漁峽口中學(xué) 覃從容
離下課約還有五分鐘，一件意想不到的事情發(fā)生了……當時(shí)，我正和同學(xué)們興致勃勃地討論練習1中成語(yǔ)的意思，大家說(shuō)得頭頭是道，我也暗自高興。理解完“卓爾不群”的意思，我發(fā)現韋同學(xué)正低著(zhù)頭，瞧她的神態(tài)，思想已游離于課堂之外。頓時(shí)，內心深處涌起一絲不滿(mǎn)，怎么搞的？于是，我不由自主地請她重復一下“卓爾不群”的意思，真實(shí)的想法是“懲罰”她一下。聽(tīng)到我叫她，她連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來(lái)，低頭看了看書(shū)，又抬頭看了看我，課堂上出現了短暫的沉默。我暗自思索：是讓她坐下去了事呢？還是繼續？對，關(guān)注一切學(xué)生的發(fā)展，我只要加以引導，她一定會(huì )知道�！澳恰骸鞘裁匆馑�？”我降低問(wèn)題的難度。原以為教學(xué)即將順利進(jìn)行，可誰(shuí)知她抬起頭，掃了我一眼，牙齒咬住嘴唇又低下了頭。我耐住性子，重復了我的問(wèn)題，這下她漲紅了臉，但仍舊沒(méi)吐出半個(gè)字，周?chē)鷧s想起了竊竊私語(yǔ)聲。我暗自提醒自己：耐心！“那你能用‘群’組個(gè)詞嗎？”我滿(mǎn)懷希望，因為在我看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了。沉默繼續控制著(zhù)絕對優(yōu)勢，我拼命壓住心底的怒火，“你能用‘群’組詞嗎？”我知道，我的聲音變得嚴厲了�！翱煺f(shuō)呀，群眾……”旁邊的同學(xué)似乎也覺(jué)察到了不對勁，開(kāi)始悄悄提醒她�？伤媚请p蓄滿(mǎn)委屈我內心深處個(gè)念
頭一閃。
最后，我以“我們找個(gè)機會(huì )談?wù)�！”結束了這段“對峙”�；氐睫k公室，我獨自生著(zhù)悶氣。韋同學(xué)是一名心思細膩的學(xué)生，其作文中滲透出的 “多愁善感” 說(shuō)明她是一個(gè)內心世界很豐富的女孩，只是平時(shí)性格內向，難得聽(tīng)到她的聲音，即使說(shuō)話(huà)也是嚶嚶細語(yǔ)，和她交流更是“惜字如金”。今天的一幕，應該說(shuō)是在情理之中，可我為什么非要逼著(zhù)她說(shuō)話(huà)呢？是為人師者的臉面嗎？還是……這時(shí)，那雙淚眼婆娑的眼睛浮現在我的腦海里，一種不安和自責悄悄襲上心頭，我真的錯了！我不該那樣做！我決定找她談話(huà)。第二天，我們坐到了一起，她不安地絞著(zhù)手，話(huà)未說(shuō)，眼先紅，“老師，我不是故意那樣做的�！彼穆曇粲行┻煅�。我一震，不知說(shuō)什么好，卻不由自主地連連點(diǎn)頭�！坝惺裁丛騿�？”我帶著(zhù)歉和悔問(wèn)。依舊是慣有的寡言，“我也不知道，就是說(shuō)不出來(lái)�！蔽抑牢乙褌α怂�，我得彌補我的過(guò)錯�！斑@樣吧，”我深深地吸了一口氣，“我們來(lái)個(gè)約定，下一堂課，我還要請你發(fā)言。當然，我更希望你自己舉手�！彼尞惖靥痤^，似乎不相信談話(huà)就這樣結束了，雖然依舊沉默，但
從她的點(diǎn)頭中我還是發(fā)現了她眼睛后面隱藏的一絲笑意。
第二天，我帶著(zhù)一份激動(dòng)和期盼走進(jìn)課堂，因為我將實(shí)現一個(gè)約定。上課之余，我分了分神，偷偷觀(guān)察她的“動(dòng)靜”，等待著(zhù)……她的眼神不時(shí)地和我交會(huì )，我則向她駭首示意。終于，那只手悄悄地舉起了一半，雖然內心已急不可待，可我故作平靜地請她回答問(wèn)題，盡管聲音還是不夠響亮，但已足以引起同學(xué)們的詫異。我們倆會(huì )心一笑。我如釋重負，我真不該那樣逼她！我告誡自己，我再也不要這樣的約定！生命之中有不斷涌動(dòng)的情感，成長(cháng)中的孩子關(guān)注自我，追求理解，他們希望與老師交流，渴望和真情互動(dòng)，從而獲得成長(cháng)的資源與養分。當老師與學(xué)生打開(kāi)心靈，當老師與學(xué)生真情涌動(dòng)，才能為教育注入生機。富有生機的教育，觸及心靈，感動(dòng)人心。
覃從容
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