訴他們遇事要冷靜思考，用理智戰勝沖動(dòng);針對班內學(xué)生集體觀(guān)念淡薄，同學(xué)之間不能友好相處，經(jīng)常發(fā)生矛盾的問(wèn)題，我用一些具體實(shí)例來(lái)教育學(xué)生，鼓勵好人好事，值日班長(cháng)不再去記錄每天犯錯誤的同學(xué)姓名，而是記錄下做好事同學(xué)的姓名，讓他們學(xué)會(huì )欣賞他人的長(cháng)處，而不是總抓著(zhù)別人的缺點(diǎn)不放，久而久之，學(xué)生們之間的矛盾減少了，助人為樂(lè )的好人好事越來(lái)越多，學(xué)生們的集體觀(guān)念也越來(lái)越強了，為學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的教育實(shí)踐，我覺(jué)得德育工作是建立良好班風(fēng)班貌的第一要素，不僅有利于班級建設，更重要的是教會(huì )孩子如何做一個(gè)堂堂正正的人，對孩子的終身發(fā)展起到不可估量的作用。
天氣不好時(shí)，我親自把家遠的學(xué)生安全送回家，性格叛逆的學(xué)生我娓娓規勸……我愛(ài)我的學(xué)生，雖然從沒(méi)開(kāi)口表達過(guò)，但他們能夠處處感受到老師的愛(ài)與關(guān)懷，我從來(lái)不求任何回報，只希望我的學(xué)生能夠堂堂正正地做人，曾記得帶過(guò)一個(gè)性格暴烈的學(xué)生木拉提，他是大錯常有，小錯屢犯。幾乎每天我都要在辦公室單獨接待他，苦口婆心的規勸說(shuō)教，但他是屢教屢犯，以至于發(fā)展到私藏警棍，在教室公然打架斗毆，面對這樣的局面，我意識到自己的急于求成的偏執。于是采取了冷處理，在他給對方治療返校上課后，對他置之不理。終于等來(lái)了解決的好機會(huì )，校方派學(xué)生到公安農場(chǎng)參觀(guān)，我沒(méi)有選派優(yōu)秀學(xué)生去，而推選了他，設身處地給他上了一堂深刻的法制課，回來(lái)后他很及時(shí)的寫(xiě)了一份深刻的觀(guān)后感，給我和受傷的同學(xué)發(fā)了致歉的短信。改正缺點(diǎn)時(shí)，對其他同學(xué)也起到懲前毖后的作用。其實(shí)在大多數情況下，退一步海闊天空，有時(shí)我們寬容學(xué)生就是解脫自己。
真情付出換來(lái)了真情回報，孩子們隔著(zhù)馬路很遠飄來(lái)的一句話(huà)“老師，您路上小心!”“老師，你早”“老師，這是我們古爾邦節的馓子，您嘗嘗吧!”“外面下雨了，我的傘送給你�！倍甲屛疑罡行牢�，感動(dòng)不已，因為他們已經(jīng)學(xué)會(huì )了關(guān)心他人，播撒愛(ài)的種子，這對于我來(lái)說(shuō)就是最大的成功。
班主任工作紛繁復雜，除班級管理之外，還要完成許多學(xué)校布置的任務(wù)，現在的我已由最初的手忙腳亂到應對自如，我從來(lái)沒(méi)有把這些當作負擔，而是當作對自己的歷練，可以從中獲取更多的經(jīng)驗，盡快成長(cháng)起來(lái)。我積極配合學(xué)校工作，開(kāi)展了“結對子獻愛(ài)心”活動(dòng)，調動(dòng)本班代課老師的積極性，采取一幫一的形式，培優(yōu)補差，大手拉小手，無(wú)論優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)生，本著(zhù)公平公正的原則，對所要幫扶的對象進(jìn)行基本情況分析，安排合適的課余時(shí)間，采取恰當的輔導措施，培養發(fā)揚優(yōu)秀，差補缺漏。用無(wú)私愛(ài)心換取孩子的全面發(fā)展。
圍繞“民族團結促和諧’這個(gè)主題，承擔了召開(kāi)《你我一家人 愛(ài)才那樣深》主題班會(huì )任務(wù)，將本班的每個(gè)少數民族同學(xué)與漢族同學(xué)結成對子，學(xué)習中互助，課余互訪(fǎng)，了解對方的民族習俗，彼此融入對方的生活中去，幾年的班主任工作中所帶班級的漢族同學(xué)學(xué)會(huì )了關(guān)心少數民族同學(xué)、少數民族同學(xué)關(guān)心漢族同學(xué)、各民族同學(xué)之間互相關(guān)心，讓他們深刻認識到維護祖國統一光榮，破壞祖國統一可恥，形成了和諧溫馨的濃厚學(xué)習氛圍。
但從總體上說(shuō)，我認為自己的班主任工作不盡如人意，主要原因在于自己經(jīng)驗不足，在班級管理中方法欠缺，在處理問(wèn)題的方式上缺乏機智，尤其是在針對個(gè)別學(xué)生的教育未能收到良好的效果。另外，沒(méi)有發(fā)揮出班干部的作用，還有對學(xué)生的集體主義教育還不到位，致使學(xué)生的集體觀(guān)念薄弱。記得當初師范畢業(yè)時(shí)，我曾經(jīng)信誓旦旦地說(shuō)有信心做好班主任工作，現在真正投入到工作中去才發(fā)現原來(lái)這個(gè)班主任并不是我所想象的那么好當，理想與現實(shí)之間存在巨大的沖突。盡管如此，我依然對未來(lái)充滿(mǎn)信心，我相信通過(guò)不斷地從失敗中摸索經(jīng)驗，跌到了再爬起來(lái)的過(guò)程中積累經(jīng)驗，定會(huì )有所收獲，潤物無(wú)聲處才能花紅柳綠。
新源六中 李梅
李梅
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