教學(xué)目的和要求：
1、引導學(xué)生體會(huì )作品的意境和作者的心境。使他們進(jìn)入文章的境界中，體會(huì )一種遠離喧囂功利社會(huì )的生活態(tài)度，理解作者曠達美好的情懷，以及對自由寧靜生活的向往。
2、領(lǐng)悟本文托物言志的藝術(shù)手法。通過(guò)分析鑒賞語(yǔ)言，提高審美情趣。
3、盡力引導學(xué)生欣賞作品中有價(jià)值的東西，使他們的精神追求獲得更大滿(mǎn)足。
重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生進(jìn)入作品意境，從而理解作者的心境是重點(diǎn)。
2、分析鑒賞散文語(yǔ)言、表現手法是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：講解法、美讀法、討論法、提問(wèn)法
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、導入
我們今天要講的課文是《我的空中樓閣》。關(guān)于空中樓閣這個(gè)詞的來(lái)歷，有一個(gè)小故事。講的是古時(shí)候有一個(gè)地主老財，他自以為從命，卻總是做蠢事被人嘲笑。他看到自己的一個(gè)朋友三層樓閣上，吟詩(shī)作對、品茶下棋，就決定自己也建一座三層樓閣，過(guò)這樣的生活。他找了一批木匠來(lái)日夜趕工，他等啊等啊，等了半個(gè)月卻還沒(méi)有蓋好。他忍不住去工地現場(chǎng)，看到工匠們正蓋到第二層樓，他一下火冒三丈，撕心裂肺地喊道：“我不要一層、二層，我只要第三層�！�
大家見(jiàn)過(guò)空中樓閣嗎？
（沒(méi)有）
要是有，那就是宇宙里的空間站了�？罩袠情w，當然是難以存在于現實(shí)中的。但是，我們站在另一個(gè)角度看，空中樓閣的夢(mèng)想，又何嘗不是很美好呢。人一生，總有一處地方，讓我們魂牽夢(mèng)繞。徐志摩至死不忘康橋，陶淵明一生都在構想一處世外桃源。這個(gè)地方，可以是我們夢(mèng)想去游歷、居住的地方。這個(gè)地方，無(wú)論是否真實(shí)存在，都是極為重要的，因為它是屬于我們自己的空中樓閣。
那么，我們今天就來(lái)一起走進(jìn)臺灣作家李樂(lè )薇的《我的空中樓閣》。
二、整體感知
請同學(xué)們朗讀全文，并思考一個(gè)問(wèn)題，作者描寫(xiě)了哪些景物環(huán)境或時(shí)間環(huán)境中的小屋？
（默讀5分鐘）
好，大家讀得都很認真，請大家看黑板，剛才自由朗讀過(guò)程中，大家是否注意到這兩個(gè)字？
翹 翹起（qiao） 翹首（qiao） 幢 一幢房屋（zhuang） 人影幢幢（chuang）
高考中每年都有一道考察字音的題，一般是組合選擇題，大家平時(shí)要注意積累這方面的知識。
現在，我們一起討論一下老師在自由朗讀前所提的問(wèn)題--作者描寫(xiě)了哪些景物環(huán)境或時(shí)間環(huán)境中的小屋？（請幾位同學(xué)回答，可適當用原文引導）
明確：山脊上的小屋 破曉時(shí)的小屋
樹(shù)叢中的小屋 入暮時(shí)的小屋
花叢中的小屋 夜深時(shí)的小屋
（景物環(huán)境） （時(shí)間環(huán)境）
小間房屋四處皆有，山脊、樹(shù)叢、花叢之景大家想必是見(jiàn)過(guò)的，破曉、入暮、夜深之時(shí)，我們也都經(jīng)歷過(guò)，那么作者是如何妙筆生花，讓尋常之景、尋常之物、尋常時(shí)候變得不同尋常呢？我們一起細讀課文，分析一下。
三、 鑒賞山脊上的小屋
首先，我們來(lái)遠眺一下山脊上的小屋，請大家齊聲朗讀1－3自然段 。
（齊聲朗讀）
朗讀指導：
這三段文章，大家讀的時(shí)候應以舒緩的語(yǔ)調進(jìn)入，而對作者用到的一些短句，如“痣一點(diǎn)”“十分清新、十分自然”“一只飛雁”“一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩”“一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調”，都是要逐漸加強語(yǔ)氣，節奏要明快。
現在我們一起分析課文，請大家思考一個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題一：山脊上這間平常的小屋在作者的妙筆下表成了什么形象呢？哪位同學(xué)找到了答案了呢？
明確：“恰似眉梢的痣一點(diǎn)”、“好比一片風(fēng)帆”、“一只飛雁”。
（板書(shū)：痣、風(fēng)帆、飛雁）
問(wèn)題二：作者形容“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”，這顆痣有什么特點(diǎn)呢？
誰(shuí)來(lái)回答一下？
明確：1、��；2、它的位置在眉梢
追問(wèn)：為什么這顆痣是在眉梢而不是別處呢？而且要很��？大家思考一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法？
明確：如果它長(cháng)在臉中間，很大一顆，那么還具有美感嗎？（沒(méi)有）但它小，且長(cháng)在眉梢，一位雙眉如黛的女子，眉梢一點(diǎn)小痣，更顯的眼波流轉、顧盼生姿，也更鮮活生動(dòng)了！所以小屋“玲瓏的立于山脊一個(gè)柔和的角度上，就像美人眉梢痣一點(diǎn)，生動(dòng)、清新、自然”
問(wèn)題三：那么山脊上的小屋又像“一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆”，“遼闊的天空掠過(guò)一只飛雁”，水面、天空和風(fēng)帆、飛雁，它們各有什么特點(diǎn)呢？大家想一想天空和水面有什么特點(diǎn)？
明確：這里的水面和天空，是驚濤拍岸時(shí)的水面和疾風(fēng)驟雨時(shí)的天空嗎？（不是）對，應該是平靜的水面和晴朗的天空。所以它們的特點(diǎn)應該是--（寧靜、空曠等答案皆可）對，所以它們是靜態(tài)的。
追問(wèn)：那么帆船和飛鳥(niǎo)呢？
明確：水面、天空是靜態(tài)的，風(fēng)帆是“飄過(guò)”水面的，飛雁是“掠過(guò)”天空的，都是動(dòng)態(tài)的。這里運用了對照映襯的手法，是一種靜動(dòng)對照。所以說(shuō)“小屋的出現點(diǎn)破了山的寂寞，增加了風(fēng)景的內容”。請大家注意，是“點(diǎn)破”，就像完成了一幅工筆畫(huà)，最后的一點(diǎn)眉梢小痣是用筆尖輕輕點(diǎn)上去的，如果你用力一點(diǎn)，那就不是畫(huà)美人而是畫(huà)張飛了。
大家還要特別注意一點(diǎn)，作者在這句中，連續用了四個(gè)比喻，而本體只有山和小屋兩個(gè)。這種一個(gè)本體，多個(gè)喻體的修辭手法叫做博喻。
四、鑒賞樹(shù)叢中的小屋
我們剛剛遠眺了山脊上的小屋，現在來(lái)一起觀(guān)察一下樹(shù)叢中的小屋，請大家朗讀4－8自然段。
（同學(xué)朗讀）
朗讀指導：
這一部分比較段落多，但大家千萬(wàn)不能像念經(jīng)一樣，一個(gè)語(yǔ)調從頭到底。要注意輕重緩急的變化。第四自然段突出新奇之感，語(yǔ)氣可以活躍一點(diǎn)；第五自然段寫(xiě)樹(shù)，語(yǔ)調要穩重加重；第六、七自然段要舒緩中包含親切之情；第八自然段，語(yǔ)調要轉為輕快。
問(wèn)題一：作者寫(xiě)樹(shù)叢中的小屋，先寫(xiě)了樹(shù)。作者寫(xiě)樹(shù)的時(shí)候分別用了什么修辭手法呢？請大家找出來(lái)。
明確：作者分別用了比喻和擬人的修辭手法。
追問(wèn)：分別是哪兩句？誰(shuí)來(lái)讀一下？
明確：用比喻手法的是“花好比人的面龐，樹(shù)好比人的姿態(tài)”一句；用擬人手法的是“樹(shù)的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在與活力，在與精神”。清健挺拔多指男性陽(yáng)剛之美，苗條婀娜多指女性陰柔之美。本段中，作者把樹(shù)形容為人的姿態(tài)，然后又用擬人句進(jìn)一步描述了這種姿態(tài)。
問(wèn)題二：作者寫(xiě)了樹(shù)之后，又寫(xiě)了書(shū)和小屋的對比�！皹�(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧”。這句運用了什么手法？我們剛才學(xué)過(guò)的。
明確：這里又是一處對照映襯。而且這一句從句式上來(lái)講，是對稱(chēng)句。
問(wèn)題三：作者寫(xiě)書(shū)叢中的小屋是“含蓄而有風(fēng)度”，這句話(huà)怎么理解呢？
（同學(xué)發(fā)表看法）
追問(wèn)：如果這里的樹(shù)是馬致遠筆下的“枯藤老樹(shù)”，枝疏葉落了，小屋在其中會(huì )有怎樣的效果呢？請哪位同學(xué)來(lái)發(fā)表一下自己的看法？
明確：會(huì )顯得非常的明顯和突兀。而作者筆下的小屋，是處在茂密的樹(shù)叢中，在樹(shù)叢中若隱若現，所以顯得和諧、含而不露，在作者心中，小屋是一位謙謙君子，含蓄而有風(fēng)度。（板書(shū)）
問(wèn)題四：山脊上的小屋在作者筆下是“恰似眉梢的痣一點(diǎn)”，是風(fēng)帆、飛鳥(niǎo)。那么樹(shù)叢中的小屋呢？作者把它比做什么？
明確：鳥(niǎo)、蝶（板書(shū)）
追問(wèn)：大家覺(jué)得小屋可能會(huì )像鳥(niǎo)蝶嗎？為什么？請大家分四人一組，討論一下。
（同學(xué)分組討論）
明確：1、作者此時(shí)是“遠遠地站在山下看”，小屋在濃密的樹(shù)叢間若隱若現，只看得到上半部分，會(huì )有一種錯覺(jué)，好像小屋建在樹(shù)上。
2、大家是否觀(guān)察過(guò)落在枝頭的小鳥(niǎo)呢？鳥(niǎo)類(lèi)落在枝頭，都會(huì )收起羽翼。它們的羽翼收起時(shí)都是微微向上翹的（畫(huà)示意圖），而小屋“活潑翹起的屋檐”，是不是就像棲息枝頭的鳥(niǎo)的羽翼一樣呢；而小屋的藍墻白窗，以及它圖案似的屋頂，是不是很像蝴蝶色彩斑斕的蝶翼呢。所以作者把小屋比作了鳥(niǎo)和蝶，凌空而立，輕靈而自由。
五、 鑒賞花叢中的小屋
我們剛剛觀(guān)察了樹(shù)叢中的小屋，現在就一起去花叢中的小屋間漫步。請大家齊聲朗讀9、10自然段。
（同學(xué)朗讀）
朗讀指導：
剛才都在遠觀(guān)近看，現在終于要走近小屋了。讀這部分課文的時(shí)候，是不是應該用一種歡快激動(dòng)的語(yǔ)調呢，突出作者的滿(mǎn)足喜悅之情。。
問(wèn)題一：小屋之前是眉梢的痣一點(diǎn)，是水中帆、天上雁，剛剛又化鳥(niǎo)化蝶，現在，小屋在作者筆下又變成了什么呢？
明確：這個(gè)問(wèn)題是有點(diǎn)難度的。因為作者并沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，而是間接的寫(xiě)了小屋的“領(lǐng)土”和“領(lǐng)空”。
追問(wèn)：那么請大家思考？什么事物才會(huì )有領(lǐng)土和領(lǐng)空？
明確：國家。小屋在這里就成了作者的獨立王國，任她漫步。（板書(shū)）
追問(wèn)：那么這個(gè)“國家”的“領(lǐng)土”和“領(lǐng)空”各有什么特點(diǎn)呢？
明確：“領(lǐng)土”是有限的，“領(lǐng)空”是無(wú)限的。真實(shí)的空間是有限的，但是有了開(kāi)闊的胸懷，就有了無(wú)限的領(lǐng)空。就可以怎樣呢？大家一起讀出來(lái)“足以舉目千里……游目騁懷”。
問(wèn)題二：我們對這篇文章進(jìn)行整體感知的時(shí)候，已經(jīng)總結了，這一部分寫(xiě)的市花園中的小屋。那么作者如何描寫(xiě)花園呢？
明確：小屋的花園有兩重圍墻，有形的圍墻和無(wú)形的圍墻。有形的圍墻里圍住現實(shí)的花，無(wú)形的圍墻里圍住“上帝玩賞的牡丹或芍藥”，是云或霞。開(kāi)闊的心胸，把自然界的美景也變成了花園里的花。這也呼應了作者之前所寫(xiě)的“有限的領(lǐng)土和無(wú)限的領(lǐng)空”。
六、 結課
同學(xué)們，這節課我們通過(guò)朗讀課文，分析文中優(yōu)美的語(yǔ)句，欣賞了山脊上的小屋、樹(shù)叢中的小屋、花叢中的小屋，請大家回去以后，朗讀全文，并從描寫(xiě)破曉時(shí)的小屋、入暮時(shí)的小屋、夜深時(shí)的小屋這三部分的課文中，找出自己認為優(yōu)美的語(yǔ)句，進(jìn)行反復品讀。下節課，我們一起繼續學(xué)習。
板書(shū)：
小屋 山脊上的小屋 痣、帆、雁 生動(dòng)、清新、自然
樹(shù)叢中的小屋 人 含蓄而有風(fēng)度
鳥(niǎo)、蝶 輕靈而自由
花叢中的小屋 國家 領(lǐng)土有限、領(lǐng)空無(wú)限
《我的空中樓閣》第二課時(shí)
教學(xué)目的和要求：
1、引導學(xué)生體會(huì )作品的意境和作者的心境。使他們進(jìn)入文章的境界中，體會(huì )一種遠離喧囂功利社會(huì )的生活態(tài)度，理解作者曠達美好的情懷，以及對自由寧靜生活的向往。
2、領(lǐng)悟本文托物言志的藝術(shù)手法。通過(guò)分析鑒賞語(yǔ)言，提高審美情趣。
3、盡力引導學(xué)生欣賞作品中有價(jià)值的東西，使他們的精神追求獲得更大滿(mǎn)足。
重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生進(jìn)入作品意境，從而理解作者的心境是重點(diǎn)。
2、分析鑒賞散文語(yǔ)言、表現手法是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：講解法、美讀法、討論法、提問(wèn)法
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、導入
上節課我們遠眺了山脊上的小屋，觀(guān)察了樹(shù)叢中的小屋，漫步在花叢中的小屋。并請大家在課后分析課文未學(xué)部分中，破曉、入幕以及深夜時(shí)的小屋。大家通過(guò)對這些優(yōu)美語(yǔ)句的品讀，對今天要學(xué)習的課文，應該比較熟悉了。我們再來(lái)一起分析。
二、鑒賞破曉、入幕時(shí)的小屋
我們先來(lái)欣賞破曉和夜幕時(shí)的小屋。請大家齊聲朗讀第12、13自然段。
朗讀指導:
這一部分所描寫(xiě)的畫(huà)面是靜謐而柔美的。大家朗讀的時(shí)候，語(yǔ)速可以平緩一點(diǎn)，放松心情，讀處作者醉心其中的心情。
問(wèn)題一： 作者寫(xiě)了小屋的空氣是香的，光線(xiàn)是明亮的，但是有一個(gè)例外，這個(gè)例外就是破曉和入暮的時(shí)候。破曉和入暮的光線(xiàn)通常是怎樣變化的呢？
明確：大家都知道破曉時(shí)旭日東升，光線(xiàn)越來(lái)越強；入暮時(shí)夕陽(yáng)西下，光線(xiàn)是越來(lái)越弱的。
追問(wèn)：那么作者如何描寫(xiě)呢？請一位同學(xué)朗讀一下原文中的描寫(xiě)。
明確：（簡(jiǎn)單點(diǎn)評學(xué)生朗讀）作者將破曉和入暮時(shí)的光影寫(xiě)成了花的綻開(kāi)與收攏。
問(wèn)題二：大家覺(jué)得這種描寫(xiě)形象嗎?
明確：大家是否觀(guān)察過(guò)西山的日出和日落呢？我在前幾天特意觀(guān)察了一下西山的日出。太陽(yáng)剛升起時(shí)，陽(yáng)光最先照到西山東側的山頂和山脊，然后隨著(zhù)太陽(yáng)升高，陽(yáng)光從這些位置向四周逐漸擴散。這個(gè)過(guò)程好像一朵花的綻放。由合攏的一個(gè)花骨朵慢慢舒展開(kāi)來(lái)。（配合示意圖和手勢）
追問(wèn)：小屋在山的什么位置？
明確：對，小屋在山脊上，在陽(yáng)光最先照到的地方。光線(xiàn)從小屋開(kāi)始向四周慢慢擴散開(kāi)，小屋就在花蕊的位置，當陽(yáng)光向四周散開(kāi)，好像花朵舒展開(kāi)。所以有一種“好像層山后退了一些”的感覺(jué)。反之，入暮時(shí)先是山腳的光線(xiàn)變暗，最后山脊也暗了下來(lái)。這個(gè)過(guò)程就好像花瓣收攏。
猶如花開(kāi)花收的光線(xiàn)，是不是的確很具有浪漫情調呢？所以作者說(shuō)“小屋的光線(xiàn)既富于科學(xué)的時(shí)間性，也富于浪漫的文學(xué)性”。
三、鑒賞夜深時(shí)的小屋
我們欣賞了破曉和入暮時(shí)的小屋，再來(lái)一起感受，夜幕低垂時(shí)，深夜小屋的景象。請大家齊聲朗讀第15自然段。
朗讀指導：
本段中作者筆下的小屋是有點(diǎn)奇幻色彩的，大家注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣的變化，要突出小屋的飄渺神奇。
問(wèn)題一：在作者筆下，夜深時(shí)的小屋有什么特點(diǎn)呢？
明確：虛無(wú)、飄渺等。
問(wèn)題二：那么以大家的日常經(jīng)驗，夜晚漆黑的山上有一座小屋亮著(zhù)燈，應該是清晰的還是模糊的？
明確：應該是清晰的。大家寫(xiě)作文火看作文選應該常見(jiàn)這樣一句話(huà)：“某某就像一盞明燈，在漆黑的道路上為我照亮人生的方向”。在周?chē)黄岷诘牡胤�，有一點(diǎn)燈光都是非常明亮清晰的。
追問(wèn)：那么作者為什么反而將小屋描寫(xiě)得虛無(wú)飄渺呢？
明確：大家都知道唐代詩(shī)人白居易，他所寫(xiě)一首《長(cháng)恨歌》中有這樣幾句“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間。樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子”。大家覺(jué)得詩(shī)中描寫(xiě)的這座山存在嗎？（不存在）虛無(wú)飄渺、云霧繚繞、若隱若現，這就是詩(shī)人幻想的一座海上仙山。在本文中小屋在作者的詩(shī)意想象中，化作了一座“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側的空中樓閣”。
四、鑒賞小屋的交通要道
請大家齊聲朗讀第14自然段。
朗讀指導：
問(wèn)題一：作者出入小屋的這條交通要道時(shí)有山路和山坡組成的。文中描寫(xiě)的這條路有什么特征？
明確：1、“一邊傍山，一邊面臨稻浪起伏的綠海和那高高的山坡”； 2、“山路和山坡不便于行車(chē)，然而便于我行走”。作者形容這條路類(lèi)似蘇花公路。大家請看這幅圖，這就是臺灣的蘇花公路。一邊是懸崖絕壁，一邊是碧海藍天。給人以靜謐僻遠的感覺(jué)。作者特別描寫(xiě)了這條路景色宜人，且不便于行車(chē)，凸現了小屋的靜謐僻遠、與世隔絕。
問(wèn)題二：請大家試想這條路通向何處呢？
明確：通向現實(shí)。我們通過(guò)學(xué)習已經(jīng)了解到了小屋是不存于現實(shí)，超越了現實(shí)的，是屬于作者的空中樓閣。這條路就連接了作者的空中樓閣與現實(shí)生活。紅塵俗世諸多煩擾，有時(shí)難免讓人心力憔悴。但是作者有了這間小屋，這座空中樓閣，離開(kāi)時(shí)，從快樂(lè )的起點(diǎn)；歸來(lái)時(shí)，有幸福的終點(diǎn)。這就讓作者可以始終擁有一份樂(lè )觀(guān)積極的心境，去面對塵世間的奔波勞苦。
問(wèn)題三：作者是否真的有這樣一間小屋呢？現在請大家各抒己見(jiàn)，討論一下吧。
明確：大家說(shuō)得都很有見(jiàn)地。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，一直是有爭議的。但是可以肯定的是，這間小屋，是作者的空中樓閣，實(shí)際上也是作者的精神家園。
五、分析文章末尾
現在請大家齊聲朗讀文章最后三段。
朗讀指導：
這三段是文章收尾段落了。大家要以平穩的語(yǔ)氣朗讀。
作者描繪了不同景物環(huán)境和時(shí)間環(huán)境下的小屋，還有小屋的交通要道，連接了作者的空中樓閣與現實(shí)生活。作者在文章最后又寫(xiě)了“這座空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內設計和其他的裝飾。雖不養鳥(niǎo)，每天早晨有鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳。無(wú)需掛畫(huà)，門(mén)外有幅巨畫(huà)--名叫自然�！� 這座小屋，又讓作者的生活空間和自然美景融為一體。
六、總結
大家學(xué)了這篇課文，覺(jué)得生活在這間小屋里美好嗎？其實(shí)作者寫(xiě)的只是山上的一間小屋。在山清水秀的桂平，也許我們也曾見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的小屋，但是不一定能有這樣深切的感受。為什么到了作者的筆下，它就變得分外令人神往了呢？
很大程度上，是因為作者以她曼妙的語(yǔ)言文字，打動(dòng)了我們。我們就來(lái)一起分析作者表現了哪些方面的美感。
（一） 繪畫(huà)美
我們在分析課文的過(guò)程中，鑒賞了山脊上的小屋、破曉時(shí)的小屋、樹(shù)叢中的小屋、入暮時(shí)的小屋、花叢中的小屋、夜深時(shí)的小屋。每一種環(huán)境下的小屋，就是一幅精美的畫(huà)面。而作者的生動(dòng)形象地比喻和擬人，也都讓我們眼前似乎浮現出真實(shí)鮮活的畫(huà)面。
（二） 修辭美
作者在文中運用的諸多生動(dòng)形象的比喻句和擬人句，我們在學(xué)習課文時(shí)已經(jīng)一起鑒賞過(guò)了。這些是本文中的的修辭美。
語(yǔ)言美
（三）語(yǔ)言美
作者的語(yǔ)言美主要表現在音樂(lè )美和詩(shī)意美兩個(gè)方面。
1、音樂(lè )美
大家學(xué)習《再別康橋》的時(shí)候已經(jīng)接觸了這個(gè)概念。本文中的語(yǔ)句也富有音樂(lè )般的靈動(dòng)節奏。
如“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”“雖不養鳥(niǎo)，每天早晨有鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳”“無(wú)須掛畫(huà)，門(mén)外有幅巨畫(huà)--名叫自然”。這些短句，是文章節奏變的歡快流動(dòng)。
還有一些整齊對稱(chēng)的句子，請大家找一找有哪些？（同學(xué)回答朗讀）
這些句子，形式整齊連貫，讀起來(lái)瑯瑯上口；同時(shí)又富于變化，長(cháng)短句交錯，頗有駢文對仗流利的風(fēng)格。
2、詩(shī)意美
作者在文中，充分借助了古詩(shī)詞的豐富資源。
文中一些優(yōu)美的語(yǔ)言，是由古詩(shī)詞化用來(lái)的。
如“山如眉黛”就是化用了王觀(guān)的一首《卜算子》中的“水是眼波橫，山是眉峰聚”一句；“山也虛無(wú)”則來(lái)自王維的《漢江臨眺》“漢流天地外，山色有無(wú)中”一句。這種化用在文中還有幾處，大家有興趣可以找一找。
文中有的句法也是類(lèi)似古詩(shī)詞的。如“眉梢上的痣一點(diǎn)”是將數量詞后置，古詩(shī)就很喜歡這種用法，如王維有首名為《不見(jiàn)》的詩(shī)中就有“敏捷詩(shī)千首，飄零酒一杯”的詩(shī)句。這種語(yǔ)句，讀起來(lái)別有一番韻味。
文中還有直接引用古人詩(shī)句的，如“霧失樓臺”出自秦觀(guān)的《踏莎行》“霧失樓臺、月迷津渡，桃源望斷無(wú)尋處”一句。
大家自小學(xué)起，就開(kāi)始學(xué)習古詩(shī)詞，也有了一定的積累。希望大家在平時(shí)的作文中也能學(xué)習這種方法，多多引用、化用古詩(shī)詞。
作者在本文中，以厚實(shí)的文學(xué)基礎，巧妙運用寫(xiě)作技巧，讓這篇散文優(yōu)美清新，引人入勝，我們在以往的寫(xiě)作中，作為高中學(xué)生，這篇課文的寫(xiě)作技巧是非常值得我們學(xué)習和借鑒的。
七、結課
并不是每個(gè)人都需想要或能擁有這樣一間小屋，但是每個(gè)人都需要一個(gè)精神家園，讓我們在那里放松自己，充實(shí)自己。給與我們更多的精神力量。然而，這間空中樓閣是要有一條通向現實(shí)生活的路，我們要守住精神家園，同時(shí)也要融入生活的忙碌中，這樣才能從快樂(lè )的起點(diǎn)出發(fā)，到達幸福的終點(diǎn)。
cxl
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