一、閱讀目標
1、掌握文中詞類(lèi)活用、古今異義、通假字等古漢語(yǔ)知識，積累文言詞匯。
2、了解孟子散文善于運用多種論證方法說(shuō)理增強論證力量的特色。
二、目標鏈接
1、古代漢語(yǔ)中的詞類(lèi)活用主要有：名詞活用為動(dòng)詞，名詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法；動(dòng)詞的使動(dòng)用法，動(dòng)詞活用為名詞；形容詞動(dòng)詞或名詞，形容的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法；數詞活用為動(dòng)詞，數詞的使動(dòng)用法；等等。此外，名詞用作狀語(yǔ)的現象在古代漢語(yǔ)中也很常見(jiàn)。名詞用作狀語(yǔ)，并不是詞類(lèi)活用，但是在現代漢語(yǔ)中，普通名詞一般不能用作狀語(yǔ)，古今有別。
2、論證方法及作用：①.舉例論證：所舉的能證明論點(diǎn)的具體事例、概括事實(shí)、各種現象、統計數據，及作者對此所做的分析等。作用：說(shuō)理更具體、觀(guān)點(diǎn)更鮮明，說(shuō)服力更強。②．道理論證：作者引用的能證明論點(diǎn)的名人名言、為人們承認的理論，作者針對論點(diǎn)所做的分析等。 作用：觀(guān)點(diǎn)更鮮明，說(shuō)服力更強。 ③．比喻論證：能直接證明觀(guān)點(diǎn)的比喻句。 作用：說(shuō)理更生動(dòng)形象，通俗易懂。④．對比論證：用正、反兩方面的事實(shí)或道理論證論點(diǎn)。對比的可以是兩個(gè)不同的事物，也可以是一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面。對比的雙方要屬于同一范疇，在某些方面表現出相反或相對的性質(zhì)。作用：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。
文章觀(guān)點(diǎn)深刻，引人深思。本文闡明了人必須在艱苦的條件下、在困境中經(jīng)受考驗和磨練，身心得到鍛煉，能力得到提高，才能肩負重任的道理。從這個(gè)意義上說(shuō)磨難是人生的一筆財富。文章的大部分篇幅運用排比句式，很有氣勢。無(wú)論是舜、管仲等人事例的排比，還是在說(shuō)理之中，都注重了排比句式的運用，展示出孟子散文雄辯有力、感情充沛的特點(diǎn)。
三、閱讀過(guò)程
作家及作品常識梳理：
1、關(guān)于憂(yōu)患意識的名言警句
①豪華盡出成功后，逸樂(lè )安知與禍雙 --王安石
②安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂 --《易經(jīng)》
③人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)。 --《論語(yǔ)》
④憂(yōu)勞可以興國,逸豫可以亡身 --歐陽(yáng)修
⑤居安思危,戒奢以?xún)� --魏征《諫太宗十思疏》
⑥安不忘危,盛必慮衰。--(《漢書(shū)》)
⑦靡不有初,鮮克有終(《詩(shī)經(jīng)》)
⑧艱難困苦,玉汝于成 --北宋文學(xué)家張載
（一）結合“十注” 帶疑初讀（25）分鐘
環(huán)節要求： 細讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻 教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
1、給下面的加點(diǎn)字注音。
畎畝（ �。「嫡f(shuō)（ �。∧z鬲（ �。》曳魇浚� ） 行拂（ ）
2、找出句子中的通假字并解釋。
入則無(wú)法家拂士 。 困于心衡于慮 。
曾益其所不能
3、解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思
所以動(dòng)心忍性
困于心衡于慮而后作 傅說(shuō)舉于版筑之間
出則無(wú)敵國外患者 故天將降大任于是人也 人恒過(guò)
必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。
4、本文的中心論點(diǎn)是什么？
（二）小組合作 置疑探讀（15分鐘）
環(huán)節要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進(jìn) 獻疑待詁
1、開(kāi)篇列舉的六位人物有什么共同的特點(diǎn)？試具體比較分析。
2、孟子認為人才的造就不可缺少的前提條件是：
3、本文運用了哪些論證方法，請舉例說(shuō)明：
論證方法：
如：
&bsp; 4、孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷，強調了“逆境能成才；現在有人認為“順境也能成才”。對此，你有什么看法，請舉例談?wù)劇?/p>
（三）交流展示 釋疑導讀（15分鐘）
環(huán)節要求：小組交流 陳述己見(jiàn) 組間論辯 教師點(diǎn)撥
1、疑惑問(wèn)題備忘（或板書(shū)設計）：
2.閱讀收獲展示（或教學(xué)后記）：
設計：林濤 胡小豐 終審： 陳良文
陳良文
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