內容摘要:仿寫(xiě)是我們近幾年考試中屢屢出現的一種題型,對這種綜合考察學(xué)生的語(yǔ)感,思維,寫(xiě)作能力的一種題型,是我們必須引起重視的.根據《課標》的要求我們現在的教學(xué)是要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高,本文就從句子的仿寫(xiě)與段落的仿寫(xiě)來(lái)說(shuō)說(shuō)從仿寫(xiě)中培養學(xué)生的觀(guān)察,分析,模仿和創(chuàng )造力。
關(guān)鍵詞: 仿寫(xiě) 語(yǔ)文素養 模仿 能力
《普通高中語(yǔ)文課程標準》(實(shí)驗)指出:"高中語(yǔ)文課程應幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養,在繼續發(fā)展和不斷提高的過(guò)程中有效地發(fā)揮作用,以適應未來(lái)學(xué)習,生活和工作的需要."語(yǔ)文課程標準對"語(yǔ)文素養"的內容作出了比較具體的解說(shuō):語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,弘揚和培育民族精神,使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,塑造熱愛(ài)祖國和中華文明,獻身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度;應增進(jìn)課程內容與學(xué)生成長(cháng)的聯(lián)系,引導學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習認識自然,認識社會(huì ),認識自我,規劃人生,實(shí)現本課程在促進(jìn)入的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求.作為我們高中階段的語(yǔ)文教學(xué)而言,語(yǔ)文素養著(zhù)重表現在發(fā)展和提高學(xué)生的"積累整合,感受鑒賞,思考領(lǐng)悟,應用拓展,發(fā)現創(chuàng )新"這五個(gè)方面的能力.本文就從應用拓展的角度來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō):如何通過(guò)仿寫(xiě)這一普遍的手段來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養.
仿寫(xiě)是近年來(lái)各種考試中出現的一種新題型,它往往涉及到語(yǔ)法結構,表達方式,語(yǔ)意連貫,修辭運用等諸多方面,能夠考查學(xué)生的語(yǔ)感,思維,寫(xiě)作等多種能力,使得人們對這種題型給予了高度重視.有理由相信,在強調各種綜合能力提高的今天,這種新型題仍會(huì )是今后考查學(xué)生語(yǔ)文素養特別是語(yǔ)言表達能力的首選題型.本文就從句子的仿寫(xiě),自創(chuàng )仿寫(xiě)句和段落的仿寫(xiě)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生的各種語(yǔ)文素養是如何培養的.句子的仿寫(xiě),可培養學(xué)生的觀(guān)察,分析和模仿能力。一個(gè)句子要仿寫(xiě)成功,就要符合原句"明示"和"暗示"的要求,只有這樣才能做到形神兼備,才算仿寫(xiě)成功.仿寫(xiě)并不是抄襲,而是一種模仿學(xué)習,一種綜合的實(shí)踐活動(dòng).要讓學(xué)生仿寫(xiě)出自己的特色,首先要突出一個(gè)"多"字,因為"多"是質(zhì)量的保證.所謂"積之愈厚,發(fā)之愈佳". 只有多,才便于鑒別,比較,才可以篩選,才容易讓學(xué)生自己摸索出此類(lèi)題目的規律和解題方法,才能生發(fā)聯(lián)想,得心應手,左右逢源.要想做到"多"字,就要讓學(xué)生做生活的有心人,留心觀(guān)察,深入體驗,勤于閱讀,勤于做讀書(shū)筆記,至少也要經(jīng)常摘抄各類(lèi)語(yǔ)句,天長(cháng)日久,方能成為一個(gè)材料富有的人.材料多了,心中有點(diǎn)墨了,學(xué)生自然能寫(xiě)出好的句子.
為了激起學(xué)生學(xué)習仿寫(xiě)的興趣,也為了考察學(xué)生平時(shí)的觀(guān)察和積累,我在平時(shí)上課時(shí)就會(huì )有意識地從生活中找些例子來(lái)學(xué).就高一學(xué)生而言,我覺(jué)得這類(lèi)引導學(xué)生體驗生活,感悟生命,感受人與自然,人與社會(huì )等與生活密切聯(lián)系的題目在各種練習中就很多.比如:
1,以"擺渡"為話(huà)題,仿照例子再寫(xiě)一句話(huà).
(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸.(2)"希望工程"把貧窮的孩子擺渡到求知的校園.
學(xué)生一看便知文中的"擺渡"用的是引申義,有橋梁的意思,這是比較淺顯的,屬"明示"要求,一般的學(xué)生都能根據他們的生活,寫(xiě)出自己的句子.
有:①老師把學(xué)生擺渡到知識的園地.②父母把孩子擺渡到愛(ài)的殿堂.③歌手把歌迷擺渡心的港灣.
雖然這些句子沒(méi)有太多的文采,但它是學(xué)生感受生活的真實(shí)反映,是學(xué)生初學(xué)仿寫(xiě)的成功體驗.為了進(jìn)一步地提高學(xué)生的觀(guān)察,分析和模仿能力,我加大了題目的難度.比如:
2,這腰鼓,使冰冷的空氣立刻變得燥熱了,使恬靜的陽(yáng)光立刻變得飛濺了,使困倦的世界立刻亢奮了.
面對這樣一道有"明示" 和"暗示"要求的仿寫(xiě)題,我沒(méi)有急于指導而是給予一點(diǎn)時(shí)間讓他們思考,分析.不一會(huì )兒,學(xué)生就有了讓大家滿(mǎn)意的答案.
摘抄兩句如下:①這歌聲,,使凜冽的冷風(fēng)立刻變得溫暖了,使黑暗的天空立刻變得明亮了,使枯燥的心立刻變得甘甜了.②這微風(fēng),使火熱的陽(yáng)光立刻變得溫柔了,使平靜的湖面的立刻變得漣漪了,使煩躁的心立刻變得舒暢了.此外描述"細雨","閃電","問(wèn)候"等各種自然現象和生活現象的都有.
我感嘆學(xué)生的思維反映如此之快,生活的想象,感悟遠比我們猜測的豐富多彩.在這些練習中,學(xué)生的辨證思維,想象力,分析力,觀(guān)察力,模仿力都有了不同程度的鍛煉.
自創(chuàng )仿寫(xiě)句,著(zhù)重培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
古人說(shuō):"熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )吟."句子的仿寫(xiě)積累到一定量的時(shí)候,學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種躍躍欲試的想法,這時(shí)我就讓學(xué)生自創(chuàng )仿寫(xiě)句,自己把例子和答案都一起寫(xiě)好,然后全班交流看誰(shuí)寫(xiě)得出色給予表?yè)P.這時(shí)的仿寫(xiě)不僅可以引發(fā),拓展學(xué)生的思路,還能更好地培養他們的創(chuàng )造性思維.現把一部分學(xué)生的自創(chuàng )仿寫(xiě)寫(xiě)出來(lái)給大家看一下.
1,音樂(lè )使你心情放松,就像在你煩惱時(shí)給你的一句問(wèn)候.
仿:花香使你輕松自在,就像在你憂(yōu)郁時(shí)遞給你的一杯興奮劑.
2,如果說(shuō)人生是一曲歌,那么青年是其中最高潮的一段.
仿:如果說(shuō)人生是一首詩(shī),那么童年是其中最耐人咀嚼的一句.
3,沒(méi)有風(fēng)帆的船,不比死了強;沒(méi)有羅盤(pán)的風(fēng)帆,只能四處去流浪.
仿:沒(méi)有花朵的花,不比枯萎了強;沒(méi)有顏色的花朵,只能受盡嘲諷.
4,盈盈月光,我掬一捧最清的.
仿:落落余暉,我擁一縷最暖的.
粼粼湖水,我飲一瓢最甜的.
這些仿寫(xiě)不僅僅是語(yǔ)句的優(yōu)美,還有些象古詩(shī)的對偶一樣,講求工整和意蘊.這就是讓學(xué)生不斷練習,不斷積累的碩果.學(xué)生們在自創(chuàng )仿寫(xiě)中,把自己平時(shí)積累的喜歡的語(yǔ)句都用上了,這樣一個(gè)展示自己多才,勤學(xué)的機會(huì ),他們在這活動(dòng)中擁有了學(xué)生羨慕的目光,獲得了成就感.在以后的學(xué)習中他們會(huì )更自覺(jué)得注重自己的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言表達.
這就是學(xué)生的思維,可以說(shuō)不斷的模仿,最后達到了創(chuàng )新.新《語(yǔ)文課程標準》提出"從本課程的目標和學(xué)生的具體情況出發(fā),靈活運用多種教學(xué)策略,有針對性地組織和引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習.在教學(xué)中充分發(fā)揮主動(dòng)性,創(chuàng )造性地使用教科書(shū)和其他有關(guān)資料."自創(chuàng )仿寫(xiě)句,可以充分地培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維,可以不斷賦予新的內容,而且它是一種簡(jiǎn)單易操作的語(yǔ)文活動(dòng),同時(shí)也可為學(xué)生的寫(xiě)作練習奠定基礎,是一種可以推廣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng).
段落的仿寫(xiě),可以綜合培養學(xué)生的視,聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)五種語(yǔ)文能力
我們在上課時(shí)總會(huì )碰到一些文質(zhì)兼美的文章,如果我們能不失時(shí)機的加以利用,就能捕捉到學(xué)生瞬間閃動(dòng)的思維火花.比如學(xué)了《肖邦故園》中關(guān)于有關(guān)肖的景物描寫(xiě),就可以讓學(xué)生寫(xiě)自己家鄉的景物特色,這時(shí)你會(huì )感覺(jué)學(xué)生特別注意其中形容詞的運用.他們懂得要象作者一樣用恰當的準確的生動(dòng)的形容詞來(lái)修飾所描寫(xiě)的景物.
不僅寫(xiě)景能提醒他們要注意詞語(yǔ)的錘煉,加強觀(guān)察力的培養和語(yǔ)言的表達.寫(xiě)人的文章更能培養他們視,聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)的能力.在學(xué)了《老王》后,大家覺(jué)得文中外貌描寫(xiě)非常有特色,能體現人復雜的心理性格.根據大家的想法,我就讓學(xué)生適時(shí)寫(xiě),批下來(lái)后,果真又涌現出一些出人意料的新火花.
其中一男生這樣來(lái)形容他身邊的一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜又堅強的老者:
這位窮苦的人,腳上穿著(zhù)一雙破舊的鞋子,幾個(gè)腳趾頭露在外面,似乎早已被這無(wú)情的寒風(fēng)吞噬,但他沒(méi)有,他邁著(zhù)艱難的腳步,堅定地走著(zhù).一條先前是白色的褲子,現在已成了黑色--由于長(cháng)時(shí)間都穿這條褲子,上面沾滿(mǎn)了泥巴.雜亂無(wú)章的火一樣蓬亂的頭發(fā)上帶著(zhù)一個(gè)破舊的毛線(xiàn)帽,亂而密的胡子把嘴巴劈成上下兩半,臉上刻畫(huà)著(zhù)飽經(jīng)滄桑的皺紋,手里拿著(zhù)根拐杖.他不僅是個(gè)窮苦人,還是個(gè)盲人,看上去已經(jīng)受過(guò)無(wú)數的苦難和折磨了,但是,他給人的唯一印象就是:他負擔得起.
同樣的另一女生又用自己獨有的細膩來(lái)形容她身邊慈祥而嚴肅的老者:
他,圓圓的西瓜臉,透出淡淡的紅光,陳舊的眼鏡下,一雙烏黑發(fā)亮的眼睛顯得更加微不足道,又一悄悄地瞇成了一條縫,飛射出一道銳利的光,令人一陣寒顫.看,那矮矮的鼻梁下,一張能說(shuō)會(huì )道的嘴,是幽默 是嚴肅 突然,他笑了,臉上便映襯著(zhù)兩個(gè)淺淺的小酒窩,額上似乎還鑲嵌著(zhù)什么--哦,原來(lái)是那絲絲辛勤的皺紋在作怪.黝黑的皮膚雖不漂亮,卻讓他顯得更加慈祥,還有那胖墩墩的身材.
在這里我們看到了男生的那種粗線(xiàn)條勾畫(huà)人物形象,女生的那種細致白描刻畫(huà)人物形象,這正是他們用不同的眼光觀(guān)察事物的結果,是他們平時(shí)讀書(shū)積累的一個(gè)反映.當時(shí)我感嘆為什么平時(shí)的作文中沒(méi)有這么生動(dòng)的段落,而現在就有了呢 沉思良久,我想到了這段落的仿寫(xiě)是學(xué)生最想表達的時(shí)候寫(xiě)的,而且是有材料可模仿的.而平時(shí)專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作讓學(xué)生很難一下子形成有效的思路.
看來(lái)以?xún)?yōu)秀的文章為范例,在對范例有精深理解把握的基礎上,有針對性的仿寫(xiě)訓練是形成獨立寫(xiě)作能力不可缺少的一環(huán)節,是提高寫(xiě)作水平的有效途徑.只有聚沙才能成塔,只有集腋才能成裘.學(xué)生的作文好了,我們的視,聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)能力才能真正說(shuō)內化為學(xué)生的一種語(yǔ)文素養了.
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,我們教師要善于引導學(xué)生從生活的體驗,感悟中去仿寫(xiě),要寫(xiě)一些有生活味道的句子,要寫(xiě)一些自己想說(shuō)的句子,要寫(xiě)一些能體現自己素養的句子,要寫(xiě)一些有創(chuàng )意的句子.最好能讓仿寫(xiě)象作文一樣能看出一個(gè)人的氣質(zhì)來(lái),能代表一個(gè)人所獨有的特征.那我們所有的識字寫(xiě)字能力,閱讀能力,和寫(xiě)作能力等語(yǔ)文素養也就具備了.我們期待著(zhù)這美好一天的到來(lái).
參考書(shū)目:
1,《普通高中語(yǔ)文課程標準》(實(shí)驗稿) 國家教育部制訂,人民教育出版社2005年5月
2,余映潮 《語(yǔ)文教學(xué)通訊》 語(yǔ)文報社 2004年1月
3,《語(yǔ)文周報》 河北師范大學(xué)主辦 2007年3月,2007年4月
趙書(shū)禮
[從仿寫(xiě)中培養學(xué)生的語(yǔ)文素養(人教版高一必修一 教學(xué)論文)]相關(guān)文章：