設計人：陳莉莉 ：
課題：《沁園春長(cháng)沙》
學(xué)習目標：
1知識與技能：1、熟讀這首詞。
2、掌握詞的一些體裁知識。
3、品味關(guān)健詞語(yǔ)，體悟詞中描繪的意象，明確寫(xiě)景的方法。
2過(guò)程與方法：自主 合作 探究 展示
3情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：把握詞的情感脈絡(luò )，感受毛澤東博大的情懷和革命的凌云壯志，樹(shù)立青年應以“以天下為己任”的偉大抱負和志向。
【課前預習】：（要求1、疏通全文字詞，掃清文字障礙。
2、根據所提供的作家作品知識，預習課文，整體把握文章。）
一、回顧默寫(xiě)：《沁園春雪》：
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
二、資料補充（認真閱讀并識記重要內容）
1、背景資料
1925年2月，正是北伐戰爭的前一年，當時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導了湖南農民起義，同時(shí)國共統一戰線(xiàn)已經(jīng)確立，但革命該由哪個(gè)階級來(lái)領(lǐng)導，成為黨內外斗爭的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東同志從上�；氐缴厣�，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開(kāi)韶山，準備到廣州主持農民運動(dòng)講習所，經(jīng)過(guò)長(cháng)沙，并獨自去了橘子洲頭。事后作了此詞。
2、詞的有關(guān)知識
詞，又稱(chēng)長(cháng)短句。詞最初稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè )的。后來(lái)逐漸跟音樂(lè )分離，成為詩(shī)的一種，所以有人把詞稱(chēng)為“詩(shī)余”。詞有詞牌，又稱(chēng)詞調，詞牌是詞的格式的名稱(chēng)。詞的特點(diǎn)：詞有定格，句有定數，字有定聲。不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，都有不同的規定。因為格式是固定的，所以寫(xiě)詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。 詞的分類(lèi)：小令（58字以?xún)龋�、中調（59-90字）、長(cháng)調（91字以上）。沁園春，詞牌名，長(cháng)沙，是詞的題目，是所寫(xiě)內容。
你還知道哪些詞的知識，請補充：
-------------------------
------------------------------------------------------------。
三、掃清字詞障礙（把握不準查字典）
沁園春（ ） 分泌（ ） 寥廓（ ） 謬論（ ）
未雨綢繆（ ） 遏止（ ） 揭發(fā)（ ）
崢嶸（ ） 歲月稠（ ） 遒勁（ ） 百舸（ ） 揮斥（ ）cāng（ ）茫 cāng（ ）桑
補充出你認為重要的字詞：
------------------------------------------------------------。
四、整體把握全詞。
上闋寫(xiě)景，描繪了（ ）景色。
下闋抒情，通過(guò)對少年時(shí)代生活的回憶，抒發(fā)了（ ）的感情。
【檢查預習】（小組內交流解決預習中遇到的問(wèn)題，并互相檢查預習效果。）
【朗誦比賽】（小組內先展開(kāi)比賽，并推出冠軍，進(jìn)行總決賽。注意朗誦的技巧，并讀出感情。）
【合作探究】（請同學(xué)們先獨立思考下面的問(wèn)題，如果有不明白的知識點(diǎn)標示出來(lái)，并與同學(xué)討論解決。小組交流展示，釋疑解惑）
1.開(kāi)頭三句點(diǎn)明了一個(gè)怎樣的環(huán)境，在詞中有何作用？
2．上闋作者描寫(xiě)了哪些意象（景物），景物有何特點(diǎn)？景物描寫(xiě)的視角變化和寫(xiě)景順序是怎樣的?并用散文化的語(yǔ)言描繪出這幅畫(huà)面。
3．面對眼前“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”的壯麗景色，詩(shī)人聯(lián)想到什么？表現出作者怎樣的精神或胸懷 ？
【課堂小結】
【知識鏈接】如何寫(xiě)景：寫(xiě)景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動(dòng)的描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。但是怎樣才能把景物寫(xiě)出特色呢？我認為要注意以下幾點(diǎn)：
一、抓住景物的特征，全面細致地觀(guān)察。
觀(guān)察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官。從不同感覺(jué)、有動(dòng)有靜地寫(xiě)景，讓人讀來(lái)身臨其境。如著(zhù)名詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！本蛯�(xiě)出了從不同的角度看到的廬山的樣子。又如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是“橫著(zhù)的，順著(zhù)的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(cháng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的……”綿延起伏，溫柔可親。
二、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次。
我們描寫(xiě)景物時(shí)，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到人，由動(dòng)到靜等�？傊�，把握住寫(xiě)景的順序，描寫(xiě)出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫(xiě)景物的順序通常有兩種：第一是時(shí)間順序，比如寫(xiě)一棵樹(shù)，我們可以按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，寫(xiě)出它在各個(gè)季節是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫(xiě)一座山峰，就可以寫(xiě)遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。
三、展開(kāi)合理的想象。
在對景物進(jìn)行仔細觀(guān)察的基礎上，張開(kāi)想象的翅膀，根據所見(jiàn)所感展開(kāi)合理的想象，再把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫(xiě)出來(lái)，會(huì )給人留下深刻的印象。
四、注意情景交融。
寫(xiě)景的目的，不應為寫(xiě)景而寫(xiě)景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫(xiě)出生動(dòng)形象的文章。
【學(xué)習筆記欄】
陳莉莉
[《沁園春長(cháng)沙》導學(xué)案 (滬教版高一必修一)]相關(guān)文章：
1.《談中國詩(shī)》導學(xué)案