師：整體把握敘事性文章的主要內容只是對文章的初步閱讀，要真正讀懂文章，讀出味來(lái)，還必須對一些精彩片段細細品味。
生：什么是精彩片段？
師：就是那些表現生動(dòng)、獨到而又含義深刻的語(yǔ)句、段落。
生：怎樣才能發(fā)現它們是精彩片段呢？
師：首先，要聯(lián)系文章主旨去品味，那些深刻有力地表現了文章主旨的就是精彩的；其次，要與自己的閱讀礦藏進(jìn)行對比，并聯(lián)系自己的寫(xiě)作實(shí)際去品味，那些表現獨到而又準確的，常人所不能言，自己寫(xiě)不出的，就是精彩的；再次，那些情感濃郁、含義雋永，給人以心靈陶冶、思想震撼的，也就是精彩的。等等。
生：是不是就是我們閱讀過(guò)程中最激動(dòng)、最感動(dòng)的那些地方呢？
師：說(shuō)得好！最能激動(dòng)我們，最能感動(dòng)我們的，也就是作者最花心血的地方，也就是文章的精華所在。其實(shí)，不僅是內容，寫(xiě)法上的新穎與獨到也是值得我們認真研究與效法的，我們也應為寫(xiě)作技巧的高明喝彩。
生：品味精彩片段有那些方法呢？
師：一般說(shuō)來(lái)，對任何一個(gè)精彩片段的品味都不能也不應該離開(kāi)對文章全局的把握。因此，必須從整體著(zhù)眼，結合具體的文章賞析；對于一些有比喻和象征義的句子，首先要弄清它的比喻與象征義；對于有深刻含義或有弦外之音的語(yǔ)句，更要認真揣摩，直到了然于心；對于用詞精妙、句式精致、標點(diǎn)精確的句子，可以通過(guò)變換詞語(yǔ)、句式、標點(diǎn)來(lái)體會(huì )作者的匠心。而所有這一切，都必須反復誦讀，用心揣摩，最好能倒背如流。
相關(guān)知識鏈接 如何品味精彩片段
1、 著(zhù)眼全篇，是整體背景下的局部揣摩；
2、 細致分析，從內容到手法去體味；
3、 聯(lián)想想象，既融入其中又跳出其外；
4、 反復誦讀，了然于心，倒背如流；
5、 勤于動(dòng)手，圈點(diǎn)、批注，不斷增進(jìn)。
范例1 感受《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》導語(yǔ)的磅礴氣勢。
分析：
首先，我們從渡江兵力可以感知戰役的壯闊。這是人類(lèi)戰爭史上空前的奇觀(guān)�？梢韵胂�，千里江面上，萬(wàn)船齊發(fā)，人民解放軍百萬(wàn)大軍冒著(zhù)炮火，奮勇挺進(jìn)，直取對岸。還可以想象，日日夜夜盼解放的江南人民該是多么激動(dòng)振奮！再看渡江區域，西起九江（不含），東至江陰，長(cháng)達一千余華里。從古到今，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的氣勢？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的軍隊？而敵陣業(yè)已沖破，我人民解放軍摧枯拉朽，戰役取得了決定性勝利。一個(gè)“沖破”，一個(gè)“橫渡”，多么有力，多么激動(dòng)人心。
解答：
毛澤東作為全軍統帥，匯總各路戰況，全面報道渡江戰役，反映了整個(gè)戰役的磅礴氣勢，表現了恢弘的氣度。
解題方法鏈接
1、 抓住文章的整體背景感知其氣勢；
2、 抓住片段中的語(yǔ)言組織感知其氣勢；
3、 抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)感知其氣勢；
4、 聯(lián)系作者的有關(guān)情況感知其氣勢。
范例2 品味“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線(xiàn)又被我軍突破了。我東路三十五萬(wàn)大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰。所有預定計劃，都已實(shí)現�！�
分析：
中路軍首先發(fā)起渡江作戰，所以先說(shuō)。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著(zhù)中路說(shuō)，合在一起，可以議一議。最后說(shuō)東路激戰，文勢涌起高潮。
“不料”二字，充滿(mǎn)嘲諷意味。嘲諷湯恩伯過(guò)高估計東面防線(xiàn)的鞏固性，過(guò)低估計人民解放軍的戰斗力�！罢恰且惶臁�，使諷刺意味更濃，且避免了與上一句“二十一日”重復�！巴胀瑫r(shí)”，不僅用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，也可見(jiàn)我軍的氣度�！八蓄A定計劃，都已實(shí)現”，洋溢著(zhù)勝利的自豪感。
解答：
這一片段顯示出謀篇布局的匠心，譴詞造句準確精練，語(yǔ)勢鏗鏘有力，洋溢著(zhù)勝利的自豪感。
解題方法鏈接
1、 聯(lián)系上下文把握構思的精妙；
2、 通過(guò)比較體味譴詞造句的精練；
3、 立足整體感受語(yǔ)言的氣勢；
4、 細心揣摩有特殊意味的語(yǔ)詞，如“不料”等。
范例3 賞析“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了”。
分析：
這一片段生動(dòng)形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據地日益壯大，生氣勃勃。如果換成“我們在所有江淮河漢區域，不僅建立了穩固的根據地，而且擴大了根據地。我們的根據地不僅鞏固了，而且贏(yíng)得了人民群眾衷心的擁護”，意思雖然一樣，但感染力顯然不如。
解答：
“樹(shù)木”、“森林”，形象地表明根據地的發(fā)展，黨領(lǐng)導下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢。
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1、 對于運用了比喻、擬人等修辭手法的語(yǔ)句，可以通過(guò)把修辭部分還原成普通語(yǔ)句的方法進(jìn)行鑒賞；
2、 深入揣摩作者的思想感情。
范例4 解讀《蘆花蕩》開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)
分析：
任何環(huán)境描寫(xiě)都是為塑造人物，表現主題服務(wù)的，有時(shí)，它也能在情節的發(fā)展過(guò)程中起一定的作用，如課文中“老頭子”痛打日本鬼子前的對氣候和枯木樁子的描寫(xiě)。
那么，課文開(kāi)頭的這段環(huán)境描寫(xiě)究竟有什么作用呢？首先，我們從作者的描寫(xiě)中感受到了戰爭年代環(huán)境的險惡：“水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音”到深夜才能有，“白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了”。而即使在夜晚，敵人也“從炮樓的小窗子里，呆望著(zhù)這陰森黑暗的大葦塘”。于是，“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子”。同時(shí)，我們也感受到了《蘆花蕩》自然環(huán)境的優(yōu)美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著(zhù)微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以“要滴落下來(lái)”的幻覺(jué)，這是多么令人賞心悅目啊�？墒�，這樣美麗的國土，竟是被敵人踐踏著(zhù)，我們怎能不憤怒與抗爭？于是，更重要的是，我們還感受到了白洋淀人民那種在殘酷的環(huán)境里頑強生存的英姿：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上�！背錆M(mǎn)了意志和力量。也正是這樣的水土，這樣的人民，才能產(chǎn)生“老頭子”那樣傳奇式的英雄。
解答：
課文開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，緊扣戰爭背景和人物的心境，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰斗的詩(shī)情畫(huà)意，構成情景交融的藝術(shù)境界。
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對于環(huán)境描寫(xiě)的賞析，首先要扣住它在塑造人物、表現主題或推動(dòng)情節發(fā)展方面的作用來(lái)考慮；
然后再來(lái)研究描寫(xiě)本身是否真切、生動(dòng)、簡(jiǎn)明。當然，如果我們能對寫(xiě)作者的風(fēng)格有所了解，就更有利于我們迅速、準確地把握。比如，如果你知道孫犁的作品總是洋溢著(zhù)革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義的話(huà)，你就能明白，為什么即使在殘酷的戰爭背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫(xiě)白洋淀的美麗風(fēng)光，細心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。
范例5 賞析課文中描寫(xiě)“老頭子”心理活動(dòng)的那一段話(huà)。
分析：
心理描寫(xiě)同樣是為塑造人物、表現主題服務(wù)的。任何心理描寫(xiě)都是特定人物在特定情況下的心理反映。課文中的老頭子是非常自信和自尊的，他對葦塘里的負責同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險�！笨墒�，這一次卻要帶著(zhù)掛花的人進(jìn)去。他是那么喜愛(ài)這兩個(gè)孩子，孩子受傷了，流血了，他的心也受傷了，也在流血。聽(tīng)著(zhù)受傷的大女孩痛苦地哼哼，聽(tīng)著(zhù)小女孩的話(huà)語(yǔ)，他傷心到極點(diǎn)，內疚到極點(diǎn)。他強烈地自責，他感到自己向部隊作的保證落了空，他感到自己的過(guò)失給自己帶來(lái)奇恥大辱，使自己丟人現眼，沒(méi)有臉去見(jiàn)部隊。強烈的自尊心使他感到無(wú)地自容。
解答：
這段話(huà)精彩地描寫(xiě)了老頭子因沒(méi)有完成任務(wù)而懊喪、內疚、自責的心理，生動(dòng)表現了他“過(guò)于自信和自尊”的性格特點(diǎn)。
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對于心理描寫(xiě)的賞析，也要緊扣其對于塑造人物、表現主題甚或推動(dòng)情節的作用來(lái)分析。既然是特定人物在特定情況下的心理，就必須根據人物的性格特點(diǎn)和此時(shí)此地的有關(guān)背景細心揣摩人物心理。
范例6 賞鑒《蠟燭》結尾的兩段文字。
分析：
這里首先突出了燭光的背景：“炮火燒焦了的土地”，“炸彎了的鐵器”，“燒死了的樹(shù)木”，勾畫(huà)了戰爭破壞后的環(huán)境，控訴著(zhù)法西斯強盜對人類(lèi)文明的踐踏。再次點(diǎn)出這支蠟燭是結婚的花燭，是老婦人唯一珍愛(ài)的東西，強調其非同尋常的意義，足以表現南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍烈士的至高無(wú)上的感情。作者有意不寫(xiě)老婦人和烈士的名字，而說(shuō)成“南斯拉夫母親”和“一個(gè)蘇聯(lián)青年”，揭示這種感情的意義，是兩國軍民感情的集中表現，這種感情達到了母子情深的境界。最后的抒情議論突出了中心，深情謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。
不妨假設一下，如果把這兩段文字改寫(xiě)成“在方場(chǎng)上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭。它是不會(huì )熄滅的�！蹦敲磧群鸵饬x就有天壤之別。
解答：
燭光是南斯拉夫老婦人對一個(gè)蘇聯(lián)紅軍戰士的深深情義；燭光是反法西斯同盟各國戰斗情誼的象征；燭光是殘酷戰爭中的優(yōu)美人性之光；燭光，永遠溫暖在人們的心頭。
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把握作者形象性文字背后的深層含義，可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)假設、比較獲得。就這段文字而言，就是通過(guò)將地點(diǎn)、人物、抒情性語(yǔ)句的轉換，在比較中感知作者對事件的認識，感知文章的深層內涵的。
范例7 品味《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》一文中集中贊美圓明園的語(yǔ)句。
分析：
文中集中贊美圓明園的語(yǔ)句主要體現在第三自然段。
首先，作者用直接抒情的方式將之稱(chēng)為世界奇跡。接著(zhù)，作者將之與另一世界奇跡巴特農神廟進(jìn)行類(lèi)比，突出圓明園在幻想藝術(shù)中的無(wú)與倫比的地位。再用“請您想象”引起一連串的精彩描繪，展現圓明園令人驚駭而不可名狀的夢(mèng)幻般的美妙。
解答：
先作總評，稱(chēng)圓明園是“世界奇跡”。以全球眼光，肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界的地位。接著(zhù)與巴特農神廟類(lèi)比，指出圓明園的藝術(shù)特色和成就：圓明園是東方幻想藝術(shù)的最高成就；圓明園幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就；圓明園是幻想的某種規模巨大的典范。然后，通過(guò)具體描繪，生動(dòng)地告訴人們，圓明園是怎樣一座華麗而偉大的建筑。本段是世界偉大作家的語(yǔ)言藝術(shù)與世界獨一無(wú)二的建筑藝術(shù)的精美融合，美不勝收。
解題方法鏈接
1、 用圈點(diǎn)法精讀；
2、 潛思默想體味；
范例8 欣賞文中的反語(yǔ)。
分析：
布特勒上尉恬不知恥地認為，他們的遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待雨果對英法的這一勝利給予盛大贊譽(yù)。雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強盜心理，諷刺強盜心理。如：“從前對巴特農神廟怎么干，現在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存�！S功偉績(jì)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿(mǎn)了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿(mǎn)了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲�！覀儦W洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。
解答：
文中的“漂亮”、“豐功偉績(jì)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)是模擬強盜口吻說(shuō)的，具有辛辣的諷刺意味。課文最后雨果將自己對遠征中國的強盜行為的嚴厲譴責說(shuō)成“全部贊譽(yù)”，含有極其尖銳的嘲諷意味。
解題方法鏈接
首先要搞清什么是反語(yǔ)，哪些是反語(yǔ)；其次要準確把握作者的思想感情；再次是細細的品味。
范例9 研讀《親愛(ài)的爸爸媽媽》正文前面所引薩特的名言。
分析：
薩特的話(huà)非常精辟，特別是說(shuō)他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，跟文章作者要表達的思想感情有一致之處，很可以作為全文的引子。而讀了全文后，回味起來(lái)，薩特的話(huà)無(wú)疑又是點(diǎn)睛之筆。從薩特的話(huà)里又可以看到克拉庫耶伐次留給后人的警示已越過(guò)國界。
解答：
“沉重”與“美麗”看起來(lái)似乎是矛盾的。其實(shí)，“沉重”的是半個(gè)世紀前殘酷的歷史，納粹將整個(gè)小城變成了一座巨大的墳墓，埋葬了7000名被殘殺的人；“美麗”的是南斯拉夫“整個(gè)民族的英勇”，面對法西斯屠刀，南斯拉夫人寧死不屈，這是美的，令人崇敬的。
解題方法鏈接
1、 聯(lián)系上下文思考，看看作者有沒(méi)有對此矛盾的說(shuō)法有所解答；
2、 領(lǐng)悟作者認識問(wèn)題的角度，學(xué)會(huì )辨證思維；
3、 用心揣摩，反復誦讀。
范例10 為什么說(shuō)“歷史、現實(shí)，在雨中融合了-融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”？
分析：
成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀念死者，這又是美麗的。而這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，竟然以?xún)?yōu)等民族自居，要消滅劣等民族，這又是何等荒謬。
解答：
人們在紀念，歷史在人們的眼前重現，于是，歷史與現實(shí)在這凄風(fēng)苦雨中融合；殘酷的歷史令人悲哀，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀念死者，這又是美麗的；荒謬的是納粹竟然以?xún)?yōu)等民族自居，殘忍地屠殺他們所謂的劣等民族，真實(shí)的是歷史的殘酷與現實(shí)的這一切。
解題方法鏈接
1、 抓住矛盾，努力解決這矛盾；
2、 從上下文的具體表現中全面理解作者的思想感情；
3、 努力調動(dòng)自己的知識礦藏，深入理解語(yǔ)句的深刻含義。
難點(diǎn)問(wèn)題3 感悟生活的真善美和假
易有花
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