《沁園春長(cháng)沙》教案 (蘇教版高一必修一)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【學(xué)習目標】

抓住詩(shī)的思路，反復朗讀，著(zhù)重體會(huì )富有表現力的語(yǔ)言，進(jìn)而具體、深入地感受詩(shī)的意境，學(xué)習詩(shī)人的寬廣襟懷和昂揚的革命精神，領(lǐng)略毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負。力求當堂成誦。

【活動(dòng)過(guò)程】

◎導入與背景

（教師創(chuàng )設一種情境導入新課：電視劇《恰同學(xué)少年》的標題或劇情導入、齊背初中學(xué)過(guò)的《沁園春雪》導入）

1．寫(xiě)作背景

這首詞寫(xiě)于1925年。當時(shí)正值國內第一次大革命爆發(fā)的前夜，全國各地工農運動(dòng)風(fēng)起云涌，如火如荼。毛澤東同志直接領(lǐng)導了湖南的農民運動(dòng)，先后建立了20多個(gè)農民協(xié)會(huì )，創(chuàng )建了湖南農村第一個(gè)黨支部--韶山支部。1925年10月，他奉命前往廣州創(chuàng )建農民運動(dòng)講習所，途經(jīng)長(cháng)沙，重游橘子洲，面對如畫(huà)的秋色和大好的革命形勢，回憶過(guò)去戰斗的歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了這首動(dòng)人的詩(shī)篇。

2．關(guān)于“詞”

詞，又稱(chēng)長(cháng)短句，是配音樂(lè )歌唱的詩(shī)體。始于唐，盛于宋，逐漸跟音樂(lè )分離，成為詩(shī)的一種，所以有人把詞稱(chēng)為“詩(shī)余”。詞有詞牌，又稱(chēng)詞調。詞牌是詞的詞調格式名稱(chēng)。不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，都有不同的規定。因為格式是固定的，所以寫(xiě)詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。課文“沁園春”是詞牌名，“長(cháng)沙”是題目。詞的標題是詞的內容的集中體現，概括了詞的主要內容。詞依字數分小令、中調、長(cháng)調。（59－90）沁園春：東漢明帝女沁水公主的園林，后被外戚竇憲奪。雙調，114字，上13句四平韻，下12句，五平韻。

◎活動(dòng)一：整體感知全詞

1．自由誦讀課文2遍，要求：放開(kāi)聲音，讀準句讀，盡量讀出感情。

2．借助工具書(shū)梳理字詞，標注在課本上。（加點(diǎn)字注音，劃線(xiàn)詞解釋?zhuān)?/p>

百舸（）寥廓（）崢嶸（）方遒（）

激揚文字：糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯：

3．組內推舉代表進(jìn)行誦讀，同學(xué)之間相互評價(jià)，教師適當點(diǎn)評指正。

◎活動(dòng)二：自主研讀上闋，品讀詩(shī)歌語(yǔ)言，感受自然界宏闊的意境，觸摸作者的情懷

（學(xué)生先自行解決教師展示的思考題，然后組內交流討論，形成答案或存疑，最后集體交流）

1．有人說(shuō)“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”是總括上文，有人說(shuō)是開(kāi)啟下文，你覺(jué)得哪種說(shuō)法更合理？說(shuō)說(shuō)你的理由。（“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”字面意思是什么？它在上闋中是怎樣具體呈現的？）

2．哪些詞語(yǔ)最能表現出這種“競自由”的意境？體會(huì )并分析。

3．從上闋開(kāi)篇到“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”，這是怎樣的一種意境？（用兩個(gè)詞語(yǔ)形容一下）它喚起你怎樣的一種情感體驗？

4．面對“寥廓”的宇宙自然，作者為何反生出“悵”的情懷？